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摘要：自從實行新課程標準改革以來，我國開始全面開展素質教育。本文旨在結合中學化學分析化學實驗的現狀，分析現階段中學化學在分析實驗教學上的誤區，指出中學化學實驗在數量和質量上的不足，深入分析了增加分析化學實驗的重要意義并強調了分析化學實驗對培養中學生科學素養的重要性。分析化學實驗的廣泛應用將為培養創新型人才提供良好的平臺，在中學化學教學中增加分析化學實驗應該成為今后中學化學實驗教學改革中必須關注的重要內容。
關鍵詞：新課程改革；素質教育；分析化學實驗；中學化學
隨著我國教育改革不斷深入，如何將學生的素質教育提升，從而延伸到學生的課堂質量將成為我國教育改革的重要使命。素質教育不僅要求強化學生教科書上的文化知識的教育，還強調培養學生靈活運用所學知識解決生活實際問題的能力?；瘜W實驗為主要手段的多種探究性活動，使學生體驗實驗探究的過程，促進學生對化學學習的興趣。加強學生的科學探究意識［1］。化學課堂實際教學中，學生是課堂學習的主體，興趣是課堂學習的內部驅動力，化學實驗就有了用武之地。特別是分析化學實驗，因其現象明顯且色彩豐富，能夠極大程度上引起中學生的興趣，對于理解那些晦澀的“量”的概念就能夠達到事半功倍的效果［2］。促進學生獲得知識，能強化學生對學習和工作的信心，敢于克服困難，并且能夠使學習效率提高，能促進學生的進行創造性活動，開闊學生視野，達到推進素質教育的目的。
1分析化學實驗在中學教學的現狀
1．1認知脫節，重視不夠
中學分析化學實驗乃至所有化學實驗教學在中、高考壓力下，教師和學生為了提升成績，不夠重視化學實驗，忽視了提高學生分析化學實驗技能。部分學校為了節約課時，把教學中涉及的分析化學實驗，如酸堿滴定這樣操作基礎、藥品儀器相對簡單的實驗，變成了以教師演示或視頻演示為主，學生不能親自操作實驗。這樣違背新課程標準，抑制了學生對化學學習興趣，阻礙了實驗操作能力的提升，忽視了培養學生科學素質與實踐能力［3］。
1．2實驗教學方法單一
近幾年，在中學化學實驗的教學仍以灌輸式模式為主，教師在進行實驗課前先將原理和操作講解、演示一遍，接著學生進行模仿教師演示或照著教材上的指定步驟逐步操作，這樣僅是為了驗證理論。這種教學模式限制了學生創造性的發揮。
1．3缺乏對學生創新精神的培養
分析化學實驗是分析化學學科有關知識的載體，也是師生共探新知、共同發展的媒介。但化學教學仍以基本概念和基礎知識為主導，過分強調基礎知識在考試中的重要作用，常常借助于多媒體為主要手段進行虛擬實驗模擬，進而忽略實際操作實驗可以鍛煉學生的動手能力和探究能力，這是虛擬實驗所無法比擬的，難以調動學生學習化學的興趣與熱情。伴隨新的高考改革，中學化學課程課時有不同程度的所壓縮，為了應試，教師忽視了對學生創新意識的培養。
2在中學化學教學中的重要性
2．1在課堂實際教學方面
2．1．1在“量”的確立方面。以實驗為基礎是化學學科的基本特征。化學實驗可分為兩類，分別是定量型實驗與定性實驗，定量實驗是指對某些“量”具有準確要求的化學實驗。分析化學實驗承擔了大部分定量型實驗，而分析化學實驗中的關于定量型實驗在近年高考中出現次數明顯增加，甚至成為考試熱點，說明高考與化學實驗嚴謹的特點相一致，更能體現出學生發散思維與創作思維［4］。因此，應在中學化學教學中既要強化理解關于分析實驗重要性，還應增加分析定量型實驗數量，特別是探究設計型定量實驗。通過此類實驗，可以驗證、鞏固和拓寬課堂講授的基本知識與理論，使學生在分析化學實驗基本操作等方面獲得較為全面和系統的練習。