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摘要：采用文獻資料法等，對新時期高校健美操教學思路創新展開研究。研究認為：創新是社會向前發展的無限動力，為了迎合創新時代的不斷發展，在新時期的高校的健美操教學當中，教師應及時更新健美操教學內容，不斷自我的提升教學能力。以對健美操的課程設計中，應注重其教學內容要與高校體育教學方案銜接，規范化考核測評體制，教學方法應隨著新時期大學生的個性特點不斷更新。這樣才能有效提高學生參與健美操學習的興趣，提高健美操教學的效果與質量。
關鍵詞：新時期;健美操;教學;思路;創新
健美操是一項深受廣大群眾喜愛的、普及性極強的，集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體的體育項目。作為有氧運動，健美操是一種能持續一定時間的、中低程度的全身運動，主要鍛煉練習者的心肺功能。健美操運動的柔韌和彈性于一體以及其創造美的特點，也深受到了高校學生的喜愛。因此，很多高校將健美操納入了必修課或是選修課當中。然而現今高校的健美操的教學方式缺乏個性，教學方法不具有靈活性，教學內容缺乏個性，教學觀念有待創新。以下內容就對健美操教學思路創新展開了探討。
1當前高校健美操教學特點
在現行的健美操教學中，教師只注重對學生知識和動作的灌輸，忽視了學生的主動性和創造性。由于受傳統的教學觀念和教學方法的影響，教學觀念陳舊，學生在健美操課堂學習健美操時都是跟著老師學習，顯得太過于被動，學生機械地模仿動作，個性得不到施展，難以吸引住學生的學習興趣。教學內容簡單，教學內容過分強化大眾鍛煉標準3、4級，教學方法單一，只要求學生熟練動作而忽視了學生節奏感和音樂鑒賞能力的培養。學習內容單調，沒有注入生活和民族色彩，忽略了學生個性的發展。教學組織強調嚴密性、條理性、方式呆板，缺乏個性化。教師授課過程中以課堂和教材為主，忽視了學生的主動參與，不能發揮學生的主體作用，從而限制了學生的個性品質的發展。此外，高校健美操測評體制缺乏靈活性，高校健美操的評價主要對學生的運動技能掌握情況的考核，只注重終極評價而忽略學生學習過程的評價。這種落入俗套的評價方式不利于調動學生學習健美操的積極性，導致學生為了終極測試去學習健美操，學生在學習健美操時缺乏科學性而且不能讓學生感受到體育鍛煉的快樂，與快樂體育、和諧體育的教學目的背道而馳，不利于學生身心健康發展。
2高校健美操教學方式思路創新改革的必要性
隨著時代的進步創新成為這個時代的熱詞?？萍嫉陌l展和學生心理特點的變化在教學方面都需要創新，教學方式創新、教學觀念創新，對傳統的思想觀念揚棄，在教學過程增強創新意識，創新教育達到新的高度。健美操運動自古至今動作的更新速度快，而且現代的教學規則不夠完善，教學方案適應不了現代大學生的心理需求，學生的個性得不到發展。因此，有了迎合新時期的發展潮流，高校健美操教學很有必要創新。這樣才能適應當前大學生的個性化需要，促進其個性的發展，達到創新教育的目標。
3高校健美操教學思路創新的有效實施路徑
3.1培養教師的創新能力，革新教學觀念
教師的教學能力是教學質量的必要保證，創新教育更需要教師具有創新能力。在教學過程中教師應注重教學發展動態和前沿，讓學生積極參與到教學中來，鼓勵學生對教學內容提出各自的想法和建議，給學生提供探索新理論、新技能的機會。在教學中多啟發學生，鼓勵學生在課堂上施展個性，培養學生的開放性思維能力，在教學過程中多與學生互動，調動學生的積極性，培養學生提出問題并解決問題的能力。在創新教學中，課堂上除了給學生講解理論知識之外，注重對學生的動作技能引導，注重知識的遷移，讓學生在共性中發現個性，不斷創新，教師可以根據每個學生的性格特點布置給學生課堂作業，鼓勵學生結合民族特色編排健美操。鼓勵學生大膽創新的同時教師自身也要緊跟時代的步伐，革新教學觀念，要有創新精神，以自身素養為典范，去激勵學生感染學生。在教學時注重引導學生的節奏感，讓體操賦予音樂感，使得體操運動不在顯得呆板單調而是靈活多樣，老師與學生相互學習，快樂體育。
3.2創新教學內容
時代不一樣，人們追求的生活方式也在發生著變化，在體育運動方面，人們越來越傾向于休閑娛樂體育運動。然而以運動、健身為主要特色的健美操運動成為當代大學生追求的時尚。健美操教學應大學結合當代大學生的個性及心理特點建立完善的滿足當代大學生運動需求的教學體系，結合當代大學生的興趣特點展開教學以保證健美操課程的時代性和前沿性。在教學時注意運動強度和運動難度要適合學生。此外，教學內容要具有開拓空間，讓學生能將健美操課堂上所學到的理論知識和技能能在以后的生活和工作中靈活運用，能在原有的基礎上自我學習和提高，讓健美操運動不僅僅是一項體育運動更是一項開拓思維的藝術。
3.3開放性教學模式
健美操創新教學過程注意以學生為主體，加強主體性教育，積極引導學生自學、自編、自評，尊重學生的個性。在教學過程中除了理論教材之外注意結合現代化教學設備如視頻錄像、多媒體等的運用。讓學生結合理論和動作信息對各項動作做出評價，啟發學生思考如何改進是運動動作更趨于完美。課堂上教師要記錄學生的活動狀況，開展角色互換的趣味活動，讓動作技能掌握較好的同學當老師，和同學們分享自己的想法并帶領同學們學習，老師充當學生的身份并給出評價。這種角色互換不僅促進了學生個性的發展而且對老師自身能力的提升也很有幫助。老師通過向學生學習可以及時發現自己授課過程中的不足，通過角色互換也便于教師捕捉到學生的興趣點，及時更新教學方法，讓健美操課堂更加充滿活力。
3.4規范化評價體系
健美操運動是一具有娛樂性的體育運動，而不單純是一門枯燥的理論課。因此健美操課程的評價體制不宜過于嚴密性，在考核中注重學生在學習過程中的表現，包括學生課堂的積極主動參與度、進步幅度和個性創新意識，注重過程性評價。此外，在平時的測評中引導學生鑒賞音樂，判別節奏。教師在授課過程中及時對學生的技能掌握情況和創新能力進行評價，鼓勵學生自我評價。引導學生在創新健美操動作時對音樂的選擇和剪輯。注重提高學生的綜合素質能力，在評價體系中，過程性評價和終極評價給予合理的比重，給學生提供足夠的自我表現自我創新的空間。
4結語
健美操是一項比較高雅時尚的體育運動，在高校健美操教學中，通過不斷創新教學思路，會使得健美操運動更加充滿活力與生機，這也是當代大學生追求的時尚需要。因此，在高校健美操教學思路創新中，學校應加強對教師創新能力的培養，增強其創新的意識，這樣教師才能緊跟時代的腳步不斷革新教學的觀念。對于健美操教學內容設計，要與大眾體育銜接，要做到設計規范化、科學化。在評價體系中注重形成性評價，給學生自由發揮的空間，尊重學生的個性特點，要以學生為主體，在教學中也要注重對學生創新能力的培養。
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作者:于巍 單位:哈爾濱體育學院
