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摘要:化學課程是一門以通過實驗探究獲得知識的基礎自然科學，實驗所占的比重大并且非常重要，尤其是對于初中化學來說，是幫助學生打好基礎，形成正確的化學思路的關鍵階段。對于農村化學教學來說，由于化學實驗會受到一定的條件限制，加上農村教師傳統教學觀念較重，因此化學實驗教學的有效性較差，與新課標改革的要求還相去甚遠。本文針對目前農村化學實驗教學的現狀，重點探討如何提高農村化學實驗教學的有效性，目的在于改變學生學習現狀，增強對化學實驗的興趣，提高知識綜合運用能力。
關鍵詞:農村;化學實驗;有效性;策略探究
(一)農村化學實驗設施配置不足
首先，農村地區初中學校經費有限，化學實驗室建設能力不足，實驗設備老化現象嚴重，不能及時進行采購和更新，化學實驗經常用到的化學試劑和化學藥品也存在短缺或者過期的現象，導致化學實驗無法順利完成。其次，缺少專業的實驗室管理人員，有些院校沒有專門的化學實驗室，而是化學、物理、生物等實驗都在同一個多功能實驗室操作，導致化學教師想要開展實驗教學，需要做的準備工作比較多，教師自己要去準備實驗物品、實驗器材、去做實驗室的清潔等大量工作，但是受到課程教學進度影響，很多教師礙于實際條件限制不得已只能放棄實驗，或者采取口述的方式讓學生了解實驗過程，導致農村化學實驗的有效性較低，實驗效果不理想。
(二)農村化學教師觀念落后，師資力量短缺
首先，農村教學以應試教育為主，以考試成績作為學習好壞的唯一評判標準，化學教學也一樣，教師注重對學生基礎知識和解題能力的訓練，忽視化學實驗，加之初中課堂學生人數比較多，做一次實驗的準備工作煩瑣，受實驗器材短缺等客觀條件的影響，實驗效果也不很理想，做實驗的過程比較浪費課時時間，使得教師和學生都對化學實驗失去興趣。其次，農村經濟條件落后，交通沒有城市便捷，很多優秀教師更愿意去城市發展不愿意到農村施教，造成農村優秀教師短缺，現有化學教師帶的班級多，教課壓力大，而新生教師補充能力較弱，農村師資力量嚴重不足。
(三)學生缺乏學習熱情
農村學生受傳統觀念影響，以練習解題和考試為學習目的，思想僵化，缺乏創新能力和自主探究的熱情。在做化學實驗時，自信心不足，總怕出錯，所以不敢輕易嘗試，農村學生思想相對閉塞，能接觸到的課外資料較少，化學實驗過程以及可能出現的結果只能通過課本了解，對化學實驗出現的突發狀況等知之甚少，化學實驗知識儲備不足，對化學實驗存在膽怯心理，造成學生動手能力較差，總怕出錯的心理也使得學生表現欲較低，沒有自己動手探究的激情。另外學生的大量課外時間都是以做題和自習的方式度過，采用題海戰術進行復習，沒有大量的時間去做化學實驗。長此以往，學生思想固化，不愿意主動思考和探究，也沒有自己動手實驗的熱情，更愿意等著老師公布正確結論。
二、農村初中化學實驗教學有效性策略探究
(一)提高農村化學教師綜合素質，加強師資建設
化學實驗教學對化學教師要求較高，教師除了能正確解讀教材外，還要對實驗過程比較熟悉、實驗結果正確分析，對實驗突發狀況有很好的處理能力，因此也是對化學教師綜合能力的一大考驗。農村化學教師相對城市教師來說，開展化學實驗的硬件設施稍差，師資力量薄弱，這些應該引起學校和教育部門的重視，給農村教師提供更多的學習機會，讓農村教師擺脫傳統教學觀念的束縛，不斷更新教育理念，達到新課標教學改革的要求。例如，讓農村教師多多參與化學實驗教學培訓，了解最新實驗教學動態，還可以鼓勵教師多參加化學競賽，通過比賽增長見識，給教師提供更多與其他院校教師溝通的機會，讓教師之間互相交流和學習，不斷提升自身化學素養，加強對化學實驗教學的學習，改變傳統觀念，注重實驗教學。另外政策方面要向農村學校傾斜，給農村教師提供更多發展機會，鼓勵年輕有為的教師加入農村教學隊伍，引進優秀人才，給教學團隊注入新鮮活力。
(二)改進農村化學實驗室教學條件，充分利用實驗室開展教學
