前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校健美操教學創新淺談(6篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:健美操是現在高校體育中的一種體育項目，它是大學生可以選擇的體育鍛煉之一。健美操作為一項運動，越來越受到廣大學生尤其是女學生的喜愛，但其本身是沒有娛樂性以及健身性的，但對培養大學生的創新力有著重要的作用。本文就健美操的含義特點，現狀不足以及創新手段展開了論述。
關鍵詞:高校健美操;教學模式;創新
健美操作為一項運動，它有助于文化素質的提高，可以促進學生的身心發展，而且對素質教育而言有很明顯的作用。而在我國的體育工作中，創新教育已經被提升到了從未有過的高度，也慢慢成為了當下我國教育的主方向。創新意識與創新行為中，前者是創新的最初基石，是產生后者的重要基礎，然而創新最終要靠創新行為來得到落實。現在傳統的教育模式已經不能滿足學生們的需要了，所以我們在教學內容、方法上要能有所突破，才可以有效地培養學生的創新精神，以此打下堅實的基礎。
一、健美操的含義以及特點
健美操就是伴隨著音樂，以各種體操動作為基礎，并結合舞蹈、現代舞等動作，在編排之后，成為獨特的體育項目。其中健美操和其它體育項目相比，有以下特點：
（一）更具有實效性
健美操的動作內容非常豐富，一套動作往往會包括身體各個部位的運動，所以健美操對于鍛煉人體關節的靈活度方面是很有利的。
（二）更具有節奏感和韻律感
健美操可以在音樂的伴奏下練習，和藝術體操相比之下，健美操更加強調動作在力度上的要求。健美操的音樂節奏更為強勁，風格更為奔放，這讓健美操更具有現代的韻律感。
（三）更具有廣泛的群眾性
健美操更為符合現代人追求健美、娛樂的需求，所以更加被大眾喜愛。
健美操這項運動在人體鍛煉方面很有針對性，也很具有操作性。健美操對人的肢體均衡發展，以及節奏感、協調性等方面就起到了很大的作用。
二、健美操的教學現狀以及不足
（一）教育觀念的陳舊落后
在高校的健美操教學中，受到很多體育教師傳統觀念的影響，在教學的時候比較注重技術輕視理論；教材內容非常單一；比較重視自身身體素質，忽視心理塑造；只重視學生的運動量，卻忽視了學生鍛煉身體的方法；只強調學生的近期效益，卻一直忽視學生對更深層的理解，也因此總是忽視學生的體育觀念的培養。
（二）教學內容與實際情況脫節
現行的健美操教學體系，還沒有擺脫單調、陳舊以及是與實際情況脫節的情況。學生們在課堂上學到的東西，在現實生活中可能并沒有太大的實際意義，欠缺了一些休閑內容。而且在內容的設定上相比較而言比較死板，同時學科的選擇自主性也比較差，這樣就很不利于學生們對于終身體育思想的形成，因而健美操的作用也得不到充分的發揮。
（三）忽視學科的個性化發展
高校的健美操教學模式受到很多傳統模式的影響，教學內容很統一，缺乏個性；而且會比較強調教學的嚴密性，教學的手段也單一，經常會忽視學生的主導作用這樣往往限制了學生心理的發展。
（四）教學評價以及教學方法陳舊
高校的健美操的評價只是考核學生的掌握狀況，運動成績考核是按健美操的技術要求來進行評定的，卻沒有根據學生的具體情況來考慮。這樣的考評并不利于學生體育積極性的培養，同時也不利于學生科學地鍛煉身體，更加不利于學生體育意識的形成，會影響到教學效果。
三、教學模式的創新
對于健美操的現狀及不足，可從以下幾方面來進行教學模式的創新：
（一）要樹立起新的教學觀念
我們要培養起學生的創新精神，把這個作為核心內容，還有就是樹立起新的教學觀念。在未來的健美操教學過程中，我們要樹立起個性化的教育思想。要讓學生參與到教學中來，還要把教學的重心向學生轉移，這一點既是培養了教育規律取的向，也是現在社會的價值取向。
（二）培養和提高教師的創新能力
教師在教學的過程中對學生們創造力的培養很重要，所以教師自身是否具有創新意識就尤為重要。教師應該要明確教學創新的目的，不但要向學生們傳授知識，還要在教學的過程中啟發學生，給學生提供了探索的機會，從而不斷提高分析問題和解決問題的能力。
（三）教學內容應該要和社會體育相互適應
隨著社會的不斷發展，健美操已愈加成了學生追求的時尚運動。所以要建立起健全的，具有鍛煉價值的教材體系。還可以從大眾健身角度出發，選擇難度易于發展，可以增進健康的教學內容。為了讓學生學到的知識和運動鍛煉可以適應未來的需要，使得他們在人生的不同時期，都能運用在校學到的知識，最大限度地發揮出高校健美操的作用。
（四）運用先進、科學的教學模式
健美操教學方法改革是為了達到教學過程的優化。教學方法的改革趨勢，是更加注重學生個體的適應能力；各種現代化手段的發展也為健美操在教學方法的創新上提供了物質保證。運用現代化的教學手段，感染力強，并根據教學的需要對健美動作進行分析學習，調整放像的速度，慢速放映，這樣可以讓學生更好地看清動作，能讓學生真正了解健美操以及健美操帶有的特點。通過放映，讓學生們在視頻中看到自己練習的情況，這樣可以更好地找到自己的不足，這樣可以有利于學生提高對健美操的學習興趣，還能及時做出改進。
