前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中化學實驗論文(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、初中化學實驗教學資源開發的價值性
1.提高學生學習化學實驗的興趣
初中化學課程主要以實驗為主，教學為輔的一門學科。充分營造出化學實驗教學的樂趣是促使學生樂于學習化學課程的關鍵。化學知識一半源自于教材之中，另一半便源自于日常的生活中。在實際的實驗教學中利用理論聯系實際，將書本知識與日常生活聯系起來，既能夠提高學生學習化學的興趣，又能激發學生對生活中發生的某些化學現象進行探索，從而實現化學實驗教學的真正價值。
2.提升教師的專業素養
在初中化學實驗教學資源的開發上要提高教師的專業素質，根據教學改革的要求，對教師進行培訓，同時豐富化學實驗課堂的內容，從而能實現教學資源的有效開發，這也是教學資源觀能得到有效的提高。在新課改的要求下，教師要注重全面發展，不僅要在專業知識上提高自己，還要掌握先進的教學資源觀念。作為教師不僅要利用網絡技術搜集相關的教學資料，還要不斷提升自身的專業素養，爭取在科研水平上有更大的提高，最終提高教學質量，培養出社會需求的人才。
二、影響初中化學實驗教學資源開發的因素
1.當前的教育經費投資比例不平衡
首先，在教育經費的分配比例上不平衡，中小學的教育經費比例較小，而在高等教育的投資比重較大，其次，在教育事業經費中，用在人員經費的比重較大，而在教學和辦公等公共經費相對較低，最后，城市與農村的教育經費投入的比例不平衡，對城市和經濟較發達的地區分配比例很高，但在經濟欠發達和農村地區的教育經費的投入的比重較小。對于化學這門學科，如果在實驗上沒有投入足夠的經費，學校所需要的儀器和藥品就不能保證，因此，對化學實驗教學資源的開發和整合都有很大的影響。因此，在推行初中化學教育改革的過程中，可以拓寬學校教育投資的渠道，增加社會資金的投入，提高教育投資的熱情。
2.新時期的教學實踐要求
新時期的教學實踐要求主要包括兩個方面，一方面是要深刻認識課程理念。根據新課改的要求，教師要更新課堂教學的內容，要把課堂內容與實際生活相結合，提高學生的學習興趣和實踐能力，要保持化學教學和社會進步和科技進步同步發展。在學生的學習方式上，改善對學生學習的評價方法。另一方面，將學生的自我發展與課程教育相聯系，幫助學生做好人生規劃，促進全面發展。其二，全面落實課程目標。生物性課程的教學包括知識目標、能力目標、情感目標等三個方面，在重視生物知識課堂教學的同時，教師還要重視學生能力目標和情感價值觀目標的實現。例如，在對生態環境保護內容教學時，既要讓學生學習保護生態環境的相關知識，又要培養學生積極主動參與的意識。
三、初中化學實驗教學資源整合和開發的研究
1.增加教育資金投入與資源的整合
加強對教育資源的整合，要求優化教育資源的配置，開發和利用好教育資源。教育經費的投入應該多元化，同時學校還要提高教育經費的利用率。對于初中化學實驗教學資源不僅要從實驗室的配置單方面入手，還要加強對實驗員的配備、圖書館的建設、多媒體教室的投入，還要得到工廠、企事業單位、社區、家庭、科研院所等多方面的大力支持?？傊挥袃灮逃Y源的配置，合理地安排教育的投入，才能使初中化學實驗教學資源得到更好的開發與利用
2.初中化學實驗教學資源與社會資源有效結合
在初中化學實驗教學資源開發中社會資源占有重要的地位與作用，在現實生活中也蘊含了豐富的化學知識，那么就應讓學生走進生活了解生活。讓同學們親身感受到身邊潛在的化學知識，把理論與實際相結合才能更好地將化學知識融會貫通。