分析化學實驗在定量化學研究中具有極其重要的作用與地位。分析實驗通過常見的化學玻璃儀器和化學反應計量關系來認識微觀世界。從分析實驗中得到的相應的實驗數據能夠充分地理解化學原理，這是其他實驗無法完成的。在分析化學定量型實驗中既能掌握高中階段必備的化學知識，又能培養學生的思維能力與化學知識綜合運用，進而不斷提高學生的科學素養。2．1．2在引起學生興趣方面。興趣的產生，是任何學科學習的內驅力，興趣的差異主要是由于人的生活經驗與生活實踐不同而導致的?；瘜W實驗特別是分析化學實驗，可以給學生帶來視覺上的帶動，一旦當學生有了某種需要時，就會給予相關事物優先注意，并且對其有向往的心情，產生興趣。濃厚的興趣能促進學生獲取廣泛的知識，敢于克服困難，有助于學生綜合素質的提高。分析化學實驗因其色彩豐富能夠充分激發學生的學習化學興趣，提高學習化學知識的積極性。興趣是學習最好的老師，分析化學又是一門枯燥乏味的理工學科，如果在課堂教學中長期單純地乏味地講解理論知識，學生的化學學習興趣不能被激發，導致學生產生厭學情緒，不利于分析化學教學的開展。所以在分析化學教學過程中充分重視分析化學實驗教學，讓學生在分析化學實驗的學習過程中了解到化學世界的樂趣與奧妙，還可以更好地使學生的學習興趣和積極性得到激發，使學生有不斷探索的欲望，許多學生便產生了濃厚的興趣探尋未知的化學奧秘［5］。2．1．3在高考方面?，F在的高考化學考試命題對學生科學探究能力及科學素養重視加強。通過對近幾年的化學考試題研究，不難發現考題的變化趨勢有以下幾個特點：第一，試題在重視化學基本實驗知識的前提下，注重培養學生實驗操作考核；第二，試題重視關注于化學實驗中知識的運用綜合，注重關注學生實驗綜合能力；第三，注重對設計性實驗方案和結果的考查，重視對學生分析問題，解決問題能力；第四，注重對基礎實驗方案的改革創新，培養學生“舉一反三”能力和綜合能力的考察。
2．2在能力培養方面的作用
2．2．1在實驗技能培養方面的作用。在中學化學實驗教學中，過分強調基礎理論知識對學生成績極其重要，但實驗能力的培養也不容小覷。學生在化學實驗中尋找最佳實驗條件，細致地觀察記錄比較實驗現象，并從中得出有用的實驗結論，通過此類實驗探究，達到了培養學生動手能力、認真細致的學習習慣。在全國倡導培養應用型人才和新課程改革的大前提下，就需要培養中學生實驗動手能力、知識綜合運用與設計能力、創造思維、發現問題與解決問題能力。這就需要改變傳統的灌輸式教學，嘗試新的實驗教學模式，注重培養中學生的實驗綜合能力。2．2．2在創新意識培養方面的作用。創新是國家持久發達的靈魂，是社會發展的不懈動力。隨著社會教育的日漸進步，傳統的教育日益展現出新的形勢，表現出時代進步的新特征，這即為創新。中學是對學生創新思維能力的培養的最優階段，是學生養成創新意識的關鍵階段。因此，在中學教學中重視培養學生創新意識就變得極其重要。中學化學是一門挖掘前人發現、研究所積累的科學知識的學科，其基本上是對已有的知識進行教授與傳播，本身并不沒有什么創新性。但是，在高中化學中，可以引導學生在模擬前人實驗的基礎上不斷探索“新”現象，啟發學生通過分析、推理、判斷、聯想、歸納化學現象深切奧義。對于中學化學中涉及的分析化學實驗，在教學過程中可以從課本給出的實驗出發，對課本上的實驗進行剖析，找出優缺點，對于缺點、引起誤差大的地方，在教學中要積極地引導學生進行探究和改良，集思廣益，找出最優方案。這既能夠培養學生的實驗技能，又在一定程度上培養了學生的創新意識。2．2．3在培養自主學習能力方面的作用。在化學日常教學中，盡可能多地讓學生進行自主實驗，培養學生的分析化學實驗技能。