（五）改革成績考核的方法和考核制度
在健美操的教與學的雙邊活動過程中，學生們是否實現了自我創新，是否具備了鍛煉的能力，是用來檢驗教學成果的重要標準，同時也直接影響到了學生是否愿意終身健身，以此培養了學生們的進取心，也鼓勵了學生學習的多樣性，同時尊重了不同個體的特殊性，鼓勵創新等。健美操本身具有靈活性，其中同樣的內容使用不同的教學方法，會產生不同的教學效果?？偟膩碚f，教師在教學的過程中，要注重學生們的創新能力。比如說：在編一套健美操的時候，要特意空出某個音樂段，就讓學生們自己去編排動作，然后再把這些動作加入到音樂中去，以此來鍛煉學生們的編排能力，也可以讓學生們試著獨立地編排一整節健美操，甚至是整套健美操。因為學生每周只有兩節體育課，所以一定要緊密結合課外時間，這樣才能確保教學的效果，以及學生創新能力以及意識的最終培養。
而健美操課的考核方法分為兩種：第一種是教師先教學生幾套健美操，然后讓學生憑借這幾套健美操的動作，來編排；另外一種是讓學生們完全憑借自己的力量去創編一套健美操。如果采用第一種考核方式，雖然會有利于課程的考核，有利于課程量化，考試的內容頁比較客觀，但卻不能很好地調動出學生們的主觀能動性，同時也不能激發出學生們的創新意識，還會在一定程度上降低了課堂的教學水平；而采用第二種方式，雖然能克服前者的不足之處，但在編排以及考核時，就缺少了一定的標準，無法做到客觀，會比較隨意，這樣會降低學生創編能力的培養。因此，我們可以用新一輪的考核方式，即采用個人與集體相結合的創編方法來進行考核。這種方法不但能夠客觀地評價出學生們編排的動作的質量，也能夠在最大程度上調動出學生創編動作的學習積極性，以此提高了學生的健美操創編能力，也激發出了學生的創新能力，在教學課中體現出了素質教育這一特點。
綜上所述：健美操的教學不是為了把所有知識教給學生，而是為了培養學生對知識的探索，激發出學習的興趣。最終的目的就是要實現學生們的身心全面發展，以及高校健美操的教學采取以上最為有效的教學方法和手段，從而使得學生們能夠更好的掌握動作編排技能，進而能夠順利地完成教學任務，在一定程度上提高教學質量。
參考文獻：
[1]夏曉陵.試論健美操在全民健身運動中的推廣價值[J].浙江體育科學.1996.03.
[2]劉銳敏，黃建文，陳浩慶.高校體育課程目的任務的再認識[J].首都體育學院學報.2001.13（3）：10-13.
[3]王淑英，裴德華.對高校體育專業教育體操必修技術課教學模式的理論研究[J].體育學刊.2000.05.
第二篇:淺析高校健美操教學模式的創新
摘要:健美操是現在高校體育中的一種體育項目，它是大學生可以選擇的體育鍛煉之一。健美操作為一項運動，越來越受到廣大學生尤其是女學生的喜愛，但其本身是沒有娛樂性以及健身性的，但對培養大學生的創新力有著重要的作用。本文就健美操的含義特點，現狀不足以及創新手段展開了論述。
關鍵詞:高校健美操;教學模式;創新
健美操作為一項運動，它有助于文化素質的提高，可以促進學生的身心發展，而且對素質教育而言有很明顯的作用。而在我國的體育工作中，創新教育已經被提升到了從未有過的高度，也慢慢成為了當下我國教育的主方向。創新意識與創新行為中，前者是創新的最初基石，是產生后者的重要基礎，然而創新最終要靠創新行為來得到落實。現在傳統的教育模式已經不能滿足學生們的需要了，所以我們在教學內容、方法上要能有所突破，才可以有效地培養學生的創新精神，以此打下堅實的基礎。
一、健美操的含義以及特點
健美操就是伴隨著音樂，以各種體操動作為基礎，并結合舞蹈、現代舞等動作，在編排之后，成為獨特的體育項目。其中健美操和其它體育項目相比，有以下特點：
（一）更具有實效性
健美操的動作內容非常豐富，一套動作往往會包括身體各個部位的運動，所以健美操對于鍛煉人體關節的靈活度方面是很有利的。
（二）更具有節奏感和韻律感
健美操可以在音樂的伴奏下練習，和藝術體操相比之下，健美操更加強調動作在力度上的要求。健美操的音樂節奏更為強勁，風格更為奔放，這讓健美操更具有現代的韻律感。
（三）更具有廣泛的群眾性
健美操更為符合現代人追求健美、娛樂的需求，所以更加被大眾喜愛。
健美操這項運動在人體鍛煉方面很有針對性，也很具有操作性。健美操對人的肢體均衡發展，以及節奏感、協調性等方面就起到了很大的作用。
二、健美操的教學現狀以及不足
（一）教育觀念的陳舊落后
在高校的健美操教學中，受到很多體育教師傳統觀念的影響，在教學的時候比較注重技術輕視理論；教材內容非常單一；比較重視自身身體素質，忽視心理塑造；只重視學生的運動量，卻忽視了學生鍛煉身體的方法；只強調學生的近期效益，卻一直忽視學生對更深層的理解，也因此總是忽視學生的體育觀念的培養。
（二）教學內容與實際情況脫節