3.初中化學實驗教學資源與學校資源相結合
科技信息技術的高速發展，促使學生在化學學習中不僅僅單靠書本知識來獲取學習的資源。在校園內的開放圖書館、電子閱覽室、手機等都可以廣泛的查找學習知識。另外教師可以通過在電子閱覽室查閱的一些趣味化學實驗與同學們一起互動完成，以提高學生對化學學習的積極性。
四、總結
初中生正處于青春期，在學習的過程中需要教師的正確引導，并樹立正確的人生價值觀。在學習中實現理論與實際的有效結合，加強學生對學習的興趣，變被動學習為主動學習。從而改變化學實驗教學的方式，讓學生能夠在實驗中積極地參與進來。
作者：次旦玉珍 單位：西藏自治區體育運動技術學校
第二篇：初中化學實驗課質量淺析
1化學實驗課優化設計的原則
化學實驗課原則主要是為了保證學生在進行實驗時的安全。教師在指導學生進行化學實驗時，應該遵循以下方針：第一，條理性，化學實驗課程設計應該具備一定的合理性，具備操作方法符合化學實驗操作規定，保證實驗的正常進行；第二，優化性，教師挑選相應的實驗項目，應該對實驗的過程不斷優化，保證化學實驗過程污染小，化學藥劑利用率高，同時教師對學生應該進行化學實驗儀器的操作指導，保證學生能夠正常的進行化學實驗；第三，可靠性，化學實驗應該保證學生在化學實驗的過程中不具備相應的危險性，確保實驗操作儀器和實驗設備的安全，化學實驗應該在教師的監督下進行。
2化學實驗課優化設計的主要內容
2．1利用現代化教學手段，優化實驗內容：
在初中化學實驗課中，教師可以充分地利用現代多媒體技術，將化學實驗過程進行優化，教師在對化學實驗課堂時間進行分配時，應該合理考慮學生的操作能力，由以往的教學模式可以看出：教師在進行化學教學時，大部分時間用來對化學理論進行講解，因此對于化學實驗課程的安排較少，造成學生的化學實驗動手能力較差，對于化學知識點的理解不夠到位，導致學生在做實驗的時候漏洞百出，實驗儀器操作不當，酒精燈違規使用，化學儀器相互混淆，學生對實驗課程也喪失興趣。因此，教師應該轉變教學理念，針對教學模式進行創新，保證化學實驗課程和化學理論的講解保持合理的配比。教師對于一些危險的實驗項目，可以通過多媒體的教學模式，讓學生觀察相應的視頻，并且從中得出相應的結論。例如，在濃硫酸的稀釋實驗中，由于濃硫酸在稀釋的時候很容易造成硫酸的濺出造成皮膚的損傷，因此教師可以通過網絡技術讓學生觀看相應的濃硫酸稀釋視頻，讓學生觀察實驗現象，并且由實驗現象得出相應的化學結論。通過多媒體手段的輔助可以很好優化實驗過程，提高學生對化學知識的理解能力。
2．2運用計算機教學，優化教學模式：
隨著社會的不斷發展，計算機技術越來越多地應用于化學課程教學中，化學教師可以根據實際需要，靈活的在計算機中建立化學模型，通過構建相應的化學實驗模型，讓學生進行人機交互的模擬實驗，提高學生對于實驗儀器的利用率，同時還可以利用計算機技術不斷的優化傳統的化學教學模式，提高化學課堂的學習效率。另一方面，教師還可以利用計算機軟件對化學實驗課程進行優化，教師通過計算機技術可以讓教學模擬化學實驗過程，實驗操作儀器的使用方法，實現虛擬現實的技術，這樣既避免了化學實驗操作的危險性，同時還保護了實驗儀器，并且通過這種教學模式能夠方便學生操作，加深學生對于化學知識的理解。例如，在學生學習用高錳酸鉀進行氧氣制取實驗中，高錳酸鉀作為一種有毒的化學試劑，學生由于不小心很容易造成皮膚灼傷。一方面利用計算機技術輔助教學能夠極大的節約化學資源，同時可以讓學生清晰的看到化學實驗現象的發生過程，另一方面化學中由于實驗操作不當而無法出現理論的實驗現象的情況可以消除，學生在在計算機輔助軟件的環境下很好的鍛煉自身的化學實驗操作能力，動手實踐能力，同時計算機輔助實驗環保性很好，不會產生正常實驗時出現的化學試劑廢料。教師應該在教學中靈活的插入計算機輔助化學實驗，幫助學生進一步消化化學知識點，建立化學知識網絡結構，幫助學生實現化學成績的快速提高。
