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摘要：
在新課改的背景下，教學更加注重通過實踐使學生獲取知識。化學作為以實踐為基礎的學科，教師要更加注重采用實驗的方式進行教學，將學生學到的知識進行內化，提升學生的化學能力，并且促進學生動手能力的提升，強化學生的學習效果。教師在教學中要充分認識到實驗教學在化學教學中的意義與作用，有效運用教學實驗提升化學教學的有效性，促進學生能力的提升。
關鍵詞：
初中化學；實驗教學；有效性
化學是通過實驗驗證真理的學科。教師要注重讓學生親身參與到教學活動中來，感受化學知識的奧秘與神奇，才能更好地調動學生的學習興趣，提升學生學習的積極性。并且可以將抽象的知識具體化，使學生直觀、具體地感受化學的威力與魅力，進而自主進行化學知識的學習。筆者依據實際的教學經驗，對于實驗教學法在化學教學中的有效性進行簡略分析。
1充分利用教材，感知實驗的重要性
在新大綱的制定中，更加注重學生的親身實踐，注重學生綜合素養的培養，提升學生的綜合能力。新的教學大綱在注重培養學生化學基礎知識與能力的基礎上，更加注重對學生情感領域的教學以及創新精神的培養。在教學內容上，從義務教育出發，對于化學基本概念原理的教學要求得到降低，更加強化化學元素化合物的教學以及實驗教學的有效性。在化學教材中有大量的實驗內容，旨在引導教師在教學中通過具體的實驗操作提升學生對化學知識的感知與運用，強加學生的學習興趣與能力，促進學生化學素養的培養。因此，教師要通過對教材的鉆研，提升學生對化學實驗的重視與運用，使學生通過化學實驗的學習，強化對知識的理解與感知，提升學生的化學能力，促進學生的發展。
2注重實驗教學，激發學生學習興趣
利用化學實驗進行教學首先要激發學生的學習興趣，使學生有進行實驗的欲望，才能更好的使學生參與到化學實驗中來，全身心的投入到實驗中，獲取良好的實驗效果。
2．1注重演示教學，使學生產生動手欲望：
在化學教學中，教師進行實驗演示，可以很好地調動學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生更好地參與到教學活動，促使學生產生實驗的欲望。教師在進行實驗的演示過程中，要注重實驗的準確性與嚴謹性，使實驗現象明顯，幫助學生在觀看的過程中更好地掌握實驗的知識以及需要注意的事項，保證學生的實驗安全，提升學生實驗的效率。例如，教師在教學《分子與原子》時，教師在教學的一開始可以帶一杯敞口的醋進教室，讓學生感受，并向學生提問：為什么可以聞到醋的味道，從而引發學生思考。之后，在教學中教師可以通過演示實驗，使學生直觀具體的感知到分子與原子的運動。教師可以為學生演示氨分子擴散的實驗：首選教師向盛有40mL蒸餾水的燒杯中滴入5滴酚酞溶液，并對其進行攪拌，之后觀察其顏色的變化。其次，取少量上述溶液將其置于試管中，并向其中緩慢滴入濃氨水，觀察顏色變化？再者，將燒杯中的酚酞溶液分別滴入A、B兩個小燒杯中，另取一個小燒杯C，加入5mL濃氨水。之后用一個大燒杯將B、C兩個小燒杯罩在其中，觀察幾分鐘，看有什么現象發生？使學生在觀看的過程中，激發探究欲與好奇心，提升學生的學習興趣。
2．2將實驗與生活相聯系，提升實驗教學有效性：
在化學實驗教學中，教師要注重與學生的實際生活相聯系，將教學課堂進行延伸，強化學生的熟悉感，提升學生的注意力與興趣，從而更加積極地參與到實驗過程中。例如，教師在教學《氧氣》時，教師可以讓學生在生活中進行小實驗，感受氧氣在生活的所處的地位與作用。教師可以讓學生在家中點燃一根蠟燭，然后用一個瓷碗將其蓋上，使碗沿與桌面形成30度角，之后觀察蠟燭火焰的變化，從而引導學生感知氧氣的作用。再者，教師也可以讓學生從燃燒的事物中感知氧氣對燃燒的作用，教師可以讓學生將一根小木條點燃，觀察它在空氣中的燃燒情況，之后讓學生將燃燒的小木條放入氧氣中，感受其發生的現象；之后，讓學生將燃燒的小木條放入沒有氧氣的密封空間內，觀察小木條的燃燒情況。通過讓學生感受木條在空氣、氧氣以及無氧環境中不同的燃燒程度，使學生明白，氧氣是物體燃燒的重要因素，從而對氧氣形成更深入的認識與了解。教師將實驗與學生的實際生活相聯系，能更好地激發學生的學習興趣，提高學生參與的積極性，提升教學效果。
3培養學生良好的實驗習慣，提升學生思維以及合作能力
在化學教學中，教師要注重培養學生實驗求真理的習慣，使學生善于運用實驗進行化學的學習，從而使學生樹立科學的學習態度，提升學生的思維能力以及合作精神。其中良好的實驗習慣包括正確使用化學儀器、進行規范化實驗、認真嚴謹地進行記錄、完成實驗報告、遵循實驗室規則、節約使用實驗藥品等。教師要注重培養學生良好的實驗習慣，注重規范學生的實驗行為，使學生逐漸形成自身的實驗習慣。在實驗中引導學生以科學的態度對待實驗，形成研究的實驗態度，在實驗結束后，進行器具的清洗，整理藥材、擦拭儀器、桌面，保持實驗室的整潔，使學生形成良好的實驗態度。再者，教師在進行教學過程中，要注重在實驗中教學生化學實驗的科學方法，促使學生進行自主學習。例如，在進行《氧氣》時，教師要引導學生掌握收集氣體的有效方法，并且掌握實驗儀器的操作方法，實驗過程以及檢驗策略，并且在以后的學習中進行相應的鞏固，提升學生的認知能力以及動手能力。通過實驗方法的教學，可以培養學生的學習能力，拓展學生思維，使學生懂得從實驗中探尋真理。通過實驗學習，不僅使學生明白“為什么”還會使學生繼續進行深入探究，拓展學生思維，使學生在相互的合作中解決更多的問題，從而提升學生的綜合能力。
總之，在化學教學中運用實驗的方式進行教學，能提升學生的觀察能力、動手能力、思維能力以及創新能力等，對于學生的學習有著重要的意義。因此，教師不僅要強調課上的實驗教學，還要使學生觀察生活中與化學相關的事物，培養學生的化學意識，使學生養成良好的化學學習習慣，提升學生的能力。
作者：周義林 單位：四川省樂山市市中區楊灣鄉初級中學
參考文獻
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