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[摘要]面向新時代新形勢新任務，如何構建師德建設長效機制，切實提升教師師德水平，是當前各高校必須解決的重要課題。北京第二外國語學院堅持把師德建設擺在教師隊伍建設首位，深化工作機制創新、學習教育創新、培訓體系創新、傳承培養創新、監督考評創新，探索完善新時代高校師德建設長效機制，推動全員、全過程、全方位師德養成。
[關鍵詞]師德建設；長效機制；創新路徑
一、工作機制創新：完善組織領導，強化制度建設
“師也者，教之以事而喻諸德者也。”教師的職業特性，決定了教師的德行直接影響著學生樹立怎樣的世界觀、人生觀、價值觀。因而，師德建設直接關乎高校“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”[2]這個根本問題，直接關乎高校立德樹人根本任務的成效，這就要求師德建設工作必須強化政治領導和制度建設。
（一）完善組織領導
師德建設工作，是一項極其重要同時又較為復雜的系統性工程。為此，學校結合上級精神，于2018年2月，正式成立黨委教師工作部（與原人事處合署），專門開展教師思想政治工作，整體統籌落實師德建設各項任務。同年5月，學校進一步完善師德建設工作領導小組（師德考核領導小組），將其作為師德師風建設專門議事機構，由黨委書記、校長擔任組長，分管干部人事工作的校領導、紀委書記擔任副組長，全面加強師德師風建設。為全面加強和改進教師思想政治工作和師德師風建設，2018年12月，根據全校機構改革統一安排，學校將黨委教師工作部（人事處）與黨委組織部合并組建黨委組織人事部，全面打通教師思想政治工作、師德師風建設與黨建統戰、教師發展、教師考核、獎勵激勵等的藩籬，使學校師德建設真正有了抓手。新部門的組建，為建立健全和深化落實師德師風建設長效機制，發力教師思想政治教育、專業發展培訓和教師考核評價、思想動態分析研判及教師入職、聘崗、培育、考核、晉升、評獎評優等各環節師德考察等方面工作，提供了堅強的組織領導。
（二）強化制度建設
制度建設是推動工作的牛鼻子，學校在全面深入自查、調研、梳理教師師德師風建設弱項基礎上，連續出臺《關于加強和改進基層黨組織在教師隊伍建設中發揮主導作用的實施意見》《教職工政治理論學習制度》《師德建設五年發展規劃（2018—2022）》《建立健全師德建設長效機制的實施辦法（修訂）》《教師職業行為規范》《師德“一票否決制”實施細則》《青年教師導師制實施辦法》《師德考核實施辦法》8個專門文件，建立起校院兩級師德建設組織機構、師德狀況調研制度、師德輿情快速反應制度、師德重大問題報告制度等。系列制度的出臺，使學校構建起宣傳、教育、考核、監督與獎懲相結合的師德建設長效機制，為全校進一步推動師德師風建設貫穿融入教書育人、管理育人、服務育人各項工作，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，爭做“四有”好老師、當好“四個引路人”奠定了堅實基礎，提供了有力制度和機制保障。
二、學習教育創新：構建宣教體系，營造崇德氛圍
（一）抓實政治理論學習
學校全面強化教師黨支部建設，貫徹落實教職工政治理論學習制度，組織全體教師每周二下午2個小時集中政治理論學習，每月不少于1次(半天)學習，推動教師政治理論學習往深里走、往實里走、往心里走；實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，選優配強教師黨支部書記，充分發揮黨組織政治功能和主體作用；推動各級黨組織深入開展“不忘初心牢記使命”主題教育，引導廣大教師準確把握新時代“四有”好老師和“四個引路人”深刻內涵，增強行動自覺。2018年7月以來，學校為全體教師配發多本思想政治工作和師德主題教育書籍，編印了四版《師德師風建設學習資料匯編》，領導干部集中學、帶頭學，各級黨組織帶領全體教職工討論學、研究學，不斷深化全員對新時代中國特色社會主義思想的體認，切實發揮了教師黨支部教育管理監督黨員和宣傳引導凝聚師生的戰斗堡壘作用，推動廣大教師堅定理想信念，強化理論武裝。