2．3以學生為主體，優化教學方法：
以往的化學課堂主要是通過教師不斷的重復化學知識和進行題海戰術向學生授課，長此以往造成學生對化學知識點的混淆，化學成績下降，學生對化學徹底喪失興趣。因此，教師應該改變教學方式，在教學中以學生為主體，不斷優化教學，在實驗課堂上給予學生充分的動手實踐空間，同時教師應該鼓勵學生進行實驗項目的創新。例如，在銅和氯化鐵進行反應時，教師可以讓學生觀察試管中的銅的變化以及試管中氯化鐵溶液的顏色變化，并且根據實驗現象寫出相應的化學方程式和化學結論，并且讓學生針對相關的實驗進行化學歸納，同時可以說出該實驗可以運用在工業中的那個過程中，加深學生對于化學知識的實際運用能力，同時例如上述實驗可以讓學生進行創新，鼓勵學生用不同的方法制備出銅，并且根據實驗的過程中出現的現象解釋銅綠為啥是綠色的。但要注意的是，學生在進行實驗項目的創新時，可能會伴隨一些實驗風險，教師要注意控制這些風險。
3結語
化學實驗課程作為初中化學的一個重要組成部分，對學生學習化學知識的掌握能力有著重要的影響，化學實驗課能夠激發學生對于化學實驗操作的興趣，同時還能夠提高學生上課的效率，鞏固學生所學的知識點，但是傳統的化學授課中教師只注重學生學習化學理論知識，對化學實驗不夠重視。因此，為了提高教學質量，教師應該對化學理論課程和化學實驗進行合理的安排設置，通過實驗對課堂所學的內容進行優化，以實驗帶理論，以實驗促進學生實驗能力的提高。
作者：呂春暉 單位：山西省長治市第四中學
第三篇：小班化初中化學實驗有效教學
一、小班化的實驗教學，能激發參與實驗的自覺性，讓學生自主學習
人的主體的發展是以活動為中介的，實驗教學就是為學生提供一個學習和發展的空間，讓學生在實驗中學習知識，增長才干，在實踐的基礎上培養學生理解問題的能力、解決問題的能力和動手操作的能力。比如在實驗開始前，教師按學生自愿分成若干小組，推薦一名組長，由組長分配每個人的實驗任務，實驗過程中總會出現與標準實驗不同的情況，教師只需要集中解決學生所遇到的突發問題。實驗完成后，學生將實驗結果和實驗中所遇到的問題匯總，由小組之間進行交流，解決問題，遇到都有疑問的地方再由教師進行講解。這樣的課堂不僅能使學生有動手實驗的機會，解決以往看實驗、背實驗的老傳統給學生的禁錮。這種積極而有貢獻的參與，極大地激發了學生主動學習的興趣，他們在發散性思維活動的鍛煉中，能力得到了提高，調動了學生學習的積極性。
二、小班化的實驗教學，能促進相互
啟發和幫助，讓學生學會合作學習小組合作學習是小班化教育中一條極為重要的教學策略，它主要是利用教學中學生之間的和諧互動，在合作學習中共同達到教學目標。在小班化的實驗教學中，學生有更多的動手實際操作的機會，更能體驗知識與教學內容產生、形成與發展的過程。如在《物質的變化與性質》中，教學物理變化和化學變化中，我讓學生分組討論完成“用一張紙和一盒火柴完成至少兩個化學變化和兩個物理變化”的實驗。各小組經過思考、討論，設計出多種方案。并積極動手實驗，各小組代表還為全班學生做演示。一下子縮短了教師、教材、學生之間的距離。通過實驗操作及小組間的競賽，既培養了學生的動手能力，又激發了學生的學習興趣。這樣就使得學生對所經歷的教學過程有了深層的體驗，從而達到理想的教學效果。
三、小班化的實驗教學，能培養學生