現行的健美操教學體系，還沒有擺脫單調、陳舊以及是與實際情況脫節的情況。學生們在課堂上學到的東西，在現實生活中可能并沒有太大的實際意義，欠缺了一些休閑內容。而且在內容的設定上相比較而言比較死板，同時學科的選擇自主性也比較差，這樣就很不利于學生們對于終身體育思想的形成，因而健美操的作用也得不到充分的發揮。
（三）忽視學科的個性化發展
高校的健美操教學模式受到很多傳統模式的影響，教學內容很統一，缺乏個性；而且會比較強調教學的嚴密性，教學的手段也單一，經常會忽視學生的主導作用這樣往往限制了學生心理的發展。
（四）教學評價以及教學方法陳舊
高校的健美操的評價只是考核學生的掌握狀況，運動成績考核是按健美操的技術要求來進行評定的，卻沒有根據學生的具體情況來考慮。這樣的考評并不利于學生體育積極性的培養，同時也不利于學生科學地鍛煉身體，更加不利于學生體育意識的形成，會影響到教學效果。
三、教學模式的創新
對于健美操的現狀及不足，可從以下幾方面來進行教學模式的創新：
（一）要樹立起新的教學觀念
我們要培養起學生的創新精神，把這個作為核心內容，還有就是樹立起新的教學觀念。在未來的健美操教學過程中，我們要樹立起個性化的教育思想。要讓學生參與到教學中來，還要把教學的重心向學生轉移，這一點既是培養了教育規律取的向，也是現在社會的價值取向。
（二）培養和提高教師的創新能力
教師在教學的過程中對學生們創造力的培養很重要，所以教師自身是否具有創新意識就尤為重要。教師應該要明確教學創新的目的，不但要向學生們傳授知識，還要在教學的過程中啟發學生，給學生提供了探索的機會，從而不斷提高分析問題和解決問題的能力。
（三）教學內容應該要和社會體育相互適應
隨著社會的不斷發展，健美操已愈加成了學生追求的時尚運動。所以要建立起健全的，具有鍛煉價值的教材體系。還可以從大眾健身角度出發，選擇難度易于發展，可以增進健康的教學內容。為了讓學生學到的知識和運動鍛煉可以適應未來的需要，使得他們在人生的不同時期，都能運用在校學到的知識，最大限度地發揮出高校健美操的作用。
（四）運用先進、科學的教學模式
健美操教學方法改革是為了達到教學過程的優化。教學方法的改革趨勢，是更加注重學生個體的適應能力；各種現代化手段的發展也為健美操在教學方法的創新上提供了物質保證。運用現代化的教學手段，感染力強，并根據教學的需要對健美動作進行分析學習，調整放像的速度，慢速放映，這樣可以讓學生更好地看清動作，能讓學生真正了解健美操以及健美操帶有的特點。通過放映，讓學生們在視頻中看到自己練習的情況，這樣可以更好地找到自己的不足，這樣可以有利于學生提高對健美操的學習興趣，還能及時做出改進。
（五）改革成績考核的方法和考核制度
在健美操的教與學的雙邊活動過程中，學生們是否實現了自我創新，是否具備了鍛煉的能力，是用來檢驗教學成果的重要標準，同時也直接影響到了學生是否愿意終身健身，以此培養了學生們的進取心，也鼓勵了學生學習的多樣性，同時尊重了不同個體的特殊性，鼓勵創新等。健美操本身具有靈活性，其中同樣的內容使用不同的教學方法，會產生不同的教學效果?？偟膩碚f，教師在教學的過程中，要注重學生們的創新能力。比如說：在編一套健美操的時候，要特意空出某個音樂段，就讓學生們自己去編排動作，然后再把這些動作加入到音樂中去，以此來鍛煉學生們的編排能力，也可以讓學生們試著獨立地編排一整節健美操，甚至是整套健美操。因為學生每周只有兩節體育課，所以一定要緊密結合課外時間，這樣才能確保教學的效果，以及學生創新能力以及意識的最終培養。
而健美操課的考核方法分為兩種：第一種是教師先教學生幾套健美操，然后讓學生憑借這幾套健美操的動作，來編排；另外一種是讓學生們完全憑借自己的力量去創編一套健美操。如果采用第一種考核方式，雖然會有利于課程的考核，有利于課程量化，考試的內容頁比較客觀，但卻不能很好地調動出學生們的主觀能動性，同時也不能激發出學生們的創新意識，還會在一定程度上降低了課堂的教學水平；而采用第二種方式，雖然能克服前者的不足之處，但在編排以及考核時，就缺少了一定的標準，無法做到客觀，會比較隨意，這樣會降低學生創編能力的培養。因此，我們可以用新一輪的考核方式，即采用個人與集體相結合的創編方法來進行考核。這種方法不但能夠客觀地評價出學生們編排的動作的質量，也能夠在最大程度上調動出學生創編動作的學習積極性，以此提高了學生的健美操創編能力，也激發出了學生的創新能力，在教學課中體現出了素質教育這一特點。
綜上所述：健美操的教學不是為了把所有知識教給學生，而是為了培養學生對知識的探索，激發出學習的興趣。最終的目的就是要實現學生們的身心全面發展，以及高校健美操的教學采取以上最為有效的教學方法和手段，從而使得學生們能夠更好的掌握動作編排技能，進而能夠順利地完成教學任務，在一定程度上提高教學質量。
參考文獻：
[1]夏曉陵.試論健美操在全民健身運動中的推廣價值[J].浙江體育科學.1996.03.
