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摘要：
新課程標準的制定與實施，對化學實驗教學改革提出了更高的要求，也暴露出了傳統化學實驗教學模式存在的問題。市場經濟條件下，社會對專業人才的需求量增加，并要求其具備良好的知識素養和應用能力?；瘜W實驗教學符合這一需求，但是與其目標還相差甚遠。本文在對化學實驗教學現狀作出簡要論述和分析的基礎上，重點就化學實驗教學實驗改革工作的開展進行了研究
關鍵詞：
素質教育；化學實驗；教學現狀；改革措施
1化學實驗教學現狀
實驗作為化學知識的應用實踐載體，是實現理論教學與實踐教學有機整體的重要途徑。素質教育背景下，各級院校教育十分關注學生全面發展，并積極開展了一系列化學實驗活動，并取得了一定成效。但是在化學實驗教學工作實踐的過程中，不少高校表現出了諸多不足。有些學校對化學實驗教學重視不足，在相關建設上的支持不力，加上生源數量不斷增長，導致教學資源極度匱乏，難以滿足師生的教學需求。在這樣的環境影響下，教師參與教研改革的積極性不高，一味地強調理論教學，然而實際取得效果卻往往不盡人意。具體而言，化學教師在實踐教學中表現出的創新素質不高，堅持沿用傳統教學方式方法，忽視了對學生個性差異的考察。同時，化學教師簡單地以教材教學為主，缺乏對外延知識的延伸擴展。這些現實存在的問題，增加了化學實驗教學的趣味性、全面性及創新性，導致學生參與的積極性不高，不利于其主觀能動性的發揮。
2化學實驗教學改革
實驗是化學教學系統的有機構成部分，對培養學生的思維能力、應用能力等具有顯著作用，應該予以重視。作者根據上文對化學實驗教學現狀的認識，有針對性地提出了以下幾種改革化學實驗教學的措施，以供參考和借鑒。
2.1創新方法
創新方法是化學實驗教學改革的重頭戲，關系到整個化學教學系統實效提升。學校應該積極推進素質教育建設，定時定期開展教師培訓活動，通過集中備課、演練或研討等形式，建立教師之間良好的經驗互動關系，及時更新他們的教學知識和技能，指導他們實現化學實驗教學內容的現代化、應用化、趣味化以及綜合化，向其傳輸先進教學理念，包括以生為本、因材施教等，并督促他們付諸于實踐行動，從而使之為學生提供更加優質的教學服務。在具體實踐過程中，教師應深刻認識到自己的主導職責和功能，強調對化學實驗進行示范操作，啟示和引導學生反復進行自主練習。在此過程中，化學教師還要實時關注學生的行為動態，分析總結其中存在的問題，必要時給予其適時適當的指導，保證化學實驗教學的順暢開展。此系列行為完成后，教師還應針對學生化學試驗中出現的問題進行定向指導，防止錯誤行為重復出現。
2.2豐富項目
新時期，化學工業的飛速發展，使得社會對專業人才的需求不斷攀升，并提出了更高的要求。一名合格的人才不僅要掌握扎實的理論知識，還要具備熟練的實驗技能。學校作為育人的主陣地，必須要順應社會發展，重視化學實驗教學工作，并結合實際辦學規模、教學需求，適度加大對相關建設的投入，包括場地、器械、材料等，以保證化學實驗教學工作的順利開展。在充足的化學實驗資源支持下，教師則需要注意將最新科研成果引入到化學實驗項目當中，以保證培養人才的先進性。例如，教師在精挑細選化學實驗項目之后，組織學生進行自主設計，引導其自行查詢相關資料，要求他們展示得出的結論或見解。此后，教師針對學生提出的問題進行解答和指導。如此，極大限度地調動了學生的參與積極性，不僅可以提升學生的知識層次，還可以拓展學生視野，同時有利于學生主觀能動力、自主思維力以及總結表達力等綜合素質的培養。
2.3完善評價
傳統教學模式下，教師是主體，評價標準以成績考核為主，忽視了學生在化學實驗中的操作行為表現，具有一定的局限性。化學本身是一個實踐性很強的學科，實驗教學活動的開展旨在促進學生全面發展。單一的評價標準，無疑限制了學生的發展層次，潛移默化中影響了師生的認識，可能會打擊學生的學習信心。因此，應該建立多元化的化學實驗教學被評價標準體系，對學生作出客觀、理性、全面的評述，以指導他們更高層級的發展。一套完整的教學評價系統應該包括學生的出勤情況、動手能力、學習態度以及總結報告等，重視整個過程，合理地配置其相互之間的比重，影響學生樹立正確的發展意識，即理論與實踐相結合。對化學實驗教學評價進行改革，可以為學生營造公平、合理的學習環境，在一定程度上減少了學生抄襲、偷懶等不良現象，提高了學生參與教學的積極性和主動性。
3結語
總而言之，化學實驗教學改革十分重要和必要。由于個人能力有限，加之各院校化學實驗教學有所不同，本文做出的研究存在一定局限性。因此，作者希望更多學者參與到研究行列，認真審視當前化學實驗教學工作現狀，深入剖析其中存在的問題，有針對性地提出更多推進化學實驗教學改革的建議，以期促進化學實驗教學效果提高。
作者：閆俊青 單位：陜西師范大學
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