思維的創造性，讓學生學會探究學習傳統的實驗模式往往是教師牽著學生鼻子走，致使學生一味死記硬背而無暇顧及“創新思維”，而小班化的實驗教學，可以給學生提供充分的對知識的深入理解的機會。如《質量守恒定律》這節課，在引入新課說明目標后，老師提出問題：“根據你對日常生活中熟悉的化學變化的觀察，你覺得生成物的質量與反應物的質量會存在怎樣的關系？如何用實驗驗證我們的假設？學生先獨立思考實驗思路，然后小組進行討論、交流。選出可行性實驗思路后班級展示，選出最佳實驗思路，用兩個典型實驗進行驗證。通過給學生營造主動探求知識的寬松環境，讓他們在成功的設計和實驗操作的愉快情緒下，潛力得到充分發揮，思維更加活躍。從中就會迸發出更多的智慧和靈感，有利于學生創造思維能力的培養。
四、總結
總之，小班化實驗教學保證了學生積極參與實驗教學活動，使其真正成為學習的主人；有利于學生合作學習，培養了他們的合作精神；在教師的啟發誘導中，鍛煉了他們的思維探究能力。
作者：王紅娜 單位：山東省利津縣鳳凰城街道中心學校
第四篇：初中化學實驗教學策略研究
一、讓學生占據主體地位
按照新課程改革標準，學生應該有自主獨立完成體驗探究的素質，在實踐的過程中，學生會逐漸形成主動學習的習慣．教師在講解實驗時不要講解過細，只要說明需要注意的要點就好，其他的學生自己思考或者查資料解決，因此在研究教學策略時，要考慮學生的整體素質，結合每個學生的特點和習慣，讓每個同學都參與到實驗中，在實驗中找到自己的價值．比如，在制取氧氣的實驗中，可以讓同學們自行組隊，進行小組實驗．讓小組分別進行三個實驗:(1)加熱高錳酸鉀(2)加熱氯酸鉀，二氧化錳作催化劑(3)用二氧化錳作催化劑，分解過氧化氫?？梢宰屝〗M自行分配任務，然后進行三個實驗．實驗開始前，由教師對實驗的相關注意事項和步驟進行講解，然后同學進行實驗，記錄實驗的過程和實驗現象，最終得出實驗結論進行匯總．各小組分工合作，確保每個同學都有任務．善于表達的同學進行實驗的結果匯報，細心的同學負責記錄，動手能力強的同學負責操作．這樣，每個人都參與到學習中，促進整體的進步．此外，還要讓同學們分析實驗中出現過的問題，討論解決問題的方法，借此培養學生的研究意識．在整個實驗過程中教師的作用就是輔助和引導，主要關注學生有沒有危險操作，有的話及時制止并糾正，并且在合適的時間提出問題讓學生思考，盡量不要干涉學生做實驗的過程，也不要打斷學生的思考和思路，及時學生思考問題的方法有錯誤，也不能在一開始就進行否定，要跟著學生的思路走，到最后再做出糾正和指導．
二、運用多媒體優化教學
多媒體實驗主要是克服了一些不易操作的實驗的困難．在實驗室能完成的實驗是有限制的，某些反應激烈的實驗學生無法完成．而且，有的實驗現象特別迅速，只有放慢才能觀察到．這些情況下，就需要借助多媒體．通過多媒體教學，能夠讓同學清晰的觀察到實驗現象，有保證了學生的安全．比如，盧瑟福的ɑ粒子散射實驗，可以在多媒體的視頻中觀察到放大后的微粒，清楚地看到粒子的演示過程，通過視頻觀察實驗效果，得出結論．再舉個例子，濃硫酸腐蝕性特別強，在做稀釋實驗時，教師會解釋說水滴到濃硫酸里面以后會放出大量的熱量，使濃硫酸飛濺，這個過程很危險，學生操作不當會造成危險．這時便可以通過視頻觀察這一現象，不僅更清晰，而且又保證了學生的安全問題．多媒體教學為化學教學提供了一種生動直觀的教學情境，做到視聽結合，能有效地提高學生的注意力，促進學生對知識的理解，提高學習的效率．教師在上課之前，結合課程的進度和課程目標，選擇合適的和講課內容吻合的課堂視頻或材料，達到最好的教學效果．多媒體是一種方便、快捷、內容廣泛又可以隨時更新的授課工具，在傳遞信息時，以一種生動、直觀的角度形象、具體地將知識重點展現到學生眼前．在多媒體教學中，學生集中了多種感官，在輕松愉悅的氛圍下，體會到教學內容，在一定程度上促進教學．在課堂上，教師也可以推薦給學生一些精品的網絡課程，讓學生對感興趣的實驗或化學現象在課外自己進行學習和了解，完成一些課內沒有時間或條件的解決的實驗問題．這種更有利于學生對實驗的理解，而且在網絡中會發現更多沒有接觸過的實驗，很容易激起學生對化學的興趣，讓同學們愛上化學，愛上化學實驗．