對于素質教育來說，學生自主進行實驗，是實施素質教育重要的途徑之一。因此，在化學課堂中，首先教師應在課前為學生們先準備好實驗預習題，讓學生先理解實驗操作的步驟，在實驗中做到有的放矢。其次，對于實驗紀律一定要再三強調，不可以讓學生產生實驗課就是玩樂放松的課堂，一定要引起學生的重視，這是培養學生自主學習能力的關鍵。再次，應及時強調實驗過程中的注意事項及關鍵步驟，積極地從旁引導學生認真觀察，積極思考，規范操作，使學生掌握實驗技能，鞏固所學知識。例如，在進行酸堿中和滴定這一實驗時，就要引導學生進行自主思考，考慮待測液和標準液濃度大小的選擇，以及二者能否互換，指示劑的選擇等問題。讓學生們思考這些問題，不僅能達到良好的課堂效果，還能使學生觀察問題、分析問題的能力逐步提高，同時還使學生養成科學的學習態度，獲取科學的學習方法。因此，分析化學實驗教學應該利用直觀的方法讓學生更好地理解實驗，在這一方面可以發揮積極的作用。
2．3在中學和大學的銜接方面的作用
中學與大學培養對象是不同的成長階段青少年，盡管中學教育的優勝者進入了大學，但并不意味學生們能夠迅速適應大學的課程，對于分析化學來說，已讓成為許多專業的基礎學科，如醫學、環境及材料等專業。在全國實施新課標、地方高校招生規模擴大和實施“大類招生”的多重背景下，高中和大學階段的化學課程是否具有良好的銜接性，是影響新課程改革實施的關鍵因素。那么怎么協助學生順利地從中學過渡到大學學習就成了一個重要課題。單就高中化學課程來說，分為必修和選修兩個模塊，與大學化學課程之間構成了一種逐步加深的遞進關系。單就分析化學學科來說，在就高中課程有涉及，新課標人教版選修四就涉及了分析化學。而選修四的課程相對于必修來說，在內容上更接近大學化學的內容，就更加不易理解。所以在教學過程中，對于這部分知識的講授就應該更加生動形象，易于理解。此時就顯示出分析化學實驗的重要性，因選修四的知識點大多是由實驗得出結論，從而歸納總結而來的，所以重視分析化學實驗的操作和講解，放手讓學生自主實驗，是最有效的，也是最易于理解和接受的教授方法。
2．4在素質教育方面的作用
所謂化學素質教育，即包含化學知識、化學方法、化學技能、化學思維、化學能力以及化學興趣的培養等等?；瘜W課堂實際教學中，學生是課堂學習的主體，興趣是課堂學習的內部驅動力，這時化學實驗就有了用武之地。對于化學來說，是一門以實驗為基礎的學科，分析化學實驗教學不僅可以幫助學生建立化學基本概念，鞏固化學基本理論，獲取化學基礎知識，同時也是推進素質教育的重要手段，這時化學實驗也有了用武之地。化學實驗特別是分析化學實驗，因其現象明顯且色彩鮮艷明亮，能夠極大程度上引起中學生的興趣，對于理解那些晦澀的“量”的概念就能夠達到事半功倍的效果。當學生有了某種需要時，就會對相關事物給予優先注意，產生了興趣。濃厚的學習興趣能促使學生獲得廣泛的知識，能強化學生對學習和工作的信心，敢于克服困難，并且能夠使學習效率提高，能促進學生進行創造性活動，開闊學生視野，達到推進素質教育的目的。
3結語
綜上所述，學科教學是素質教育實施的主渠道，但不同的學科都擁有獨特的特點，所以素質教育的推及，就應因科施教。對于化學這一學科來說，實驗是其重要的組成部分。對于分析化學實驗來說，因其在近幾年來的中高考中受到越來越多的重視，其在中學化學教學的各個方面都有其自己獨特、不可替代的重要作用。因此，希望在未來的一線教學中能夠越來越重視分析化學實驗的教學，能嚴格按照新課程標準實施，能夠越來越多將實驗交由學生親手進行，充分發揮出其重要作用，提升學生的科學素養和綜合素質。
作者:姜松 劉暢 戰瑞瑞 楊博婷 單位:北華大學