[2]劉銳敏，黃建文，陳浩慶.高校體育課程目的任務的再認識[J].首都體育學院學報.2001.13（3）：10-13.
[3]王淑英，裴德華.對高校體育專業教育體操必修技術課教學模式的理論研究[J].體育學刊.2000.05.
第三篇:高校健美操教學方法的創新
【摘要】在我國高校的體育課上，健美操的教學應該凸顯出體育教師的創新思維和創新能力，隨著高校體育課程的改革，教師傳統的教學方法和教學理念已經不能適應新時期的教學任務，所以教師在教學的過程中必須要更新自己的教學觀念、從教學的內容和教學的方法上進行改革創新，這樣才能培養出新時期的人才，才能更好的適應社會的發展。
【關鍵詞】健美操；教學方法；創新
一、當下高校健美操的教學現狀
健美操在近幾年不斷的發展過程中，逐漸形成了一套科學的健身、訓練和競技體系，但是在高校的體育課上存在著某些不足支持。
1、健美操運功的特點
健美操運動是一項以多人參與的在音樂的節奏下進行表演的體育舞蹈，健美操運動具有鮮明的節奏感，因為健美操的音樂大多是迪斯科、搖滾或是爵士，所以節奏比較強勁有力，風格奔放，健美操運動的過程中是一整套連續的動作的集合，所以在練習中強調的是全身的協調，彈性和韌度，這就要求舞者，在練習的過程中是全身的運動，緊跟音樂的節奏，張弛有力，整齊劃一。
2、健美操學習參與者的情況
（1）教師方面：教學觀念陳舊，教學方法單一
由于受到傳統的觀念的影響，教師在教授健美操的過程中還是依舊停留在以前的注視注重理論知識、技術、技能的講解和簡單的掌握，對于每一個動作的要領沒有得到有效的延伸，對于學生的心里健康沒有得到有效的重視，教學過程中教師采用“滿堂灌”的方法，只是示范幾個動作，學生照本宣科的學，忽略了學生對于音樂的節奏感和個性化的發展，所以學生的積極性、主動性不斷的下降。
（2）學生方面：興趣不高，創新能力不強，動作技術掌握不牢
大學生正處于了性格奔放，桀驁不馴的年紀，由于教師采用的單一的教學方法和單調的學習內容，使學生的學習積極性直線下降，體育課本身就是一個開放不易于管理的課堂，學生很容易注意力不集中，對于課上的一些基本的動作的學習，學生漸漸的失去了耐心，在教師做了示范動作后也只是象征性的練習，根本無法熟悉掌握，更不用說創新了，整個課堂呈現的是懶散，毫不生氣的狀態。
二、高校健美操的教學的創新
1、健美操教學觀念的更新
在新時期，健美操的學習要樹立學生終身學習的觀念和學生身體，心理健康發展為主要的根據，要注重學生的身健康、心理健康和社會的實用性相結合，協調發展，教師的上課要注重學生創新思維的培養，在健美操的學習中，讓學生自己發現問題、思考問題，進而解決問題。此外還要順應學生的心里特點，培養學生的主動性、積極性和創造性。
2、教學方法的創新
在教學方法上，教師要改變以前的“滿堂灌”的教學方法，要注重分析學生的自身特點，從學生的個性出發，采用多種教學手段，培養學生的個性化的發展，在教學的過程中，教師應該努力嘗試各種方法，在學習中啟發、鼓勵學生，課堂上要以學生為主體，為學生提供探索新知識、新動作的機會，發揮學生的主觀能動性。
三、高校健美操教學方法創新的具體實施
1、針對學生的具體特點，創編不同風格和節奏的舞蹈
由于大學生現在正處在個性張揚、青春奔放、求知欲很高的階段，他們對于新事物充滿了熱情，模仿能力很強，喜歡特立獨行，所以教師要學會利用學生的這些特點，首先教師要根據平日里對學生的了解，仔細的分析每個學生的個性特征和與之相符合的音樂，教師通過學生的個性的相似度，把學生分成不同的小組，然后在選定適合他們個性發展的音樂，不同的音樂和不同的學生對應的健美操的表演動作就是不一樣的，所以教師和學生通力合作，編排出適合的自己的表演風格和舞步節奏，這樣就能既能具體問題具體分析，又能培養學生的學習積極性和創造性。
2、優化教學模式，激發學生的學習積極性
