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摘要：育人之本，在于立德鑄魂。新時代背景下，強化師德教育意義深遠。本文首先就中學教師師德師風的現狀與問題展開分析，然后提出建立健全中學教師師德建設長效機制的原則，最后給出建立健全師德建設長效機制的幾點建議，以供參考。
關鍵詞：中學教師；師德；長效機制
指出，師德是深厚的知識修養和文化品位的體現。師德需要教師提高自我修養，也需要教育培養。國無德不興，人無德不立。育人之本，在于立德鑄魂。立德也要在加強品德修養上下功夫，教師應從自身做起、從點滴開始，在日常學習生活中踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。
一、新時代背景下強化師德教育的意義
中國是世界人口大國，教師隊伍堪稱世界之最。這支隊伍承擔著億萬兒童培養教育的神圣使命。長期以來，廣大教師忠于黨的教育事業，嘔心瀝血、默默奉獻、潛心治學、教書育人、敢于擔當、銳意創新，贏得了社會的尊重。“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。國運興衰，系于教育。教育成敗，系于教師。”這是人類歷史發展經驗中總結出來的至理名言。歷史和現實一致表明，誰掌握21世紀的教育，誰就能在未來的國際競爭中處于戰略主動地位。高質量的教師決定高質量的教育，高質量的教育才能培養高質量的人才。教師的人格是進行教育的基石，教師的職業道德不僅是個人意義上的品德問題，還具有深刻的社會意義。加強師德師風建設是教師職業發展的需要，是建設高素質教師隊伍的內在要求，是改進教風學風的有力手段，更是當代社會道德風尚建設的必要內容。教育優先發展成為世界范圍的共識，發展教育必須有一支優秀的教師隊伍，教師素質的高低與教師職業道德修養的水平緊密聯系。中國特色社會主義進入了新時代，開啟了全面建設社會主義現代化國家的新征程。我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，人民對公平而有質量的教育更加向往。面對新時代、新征程、新使命、新要求，教師要有新觀念、新思想、新作風、新作為。教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命的時代重任，是教育發展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。我們國家歷來重視師德師風建設。2005年1月，教育部頒布了《關于進一步加強和改進師德建設的意見》。2010年10月，頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》。2018年1月，中共中央、國務院印發了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，這是1949年以來第一次以中央名義出臺的專門面向教師隊伍建設的里程碑式的文件，提出了全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見。黨的報告指出：“造就黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍，落實立德樹人根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，全面提升國民素質和人力資源質量，加快教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育，為決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現中華民族偉大復興的中國夢奠定堅實基礎，全面深化新時代教師隊伍建設改革……”在強化師德師風建設方面，教育部先后制定《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等部門規章和規范性文件。然而，對師德工作的重視和多部文件法規的出臺并不意味著師德不斷提高、師風持續改善，或許更意味著師德師風建設問題的嚴峻性、迫切性、長期性。
二、中學教師師德師風的現狀與問題
師德建設方面存在的主要問題突出表現為：一些學校對新時期師德建設重視不夠，工作方法陳舊、實效性不強。而師德師風建設中出現了一些不容忽視和亟待解決的問題，具體表現在如下幾方面。學校方面：只注重文化知識的傳授，不注重傳統文化等綜合素養的培養，學校以智育為中心，德育停留于口號上、標語中；在應試教育的背景下，學校主要以分數為中心，育人觀念淡化；教師只管教書不知育人，忽視學生思想道德素質培養；學校德育機構形同虛設，工作方向不明、方法不當、動力不足。教師方面：敬業精神不強，缺乏獻身教育的事業心，少數教師理想信念模糊，工作敷衍，不認真備課、上課，批改作業不認真，教學效果差；工作作風浮躁，缺乏責任感，精神萎靡，紀律渙散，安于現狀，不思進?。粸槿藥煴硪庾R淡漠，缺乏愛心，不尊重學生，工作方法簡單粗暴，責罰、打罵、侮辱學生；強迫學生購買教輔獲取回扣，有償補課，等等。凡此種種，嚴重損害了教師的社會形象和職業聲譽。我們要充分認識新時期加強和改進師德建設工作的重要性和緊迫性，建立健全師德建設長效機制，從根本上遏制和杜絕教師失德現象發生，切實提高中學教師師德建設水平，全面提升中學教師師德素養。
三、建立健全中學教師師德建設長效機制的原則
建立健全中學教師師德建設長效機制的基本原則：堅持價值引領，以社會主義核心價值觀為中學教師崇德修身基本原則，促進中學教師帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀；堅持師德為上，以立德樹人為出發點和立足點；堅持教師自評、家長和學生參評、考核小組評定等多樣化考核方式，考核結果公示后存入教師成長檔案。