（二）構建師德宣教體系
為推動師德教育落地生根，學校建設上線了師德師風專題教育網站———“翔宇師德網”，設置《工作要聞》《院系動態》《師德先鋒》《師德警鐘》《規章制度》《學習資料》等欄目，目前，已打造建設成為全校師德教育、宣傳、警示與監督的重要陣地。網站聚焦弘揚踐行高尚師德，更加注重多形式挖掘展示師生身邊的典型人物、先進事跡，營造出全校崇德敬德的良好氛圍。學校充分利用“黃大年式教師團隊”評選、師德先鋒評選、教師節表彰慰問、新教師入職宣誓、青年教師導師制拜師儀式、退休教師榮休儀式、翔宇教學獎評選、翔宇盛典、年度十大人物評選等活動，選樹宣傳師德先進典型，強化師德教育引導。如學校2018年教師節“‘快閃’感師恩、‘拜師’傳幫帶”系列慶祝活動，獲得北京電視臺、人民網、中國網等多家新聞媒體報道。師德宣教體系的構建，校內外媒體矩陣的廣泛宣傳報道，展現了學校教師良好的精神風貌，激勵著全校教師崇教愛生、潛心治學，爭做師德典范。
三、培訓體系創新：注重價值引領，融入專業發展
學校以教師發展中心建設為依托，堅持貫穿結合融入，以理想信念教育為引領，將師德教育有效融入教師專業發展培訓，著力解決部分教師對師德教育“敬而遠之”的問題，推動教師師德水平與業務能力齊頭并進。
（一）加強新教工入校教育
學校將思想政治工作和師德教育擺在首要位置，引領全體新入職教職工簽訂師德承諾書并做入職宣誓，強化新教工對師德標準的認知。將新教工入校教育擴展至兩周，書記、校長講授“入校第一課”，作開班講話，同時注重通過真實動人、震撼人心的紅色教育實踐強化新教工立德樹人責任感、使命感。
（二）強化全員職業素養
學校面向全體教職工制定分類分層的系列培育和提升計劃，將思想政治工作和師德教育有效融入教學法提升培訓、科研能力提升培訓、管理干部綜合能力提升培訓以及人文素養、心理健康等素質拓展類沙龍、講座中，并注重通過解決教師發展問題解決教師思想問題，切實提升師德教育效果。
（三）開展專題培訓實踐
通過探索實踐，學校形成了“不忘初心，立德樹人”師德宣教活動品牌，開展了相關專題教育報告會、師德先進人物宣講會等，組織相關主題社會實踐活動，推動廣大教師“走出去”了解國情、市情、社情、民情，在實踐中堅定理想信念，更好地實現“四個相統一”。根據不完全統計，2017年以來，學校開展校級層面思想政治工作和師德教育專題培訓活動30余次。
四、傳承培養創新：關注青年教師，完善支持體系
學校深入分析師資隊伍結構發現，40周歲（含）以下青年教師占專任教師50%，青年教師已成為我校教師隊伍的生力軍，抓好抓實青年教師培養，對學校未來發展事業具有舉足輕重的作用。因此，學校著手探索開展青年教師導師制，將師德建設融入“傳幫帶”和后備培養支持體系，引領助力青年教師成長發展。
（一）實行青年教師導師制
制定出臺《青年教師導師制實施辦法》，傳承弘揚學校優秀教風，充分發揮老教師師德師能“傳幫帶”作用，以推動新入職青年教師盡快適應工作崗位，盡快融入學科隊伍，全方位打造高水平人才隊伍。“一杯清茶飄香來，三味人生感師恩，請向導師敬茶！”2018年9月10日教師節當天，隆重舉辦青年教師導師制啟動儀式，在具有濃郁中國傳統文化特色的拜師儀式上，來自15個教學單位的34位青年教師與32位導師正式達成“傳幫帶”結對培養師徒關系。同時，學校專門為來自英國、白俄羅斯的兩位外教配備中國傳統文化導師，為中外青年教師快速成長、全面發展保駕護航。青年教師導師制啟動儀式，營造出全校尊師重教的濃厚氛圍，系統化“傳幫帶”培養體系為我校打造高素質、高水平青年教師隊伍奠定了良好基礎?；顒颖槐本╇娨暸_、中國教育電視臺、人民網、中國網、千龍網、《北京考試報》等多家主流媒體廣泛報道，引起強烈社會反響。