傳統的教學模式已經不能適應學生的發展了，所以教學在教學的過程中可以采用多種教學的方式，隨著科技的發展，多媒體技術成了教學的重要輔助工具。所以教師在教學的過程中，可以利用多媒體強大的音頻、視頻和圖形等特點，運用到健美操的教學中，教師可以為學生播放健美操教程的視頻和相關的健美操比賽的視頻，從視覺、聽覺來激發學生的學習積極性，學生還能通過觀察創編屬于自己的舞步。
3、用音樂刺激學生的靈感，培養學生自我創新意識
音樂是健美操表演的靈魂，因此音樂的選擇對動作的節奏、風格、速度和整體的布局都有很大的影響，在健美操課堂上，教師除了要為學生講解基本的動作要領之外還要加強學生對于音樂的認識和感知，因為健美操和音樂是相輔相成的，所以教師通過不同的音樂刺激學生的靈感，運用自己的創造性思維，跳出適合自己的舞蹈。
4、采用規范合理的考核和評分方法
在體育健美操的教學過程中，對于學生的考核要摒棄學生由于先天的因素在學習和創新取得進步就一律肯定的模式，在新時期，對于學生考核標準是學生在學習過程中的進步的幅度和努力求知的創新的程度，要鼓勵學生形成自我評價和互評的模式，鼓勵學生創編新動作，發掘新音樂，注重培養學生對于健美操的全面素質和能力的培養。
四、總結
在新時期，教師要更新教學觀念和單一的教學模式，要站在提高學生的創新能力的角度改變自己的教學模式。根據學生的不同的個性特征，為學生編排適合的舞步；運用多媒體的新的教學手段，激發學生的學習積極性；在教學的過程中，不斷提高學生的動作規范程度，加強學生對于音樂的理解，培養學生的創新意識。
第四篇:高校健美操教學模式創新
摘要:健美操是一項融合音樂、舞蹈、娛樂、體操等于一體的體育項目,有利于幫助練習者塑造體形,陶冶情操,增強體質。同時,健美操其多變的形式和音樂的節奏感,還可以增強聯系者的個人氣質。因此,這項運動也得到了廣大高校學生的追捧。如何才能讓學生在體操運動中得到身心的全面鍛煉,幫助學生養成積極的鍛煉習慣,成了高校健美操教師必須面對的問題。本文將針對當前高校健美操教學遇到的問題提出相應的解決策略。
關鍵詞:高校;體操;教學;模式;創新
健美操是一項有氧運動,具有很強的時代感和音樂感。健美操特殊的運動形式給年輕人帶來了獨特的運動體驗,滿足了年輕人的運動需求。當前,高校體操教學應該成為高校大學生喜歡的體育運動和時尚運動,新的課程標準也對高校體操教師提出了更高的素質要求,教師不僅需要不斷提升自身的專業素質,還要掌握健美操相關的知識。在這種新形勢下,如何創新健美操的教學模式已經成為當前高校健美操教師必須思考的課題。
1當前高校健美操教學中存在的問題
1.1教學內容過于單一
當前,大多數高校的健美操課程都是按照一定的套路開展的,教師都有自己固定的教學模式,而且這樣的教學模式也是多年來一成不變的,教學模式缺乏時代感,也很難激發學生的學習興趣,影響了課堂教學效率的提高。同時,大多數老師只注重健美操動作的講授,而忽視了理論知識的普及,造成很多學生只是簡單的效仿教師的動作,而不能深刻的理解健美操深刻的內涵,也不利于學生創新能力的培養。
1.2缺乏專業化的健美操教師
在很多開始了健美操課程的高校中,由于缺乏專業的健美操教師,就有其他項目的體育教師兼職,這些教師只是臨時抱佛腳,不僅理論知識不扎實,而且動作技術也不到位。
還有的教師雖然是健美操專業畢業的,但是卻不注重自身素養的提高,動作過于程式化,缺乏創新意識。這樣的問題嚴重的影響了高校健美操課程的順利開展。
1.3學生缺乏學習的積極性
健美操的學習是一項長期的過程,需要學習者堅持不懈的努力和練習。高校的健美操課程大多數為選修課,很多學生選修這項課程的目的也僅僅是為了學分,如果不是特別喜歡這項運動,是很難全身心投入到健美操學習之中的,更談不上利用課余時間進行鍛煉了。一般高校的健美操課程都是一周一次,課程時間又非常的有限,由于缺乏考核的壓力,課余時間又沒有老師的輔導,所以很多學生都缺乏學習的積極性。
