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摘要：
互聯網逐漸進入到了千家萬戶的視野之中，我們的信息技術在不斷的發展，彼此之間的溝通也越發便捷和快速，這是極大的技術提升，同時這種彼此之間距離的拉近也造成了一些新問題的誕生。現在的中小學都已經廣泛地開展了信息技術課程，筆者作為一名信息技術老師對此具有更多的使命感，希望能夠更好地完成自己的使命。
關鍵詞：
信息技術；情感培養
當今社會，信息技術逐漸成為人類生產生活必備的基本素養?？墒菍τ谖闯赡陜和瘉碚f，極容易給他們帶來一些負面信息。因此，作為信息技術教師就更應該擔負起培養孩子健康使用信息技術的重任。由于筆者教授的課程的特殊性，所以需要一個與之對應的特別的切入點才能較好地完成自己的工作。而筆者經過一段時間的調查后發現，學生在校外的時間有一大半是沉浸在網上，他們彼此之間組成了小團體一起打游戲，一起網上聊天。尚在成長期的學生想讓他們不接觸網絡既不現實也不科學，所以筆者就自己建立了QQ群將自己的學生都加到了群里，用這種他們喜歡的方式與他們進行溝通，同時也可以隨時關注學生的狀態。
一段時間的嘗試，筆者收獲頗豐。首先使用QQ這種當下學生群體最時髦的交流軟件，是可以讓所有學生都順利接受的交流方式，在學校里在課堂上由于彼此之間身份的限制，有很多問題其實都得不到很好的溝通。但是到了QQ群里學生和老師之間拉開了現實的距離，卻反而在心靈上更近了一步，利用QQ群讓筆者知道了很多學生在學校里無法大方說出來的困難，而筆者作為一名老師也盡自己最大的努力幫助了這些學生。小松是即將從小學畢業的六年級學生，算是筆者教的學生中最大的孩子了，但是有一天筆者收到了他的QQ消息，他向筆者求助，而筆者在看到后也及時回復了他，并表示會耐心地傾聽他的消息而且保證會做一個合格的保密者。在取得了小松的信任后我們開始了愉快并漫長的交流，最終筆者明白了他遇到了少年成長期中必然會遇到的情感困惑。這種問題很常見，筆者也很清楚少年時期的這種問題其實很容易被老師和家長擴大化，然后搞得很糟糕。所以筆者采取的對策就是并不急著給出任何意見或者評價，用很溫和的語氣讓他放松地將自己心里所想全都表達了出來。陷入了困惑的小孩子需要釋放，在將自己的情緒和想法都釋放出來后他的狀態也變得稍微穩定和平靜下來，此時筆者才以一個朋友的身份去和他討論這個問題，而不是對他進行直接的說教，并告訴了他一個小經驗。在經過了將近半個月的談心后，他漸漸地不再困惑于那種青春期的悸動，也可以正常跟女同學做朋友，重新成為了一個積極陽光的少年。還有一次，已經是晚上了，一個叫做小明的學生居然在網吧上網并和筆者取得了聯系，筆者同樣及時地與他進行互動，三言兩語后得知了他晚上還在網吧的原因竟然是跟家人吵架離家出走了。思想尚且幼稚的小學生在這種事上很容易激發矛盾，而且筆者也很清楚即使很焦急也不能直接地表達自己的觀點。小孩子的思想還很稚嫩，他們會經常錯誤地理解大人的意思，所以筆者暫時也不表示自己的態度，耐心傾聽他內心的苦悶。得知了他和他媽媽在家里產生了矛盾吵架了，他媽媽斥責他終日貪玩，不好好學習，而尚處于內心敏感期的小明就很偏激地理解錯了母親的意思，認為母親很嫌棄自己，從而沖動地偷偷跑出了家。待小明訴完苦之后，得到充分發泄的他情緒也漸漸平靜了下來，筆者就開始站在他的角度來和他討論這個問題，同時筆者也從他是單親家庭的角度下手，逐漸讓他意識到母親對他的殷切希望，也讓他明白了自己是家里的男子漢，做事情要有擔當。最終小明在和筆者的交流結束后回到家中和母親承認了自己的錯誤，筆者想這次事件之后小明也得到了成長。其次，筆者所帶的學生都是小孩子，這時段的學生自制力不強，很容易受到現實生活中的種種誘惑，作為長輩和老師兩種身份都應當承擔起引導他們走向正規的責任。而且之前的調查也已經顯示了雖然大部分學生的上網渠道都是使用家里的電腦，但還是很有一部分學生是在網吧偷偷上網的。這種現象雖然是不合理的，但是筆者也知道并不是單一的斥責就可以解決的。正處于叛逆期的孩子一旦被激起了逆反心理后就什么勸告也聽不進去了，而這正是最糟糕的情況。所以引導工作應當是潤物細無聲的，比如在發現學生在網吧上網的時候，不要立即跳出來進行質問，這只會引起學生的反感。相反要做他們的朋友，大部分學生去網吧不僅僅是為了聊天，更多的是約在一起打游戲，那么老師也要去了解他們所玩的游戲，成為他們的朋友之后才能和他們進行深入的交談。這時候在適當的時機提出一些問題，比如長時間玩游戲會不會很累，網吧的空氣那么不好長時間呆會不會難受，沉迷于上網吧影響了學習會不會對正常的生活造成困擾。成為他們的朋友后提出這些問題會讓他們更容易接受，從而能切實地起到引導的作用。
長此以往，筆者和孩子們共同成長，不僅增進了筆者與學生之間的情感，使筆者的工作如魚得水，最主要的是讓孩子們在信息技術的中不畏艱難，乘風破浪！現如今，隨著“互聯網+時代”走入我們的生活，筆者更加感覺到肩上的責任與使命。在這里筆者倡議，老師、家長們應盡快提高自己的信息技術素養，利用好信息技術，更有效地協助我們完成教育使命。
作者：羅昊 單位：寧省本溪市明山區聯豐小學
參考文獻：
[1]趙鑫.上海中學心理健康教育二十年[D].華東師范大學,2007.
