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【摘要】
本文通過完善實驗教學計劃，優化實驗內容；精選實驗題目增加大型實驗項目；培養學生實驗方案設計能力；加強實驗技術隊伍建設的方法來培養創新型人才。
【關鍵詞】
應用化學；教學體系改革；創新型
1前言
應用化學是一門以實驗為基礎的學科，化學中的學說和定律都來源于實驗，同時又為實驗所檢驗，化學專業的學生進入大學后，在實驗技能方面受到系統訓練的開端。通過實驗，使學生加深和鞏固對應用化學知識的理解，正確的掌握應用化學實驗基本知識和基本技能；學會實驗數據的處理方法，掌握誤差、有效數字等概念，通過一般性的實驗、綜合性實驗和設計性實驗的系統實驗，培養學生的觀察和動手能力、分析問題和解決問題的能力，獨立思考和獨立工作的能力、創新思維和創新實踐的能力。
就目前而言，我國的應用化學專業實驗教學存在著不少的問題，譬如：實驗內容的不合理性、教學方法過于傳統、落后，主要數基于教學以及學生的實驗操作上面，其知識面狹窄，應用范圍少，而且驗證實驗比重較大，都是單一的依附于課堂教學，有的學生直接抄筆記，然后根據自己的記憶匆匆完成，簡單而過，只是為了應付交差，勉強完成了實驗教學，本身的實驗教學體系只是簡單的依附于課堂，沒有涉及實際的社會生產；關于最后的學生素質測評與實驗報告，表現也是片面單一的，沒有實質性的深刻的內容。單一的教學模式讓學生失去了自主空間，缺乏獨立創新精神，同時忽視了學生實驗操作技能，使得實驗室喪失了積極性，主動性和創造性，磨滅了學生對探索發現未知的興趣，這也直接導致了教學結果的不理想，不能達到培養學生思維能力和創新能力的培養目標[1]因此，必須對應用化學實驗教學體系改革。
2.1精選實驗題目增加大型系列實驗項目
在實驗題目的選擇上，要考慮到知識的攝列面，難易程度，也要貼近專業知識結合實際生活。經過不斷的研究完善，選著的題目“乙酰水楊酸的制備及純度的分析，從茶葉中提取咖啡因，油脂的水解（肥皂的制取）107膠水的制備”等。這些題，不僅能使學生掌握運用精細化學合成方法，提高基本操作技能，同時，能加深對相關理論的理解，對教材進行教學，為學生積累專業知識和熟練運用基礎工作。
2.2.積極探索學習與研究相結合的實驗教學模式
科研型實驗是在學生了解基本實驗知識、基本操作原理和基本操作技能、必要的合成實驗及儀器分析的基礎上進行的，科研型實驗不僅能把過去的知識全面應用和鞏固，同時，對學生了解該領域的科學前沿有巨大的幫助。如教師的基礎科研項目，讓學生參加作實驗，通過老師指導，讓學生充分體會科研項目中的先進方法和分析手段。同時學生都爭取將自己所做的實驗部分做好，不影響下一步的實驗結果。這不僅加強了團隊意識，也培養了學生嚴謹的科研態度。
2.3培養學生實驗方案設計能力
實驗方案設計是學生使用具有化學知識和基本技能的思維解決問題的過程。學生自己設計了更開放、更自由的化學實驗設計，分析產品和評價結果，是完全不同于傳統的規劃實驗模式，充分發揮學生的學習積極性，給學生發揮創造空間，讓他們有機會思考，真正的創新，使學生對基礎科學研究質量有所提高。同時，學生在自主設計實驗方案的基礎上，確定本課題。包括合成原理與方法、主要儀器、實驗藥物、設備操作步驟等，要求學生嘗試提出不同的解決方案，然后通過老師的復習，明確不合理之處，然后，引導學生正確的解決方法。設計性實驗培養了學生科研素質，增強了學生的科研能力。
2.4嚴肅管理，培養高素質人才
實驗技術隊伍本身的質量直接決定著實驗教學的質量。全面加強實驗室建設，譬如對于資源配置的合適配比，以及相互的資源交流共享，對實驗室進行更加充分的利用，提高效率。加強實驗室隊伍建設不僅是對于實驗室本身的管理升級更主要是是提升實驗人員的專業水準，思維意識，增加對于實驗的熱情。當然，完善的實驗教學團隊是構建整個實驗室教學的基礎，我們需要對于實驗室專業教學人員進行的嚴格把控，當他們對企業有著很強的責任心，能更好的完成實驗室教學管理工作，才能不斷提高實驗教學質量，從而使得實驗教學任務順利進行。
3結語
我們經過應用化學實驗教學體系的改革與探索，提高學生獨立思考能力，自主研究的精神，拓展學生的思維開闊性，嚴格把控實驗教學的質量，實驗室不單單要是一個嚴謹治學的地方，更要成為把激發學生熱情、發展個性特長、培養創新型人才的研究基地。
作者：劉云 單位：河南大學化學化工學院
參考文獻：
[1]韓丹丹,祝波,徐鵬程.應用化學專業實驗教學模式探索[J].實驗科學與技術2010,8(06):69~70.