2高校健美操教學模式創新策略
2.1激發學生學習健美操的興趣
學生一旦形成對健美操的學習興趣,就會主動的參與到健美操的課堂學習之中,而且還會利用課余時間進行自主的練習。具體而言,為了激發學生的學習興趣,教師應該為學生選擇合適的教材,這種教材必須突出知識性與趣味性的融合,這樣才能保持對學生的新引力。同時,教師還應該為學生營造一個積極、和諧的訓練環境,讓學生感受到來自教師的關懷,通過多樣化的教學方式讓學生認識到學習健美操的重要性,并且讓學生正視練習過程中可能遇到的各種挫折和痛苦,培養學生的審美體驗,讓學生體味到健美操運動帶來的樂趣。
2.2加強健美操理論學習
健美操學習不僅僅是動作和技巧的學習,其理論學習也有很重要的意義。為此,教師應該為學生講授健美操比賽的基本規則,讓學生了解健美操界最新的動態和相關理論成果,并且還要了解國外健美操的理論創新成果。健美操本是是一個開放的運動體系,只要有利于人體發展,增強這項運動的活力的動作和方法都可以被這項運動吸收和采納。所以,加強對健美操的理論學習是十分重要的。為了加深對健美操理論的理解,教師還應該和學生一起學習與健美操有關的知識,例如音樂、舞蹈、滑冰等等。
2.3培養學生的自我學習和創造能力
通過在課堂上的學習,大學生們可以掌握一些基本的健美操技巧和動作,但是離開了教師的指導學生不僅缺乏鍛煉的動力,而且也缺乏明確的目標。為此,高校健美操教師應該注重培養學生的自主學習能力,幫助學生制定練習規劃和鍛煉內容,引導學生形成良好的鍛煉習慣,將單純的講授學習變為互動學習和自主學習,充分利用有利的教學資源,如多媒體資料和現代健身器材來輔助學生進行自主學習,以此來調動學生的學習積極性,激發學生的創新思維,為學生的終身體育鍛煉打下良好的基礎。
2.4建立多元化的評價體系
健美操課程在大多數高校都是選修課程,教學大綱對學生的要求往往不是很高,所以高校健美操教師在考核上擁有更大的自主權利。為此,教師應該根據學生的實際,選擇合適的考核形式,在最終評定成績時可以綜合學生的出勤情況、課堂表現情況和最終考試成績,通過構建這種多元化的評價體系,可以減少學生先天體質差異的影響,盡可能的保護學習學習健美操的積極性。
總而言之,高校健美操教師應該堅持與時俱進的原則,不斷提升自身的專業素養,關注學生的學習情感體驗,加強理論學習和研究,才能更好的推動健美操教學的開展。
參考文獻
[1]吳麗晶,孔麗涵．福建省高校健美操教學開展現狀與對策[J]．閩江學院學報,2009(5)．
[2]黃洪．健美操教程[M]．北京:人民教育出版社,2001．
第五篇:淺談高校健美操教學模式創新
摘要:健美操是高校體育中的一種新型的體育運動項目，也是大學生首選的終身體育鍛煉的項目之一，健美操不僅具有娛樂性、觀賞性以及健身性的特點，而且對培養大學生的創新能力和塑造學生的個性具有重要的作用。本文主要從高效健美操教學模式創新著手，結合自身的工作經驗進行分析高校健美操教學中大學生創新能力和創新意識的培養。
關鍵詞:高校;健美操;教學模式;創新
體育教育作為高等教育重要的組成部分，為了迎接新世紀的知識經濟的挑戰，必須發揮體育教育所具有的特殊功能和社會環境。在健美操教學的過程中，應該圍繞創新的特征，把創新教育的目標作為培養具有現代知識，又具有體魄健美、品德高尚以及創新能力的新時代的大學生，從而適應社會的發展需要。
一、教學目標的創新