三、指導學生實踐問題探究
教師和學生都要意識到做實驗不單單是為了學好化學，提高化學成績，更重要的目的是要培養學生的探究能力和創新意識，養成主動思考的好習慣．在化學實驗之前，教師應該提醒學生想明白實驗的目的到底是什么，實驗要怎么做，有沒有新的方法可以同樣證明出結論．比如，實驗室制氧時，三種方法比較下哪種方法綜合各方面條件(如制氧量、操作難易程度、成本等)占優勢，哪個環節比較困難，覺得哪個裝置可以改進等．教師可以提出一系列問題考查學生的思考能力，讓他們在做實驗時留意這些問題，學生們逐漸會形成自主思考的能力，操作實驗也會更順利．學生如果對實驗中的某個裝置或環節提出異議，教師應該順勢詢問他有什么改進方法，并和學生一起進行驗證，這樣的話，學生會嘗試到創新帶來的成功的喜悅．學校實驗室應該定期開放，而并不是只有安排實驗課時才開放．平時可以安排教師輪流在實驗室值班，給學生更多的時間自由地進行研究．還可以每天在實驗室的黑板上寫出幾個實驗任務，安排好實驗裝置，學生有興趣的話可以自己選擇，這樣的話，可以極大提高學生做實驗的積極性．教師要在學生中來回走動，對不正確或者有危險的行為進行指正，及時糾正學生的錯誤操作．學生們經過多次實驗，可以通過自己的努力能夠得出正確結論和現象，無形中增強了學生的分析能力和創造力．
四、注重聯系實際實驗
理論聯系實際，學以致用才能真正調動學生學習化學的興趣．化學本身就來源于自然、來源于生活．學習化學就是為了更好地認識自然、服務生活．當我們把實驗教學有機地聯系到生活和自然中，學生很多時候都會有豁然開朗的興奮感:我們的世界和生活如此多彩，原來都是與化學有關!如:鐵為什么會生銹?鐵銹的成分是什么?怎樣防銹?老師除在課堂實驗和講解外，可布置學生在家做以下探究:①觀察家中生銹的鐵釘、鐵絲等;②想辦法去除銹釘或銹鐵絲表面的銹，同時觀察;③分別將無銹鐵釘或鐵絲放在四個不同的地方:干燥處、潮濕處、水里和香油里;④每天觀察一次，可能的話每天用數碼相機拍照一次;⑤記錄觀察到的現象．通過自己動手做、看、想，同學們很容易理解金屬銹蝕原理及防護辦法．初中化學有許多內容可以讓學生做課外實驗及聯系實際拓展思維．比如用分子性質解釋存在衣柜中的樟腦的作用;用醋酸滴在蛋殼上會冒氣泡，可驗證它是二氧化碳;怎樣從咸水中提取鹽等．通過鼓勵不從實驗室拿任何儀器，學會尋找使用代用品、甚至自制品做實驗，讓學生感到化學實驗，不僅可校內做，而且在家里同樣也可以做一些實驗．當然加強實驗啟發，鼓勵學生探究要特別注意安全和環境保護教育．
五、總結
總而言之，化學這個學科就是考察學生觀察、思考能力的學科，實驗是鍛煉、培養學生這種能力的最有效的方法．教師和學生都要對化學實驗的重要地位和作用有充分的認識．通過化學實驗，有助于學生對化學知識有更系統、更全面、更深刻的認識，學會了做實驗，很大程度上就學會了解決大部分化學問題，逐漸形成了化學思維．而且，學生思考問題的方式也會發生很大的變化，動手實踐能力也會不斷提升．所以，如何能有效地發揮化學實驗的作用，還需要廣大的化學教師們不斷創新，提出更多行之有效的策略．
作者：任新干 單位：江蘇省大豐市大橋鎮潘丿初級中學