加強農村化學實驗室建設，及時更新和采購化學實驗器材和必備的化學試劑，保證化學實驗能夠順利進行?；瘜W實驗室還要配備現代化信息技術設備，例如，投影儀或者多媒體教學設施等，方便教師使用教學課件，將化學實驗與基礎理論知識教學相結合。同時配備專業的實驗室管理人員也非常重要，保證化學實驗室正常有序運行，管理人員還要做好與化學教師的配合，提前做好化學實驗的準備工作，保證實驗順利進行。鼓勵化學教師到實驗室上課，不是讓化學實驗只是流于形式或者口述，而是能夠真正增加學生的體驗感。
(三)提高化學實驗的完成效率，加強師生之間的交流合作
由于農村教師和學生對化學實驗的重視程度不夠，導致化學實驗完成率不高，有些實驗認為沒有做的必要，有些實驗老師用口述代替學生探究的過程。提高初中化學實驗的有效性，首先要加強教師和學生對實驗的重視程度，師生之間密切配合，有效溝通，提高實驗完成率，鍛煉學生的動手動腦能力。鑒于農村教學條件有限，教師可以啟發學生多觀察生活，利用生活常見物品作為實驗材料，加強師生合作。例如，以學生常見的生活現象作為實驗目標，利用學生熟悉的廢品制作簡易實驗儀器，師生共同完成實驗裝置的設計，然后一起開展實驗過程了解實驗結果，從學生生活取材提高學生的興趣，并不斷進行實驗的深入，增加化學實驗有效性。教師在進行實驗教學之前充分備課，設計精良的實驗過程，讓學生參與其中，增加學生自主探究環節，對于比較簡單的實驗，教師鼓勵學生自己動手，對于復雜一些的實驗，教師可以先讓學生收集相關實驗材料和實驗信息，教師與學生共同開展實驗過程，采用合作的方式完成實驗，然后開展實驗交流，并由教師進行實驗總結和實驗內容的延伸，增加學生的體驗感，提高學生對化學知識綜合運用的能力。
(四)利用先進信息技術促進化學實驗教學
信息技術的發展為教育教學改革提供了更多便捷，也為化學實驗教學提供了新思路。因此，化學教師可以將多媒體技術充分應用到化學實驗教學過程中，充分發揮多媒體技術圖像、動畫、聲音和視頻的多種感官作用，豐富學生的感知能力，擴展學生知識面，增加他們對化學實驗的興趣。同時對于部分無法讓學生親自完成的實驗，比如，必須用精密儀器操作的實驗或者比較危險的實驗可以采取多媒體技術給學生呈現實驗過程，例如，通過視頻觀看分子的分解和原子的組合過程，如果單憑老師的口述和講解，無法給予學生直觀的感受，學生只能了解大概，而多媒體視頻教學可以完美地解決這一問題，不僅能細致地觀看分子和原子運動的全過程，教師還可以隨時暫停視頻進行講解。另外多媒體技術也有助于教師開展交互式雙向教學，讓學生積極參與到化學實驗過程的討論中，促進學生積極思考，主動探究，大大提高了教學效率。
(五)突出學生主體地位，擴展課外活動
改變傳統教學模式，化學教師幫助學生擺脫傳統觀念的束縛，讓其發揮自身主動性，由被動接受轉變為主動參與，教師由教學的主導者變成指導者，同時將化學實驗作為課外教學的一部分，豐富學生課外活動內容?？梢猿浞掷媒滩恼n后的家庭小實驗環節，教師給予必要的指導，讓學生自己制作實驗器材、設計實驗步驟并完成整個實驗操作，同時養成記錄實驗現象的習慣，然后組織同學探討實驗感受，幫助學生解決實驗中遇到的問題。教師可以通過組建QQ或者微信交流群的方式，方便學生及時與教師溝通交流，上傳實驗心得，在群里開展實驗過程的討論，大大提高實驗成功率，逐漸促使農村學生克服心理膽怯、不敢動手嘗試的恐懼心理，改變學生思想固化的現狀，讓學生主動思考并能全身心投入，不斷發現自身優點，增強學習化學的自信心。
三、結語
總之，為了提高農村化學實驗教學的有效性，教師要不斷更新教育理念，提高自己的化學綜合素養，增加對化學實驗的重視程度，也要幫助學生擺脫傳統觀念的影響，克服對化學實驗的恐懼，讓化學實驗貼近學生生活，促進學生從生活中發現化學學習的樂趣，培養學生觀察生活、主動思索的能力，不斷提高學生的動手能力，將科學的方法和嚴謹認真的科學態度運用到化學學習中，鼓勵學生多學習課外知識，增長見識，拓寬視野，提高學習的自信心。
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作者:劉秀君 單位:廣東省梅州市五華縣華東中學