在高等院校健美操教學的過程中，首先應該建立完善的教學健美操教學指導思想，樹立健美操教學目標，健美操教學目標應該是培養學生對健美操的愛好興趣，并掌握健美操基本知識、基本技能以及基本技術，培養大學生的創新能力和養成終身鍛煉的習慣，從而促進大學生創新個性的形成，并具有良好的身心素質和思想道德水平。比如，在實際的教學中，健美操教師應該根據學生的特點以及實際情況，制定教學目標和教學計劃。對于學習能力強，并且能夠自行編創體操、舞蹈的學生可以培養專業的健美操運動員，鼓勵學生考健美操等級；對于學習能力強，但是缺乏自主創新能力的學生可以為他們提供展示自我的平臺，不斷滿足他們的欲望，并從健美操學習中找到自信，從而實現人生價值；而對于一些學習能力差，但是對健美操具有很大的興趣的學生，只要求他們具有學會比較比較簡單的動作，并讓他們在健美操學習中放松自己，找到娛樂即可[1]。
二、教學方法的創新
在健美操教學的過程中應該把學生放在主導地位，學生作為整體活動的主體，健美操教師應該注意教與學之間互動，只有互動教學才能促進健美操教學效果達到最優，并且通過教學互動也可以拉近與學生的距離，促進健美操在歡快愉悅的氛圍下開展。并且在教學的過程中應該不斷詢問學生的學習情況，征求他們的意見，應該充分發揮學生的主導作用，創造開放、民主、舒暢的學習氛圍，不僅可以使學生的積極性和主動性充分發揮，并且有利于師生之間的信息交流和感情交流，從而使教師能夠及時掌握學生學習的情況，對開展創新教學活動提供有利的幫助。在進行創編體操以及舞蹈的過程中，教師應該進行贊揚和鼓勵，使學生能夠充滿自信心，對培養學生的創新能力和創新意識也有很大的幫助。
三、加強學生創新能力的培養
在健美操教學中，教師應該根據不同學生的身體素質、能力的養成以及心理特點等，采取不同的教學的方法和教學手段，從而達到健美操教學的目的。在健美操的初級學習階段應該加強對健美操基礎知識的積累，以教師為主導作用，通過進行向學生傳授健美操的技術特點和鍛煉價值，從而激發學生對健美操學習的積極性和主動性[2]。在教學時，首先應該處理好健美操教學任務與培養學生的興趣愛好之間的關系，并重點突出健美操運動的特點，從而不斷培養學生對健美操濃厚的學習興趣。在學生掌握一定的健美操基礎和健美操技術時，可以鼓勵學生自主創新，鼓勵學生創編舞蹈以及健美操等，并且當學生掌握創編健美操的方法之后，并對健美操產生濃厚的興趣之后，從而促進學生養成終身運動的習慣，并且對培養學生的創新能力也具有重要的作用。
四、教學評價的創新
健美操教學評價體系主要是根據具體的教學目標，按照一定的規則對教學效果做出描述和確定，教學評價的目的是促進和檢查教與學，是教學各環節不可或缺的一項措施。創新教育主要是以學習者為主，因此教學評價體系的對象就是學生。在傳統的教學體系中，健美操教學體系的評價主要是以教為主的教學模式，這種教學模式主要是對學生掌握健美操的知識和熟練程度，缺乏對學生自主創新能力的培養和教學評價。隨著教育的改革，教學評價體系的改革，健美操教學評價的內容也應該從傳統的教學模式改變為對學生心身素質以及社會素質等多方向的評價，并且應該將教學評價的過程和評價的結果有機的結合，在評價的創新方法中應該注意定性和定量的結合，自我評價和他人評價的結合[3]。在健美操教學的過程中，評價一名學生不僅應該從健美操掌握知識技能和技術的熟練程度，還應該從學生自編能力和自創能力以及應對能力進行評價，從而不斷提高學生的綜合能力，培養學生的創新能力。
五、總結
隨著教育體系的不斷改革，高校健美操教學模式的不斷改革，對培養大學生創新能力和創新意識具有重要的作用，在健美操教學的過程中，應該充分利用教學模式的創新，不斷培養學生對健美操的興趣和愛好，從而使學生形成終生鍛煉的習慣，推動健美操事業的發展培養。
參考文獻：
[1]孫紹寧,韋超輝.普通高校體育教育專業健美操專選生創新能力的培養[J].考試周刊.2009(36):152-153.
[2]陳玲.高校健美操教學模式創新探究[J].中共鄭州市委黨校學報.2010(3):124-125.
[3]宋麗丹.論高校健美操普修課教學模式創[J].新內江科技.2006.27(6):62-63.