四、建立健全師德建設長效機制的幾點建議
（一）創新師德建設教育機制，引導教師樹立崇高理想
一是把教師職業道德修養、學術規范、法治教育、心理健康教育和愛國主義教育融入職前培養、準入、職后培訓和管理的全過程，將師德教育納入教師教育課程體系。二是突出理想信念。理念信念是教書育人、播種未來的指路明燈。教師要牢固樹立中國特色社會主義理想信念，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，帶頭踐行社會主義核心價值觀。三是采取實踐反思、師德典型案例評析、情境教學等多樣化師德教育形式，把教書育人楷模請進課堂，用優秀教師的感人事跡詮釋師德內涵，結合教育教學、社會實踐活動開展師德教育。
（二）加強師德宣傳，形成重德養德的良好風尚
師德宣傳旨在涵養重德養德的良好風氣，營造尊師重教的社會氛圍，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德。完善師德建設宣傳機制，不僅要找準宣傳對象，解決好宣傳誰的問題，而且要加大優秀師德典型宣傳力度，提升宣傳實效。主流媒體、主管行政部門和學校責無旁貸，應大力宣傳教師的作用，讓全社會廣泛了解教師工作的重要性和特殊性。比如：2018年教育戰線學習宣傳李芳、張玉滾精神，開展“學習時代楷模，成就出彩人生”師德主題教育活動，將榜樣力量轉化為廣大教師的生動實踐。定期評選表彰宣傳“最美教師”、“師德標兵”、教書育人的楷模、模范教師、優秀教師、教學名師，深入宣傳優秀教師的先進事跡，充分展現新時代教師的精神風貌。以教師節等重大節慶日為契機，聯合多種媒體集中宣傳優秀教師先進事跡，努力營造尊師重教的社會氛圍。
（三）規范師德建設考核，促進教師提高自身修養
考核是教師工作的指揮棒。規范師德考核機制，增強考核制度的剛性約束和可操作性，教育行政管理部門應將師德建設作為學校工作考核的核心內容，完善師德考評制度，把師德表現作為教師資格定期注冊、業績考核、崗位聘用、職稱評審、評優獎勵的首要內容，實行師德表現一票否決制。師德考核要充分尊重教師的主體地位，堅持公平、公正、公開原則。在方式上，可以采取教師個人自評、家長和學生參評、同事互評、單位考評等多種方式進行。同時，師德考核結果應存入檔案。
（四）強化師德建設監督，有效防止失德失范行為
師德建設既要靠教師自覺，也需要管理監督。強化師德建設監督機制，要在制度設計、工作體系和信息渠道建設等方面下功夫，將師德納入教育質量督導評估體系，構建學校、教師、學生、家長與社會廣泛參與的“五位一體”師德監督體系，完善學生、家長和社會參與的師德監督機制。學校建立便捷有效的師德投訴平臺，及時掌握師德信息動態，對存在的師德問題要定期排查，及時發現、及時整改。
（五）嚴格師德建設懲處機制，發揮制度規范約束作用
指出：要將害群之馬清除出教師隊伍，并依法進行懲處，對侵害學生的行為必須零容忍。加強師德建設，必須嚴格師德建設懲處機制，建立健全違反師德行為的懲處制度，堅決遏制失德行為蔓延。對存在師德問題的教師，學校要敢于自揭家丑，及時進行批評教育給予相應處分；對有嚴重失德行為、造成嚴重后果、影響惡劣的，要依據《教師法》《教師資格條例》等有關規定，撤銷教師資格或予以解聘。建立監管失職問責制度是懲處制度得以落實的保障。對教師嚴重違反師德規范監管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重后果的，應追究學校和教育主管部門主要負責人的責任。同時，應建立師德負面清單制度，將損害國家利益、損害學生和學校合法權益，在教育教學活動中違背黨的路線方針政策的行為明確為師德禁區，警鐘長鳴。
（六）落實師德建設保障機制，激勵教師提升精神境界
教育部明文規定，地方各級教育行政部門主要負責人是師德建設工作第一責任人，校長要親自抓師德建設。學校基層黨組織、廣大黨員教師要充分發揮政治核心和先鋒模范作用。要把師德要求與關心教師的生活、工作和成長、發展相結合，樹立尊師重教、“辦學以教師為主體”的觀念，營造良好的教師成長和發展的環境和氛圍；要關心、理解、體貼教師的辛勞并切實幫助解決生活與工作中的合理訴求和實際困難，從各方面為一線教師做好保障和服務工作，讓廣大教師能夠潛心教學、科研，讓高尚師德與工作業績相互融合、相互促進；要完善師德表彰獎勵制度，將師德表現作為評獎評優的首要條件，在遴選骨干教師、名師、學術帶頭人時優先考慮。百年大計，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。廣大教師要牢固樹立中國特色社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人；要牢固終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業務能力和教育教學質量，努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師；要牢固樹立改革創新意識，踴躍投身教育創新實踐，為發展具體中國特色、世界水平的現代教育做貢獻。
參考文獻
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［3］齊燕敏.當代師德師風建設的必要性［J］.文化創新比較研究，2018（29）：25-26.
［4］百度百科.教育部：關于建立健全高校師德建設長效機制的意見［EB/OL］.（2018-01-25）［2019-03-05］.
作者:孟靜 單位:開封市教育局教師教育科