（二）強化青年教師后備培養
學校著眼于師德建設與能力提升相結合，教師成長與學校發展相結合，骨干培養與整體提升相結合，著手制定《關于加強青年教師隊伍建設的實施意見》，制定配套文件《新教工入校教育管理辦法》《青年骨干教師培育計劃實施辦法》等，著力完善體制機制，為教師全方位發展提供制度遵循。以社會主義核心價值觀為引領，推動青年教師開展多種形式的學習考察、調查研究、志愿服務等，選拔選派優秀青年教師校內外多渠道掛職鍛煉，搭建平臺、建立基地，著力強化青年教師服務社會尤其是服務首都“四個中心”建設的使命感、責任感，探索建立跟蹤培養機制，發現培養一批骨干教師干部后備人才，構建后備人才庫。
五、監督考評創新：強化工作督導，完善考評體系
師德建設能否脫虛向實，關鍵還在于是否有針對師德建設工作的有效工作督導，是否有針對教師全員的科學考評體系。學校不斷強化對二級單位師德建設工作的指導與督查，不斷推進師德考評體系的科學性、實效性，強化結果運用，切實推動師德建設落實落細。
（一）強化師德建設工作督導
學校結合上級要求，統籌開展“做新時代‘四有’好老師和‘四個引路人’”學習實踐活動，制定詳細《實施方案》，明確5個方面21項具體內容及相關活動時間節點、牽頭部門、協辦部門等，同時推動各二級院系全部成立專門領導機構并制定符合院系實際的《實施方案》?；顒娱_展后，學校先后開展多次有針對性的工作指導督查并逐漸使工作督導制度化，推動各二級單位通過召開組織生活會、師生座談會、研討調研等形式，自查總結本單位教師思想政治工作與師德師風建設好的經驗、做法、存在問題、整改措施及工作計劃。科學化有重點的工作督導，使學校各項師德建設舉措得以迅速有效落地，同時，各單位全面深入的自查總結和意見反饋，為學校摸清教師思想政治工作和師德建設現狀，以問題為導向進一步加強和改進教師思想政治工作和師德師風建設奠定了基礎。
（二）完善師德考核評價體系
2019年7月，學校根據上級最新精神，修訂頒布《師德考核實施辦法》。該規定明確了師德考核對象、原則、等級、方法、程序和結果運用，將師德考核明確為優秀、合格、基本合格和不合格四個等級，實行個人自評、學生測評、教師互評、單位考評相結合的綜合考評方法。同時，科學量化各等級測評指標，避免考核形式化、隨意化。早在2018年5月，學校出臺的《崗位設置與聘任工作實施辦法》和《教師專業技術職務晉升與聘任管理辦法》中就明確提出了“師德前置審核”原則；《師德考核實施辦法》則進一步統籌師德考核與年度考核的關系，將師德考核結果納入教師年度考核和聘期考核，作為評優評獎的首要依據，明確“師德考核結果為基本合格的教師，其年度考核結果不能評定為合格及以上檔次”，“師德考核結果為不合格的教師，其年度考核評定為不合格，實行‘一票否決’”。《師德考核實施辦法》的出臺，明確了師德考核主體責任和標準流程，將師德考核結果運用于教師管理和職業發展全過程，強化了考核結果運用，切實發揮了師德考核引領作用。教育大計，教師為本。面向新時代新使命，學校將繼續堅持把師德建設擺在教師隊伍建設首位，以學習貫徹新時代中國特色社會主義思想為主線，用心用力、抓細抓實，引領廣大教師爭做“四有”好老師，當好“四個引路人”，為國家發展、民族復興培養一代又一代有國際視野、有家國情懷的優秀學子。
參考文獻：
[1].堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-9-11(01).
[2].把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09(01).
作者:李臻 常靜 張遠見 單位:北京第二外國語學院黨委組織人事部