第六篇:討論關于高校健美操教學的創新發展
摘要:隨著學校體育教學改革的深入，終身體育和素質教育的實施，培養學生主動進行體育活動的態度、興趣，養成良好的體育運動習慣已經成為人們研究的重要內容，健美操課不能只停留在技能教學為主上，還要注重發展學生的能力，提高身心素質和培養體育運動的態度、興趣、發展情感等。因此高校健美操教學必須突破現有教學模式中存在的弊端與誤區，以創新教育、終身體育及“健康第一”的思想為指導，結合健美操項目本身的特點和發展方向，探索高校健美操課程教學方式。
關鍵詞:高校;健美操;創新發展
一、健美操課程教學內容的發展現狀
現代健美操課程教學內容主要包括三大部分：即健美操課程的實踐教學內容、輔助教學內容、理論教學內容。健美操課程的實踐教學內容是課程的主體，是實現健美操教學任務的重要條件，也是教師和學生開展健美操教學活動的依據。其內容包括健美操的基本知識和各種身體練習，每一年級都有各自的健美操教學大綱和健美操教材。
大部分學校的健美操課程內容主要以國家體育總局頒布的《標準》為基礎，然后在此基礎上進行的創編和改進。目前一共頒布了三部，時間間隔為六年。雖然有所創新的，但是更新的速度還是比較緩慢，變化的幅度、新穎程度也不是很大。有的教師認為將大眾健美操作為教學內容使教學內容變得簡單和單調，不夠吸引學生的繼續學習。如果選用競技健美操比較新穎，動作漂亮，但由于動作難度大且復雜，不適合作為高校的教學內容。并且這些年體育教學不斷進行改革，但舊觀念意識依然存在。以培養學生鍛煉習慣、形成終身體育意識、培養學生創造力為目標的具體健美操教學內容還未出現。
二、健美操教學存在的問題
現有的健美操教學模式中所存在的問題目前高校健美操課教學改革力度還不大，主要還是以傳統的方式進行教學，大多采取以教師的示范教學為主，用統一的大綱、統一的內容和統一的考試標準。教師教，學生學，拘泥于動作技術的傳授，強調學生整齊劃一地接受學習，機械模仿，過于注重教師的教，忽視學生的學的現象普遍存在；忽視對學生健美操興趣、參與態度、自我鍛煉能力及終身體育鍛煉能力的培養，尤其是忽視對學生創新意識、創新能力及個性的培養。在傳統教學模式的框架中，圈禁著學生們的視野，圈禁著學生們對健美操教學的再新與創新，這已表現出了與現代社會發展的不和諧，既不利于創新型人才的培養，也不利于培養學生終身體育的態度和能力。
（一）教師的教學方法單一
教師對一個動作怎么講、怎么教、怎么改，學生就怎么聽、怎么做、怎么效仿，教學變成了教師與學生單方面的知識技能的灌輸，教學過程是教師演繹知識的過程，而非學生理解、認識知識的過程。這種情況導致的后果是學生成了教學的局外人，其學習活動不是主動展開的，學習態度被動，學習質量難以提高，這種偏重系統知識技能的傳授式教學模式助長了學生學習的依賴性，扼殺了學習的創造性。不可否認傳授教學模式有其積極的一面，利于操作；功能目標側重教養，且能收到快速效果。這一模式過度強調教師的主導作用，造成學生學習的被動性，不利于學生個性和興趣的發展，不利于培養學生運用所學知識技能解決實際問題的能力以及獨立學習能力。
（二）對學生評價方式單一
學生學業成績以某一階段學習結束的終結性考試為唯一衡量手段，忽視了學生學習過程中的形成性評價。以學生掌握知識量的多少作為評價其學習水平的主要標準，忽視了運用知識解決問題能力的培養，忽視了學生興趣的培養。許多高校健美操教學，由于忽視了學生實踐能力的培養，造成大部分學生雖然考試達到標準，但實際能力存在著“高分低能”的現象。
三、高校健美操教學創新發展的對策建議
（一）提高高校自身教學方法和思想
教學改革是為了適應時代變化的要求。終身體育思想的確立、全民健身運動的推廣和學校素質教育廣泛開展，都是在改革中完善和發展起來的。因此健美操運動在高校的發展，離不開高校教育的改革。有的老師為了保證教學的順利進行，不愿意做更多的嘗試，一直保持原有的教學內容和教學方法，所以使健美操課程在很長一段時間都是一個樣子，沒有任何變化。
（二）學校基礎設施建設加大力度提高
健美操運動發展的好壞，與健美操硬件條件的優劣有直接的關系，因此提高健美操場地、器材、指導設施等條件是發展高校健美操運動的必要條件。如果設施條件好，那么老師和學生每一次上課的心情也不一樣，珍惜程度也大不同。假設在一個環境惡劣的場地上健美操課程，你說誰還會有心情跳出優美的舞姿呢？
（三）獨特體育課程、獨特教學
健美操運動與其它項目相比，有自身獨特的功能。健美操練習的身體姿態要求與我們日常生活中良好姿態的要求基本一致，通過長期的健美操練習能改善不良的身體姿態，形成優美的體姿。所以在內容設置上要更多的與學生的切身體驗入手，與學生的生活聯系的點越多就會使學生越認可健美操課程。因此能否吸引更多的人參與到健美操及項目活動中來。
四、結論
綜合上述，通過課內外實踐的反饋，全面發展學生的能力，提高水平。創造力教學模式的實施使學生在掌握技術的基礎上，能靈活運用技術，創造性地應用所學知識，獨立創編套路、組合，并在課堂領操實踐鍛煉中增長才干，提高綜合能力。擺脫傳統的授課制的束縛，培養學生的創新精神，開創學生積極主動的學習新模式，幫助學生實現自我價值、社會價值。
參考文獻：
[1]鄧碧娟.我省部分高校女生健美操開展現狀調查[J].福建高校體育.1997（4）：65-66.
[2]劉絢麗.高校公共體育健美操選修課教學探析[J].體育科學研究.2005.9（1）：62-63.
