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【摘要】本文針對高校當前有機化學實驗教學中存在的問題，提出了推進高校有機化學實驗教學改革的路徑：要轉變對有機化學實驗的認識，提高學生的重視性；加大實驗設施投入力度；改革實驗教學模式；改進有機化學實驗考核方式。
【關鍵詞】高校；有機化學實驗教學；存在問題；改革路徑
有機化學是一門以實驗為基礎的科學學科，因此，有機化學實驗課程作為提升學生實踐能力、培養學生嚴謹求是的科學態度的重要教學組成部分，備受人們的重視。近年來，隨著高等教育教學改革的不斷深化，對化學課程中學生實驗操作能力的要求也逐漸有了提高，對此，各高校相繼開始轉變化學課程教學思路，重視化學實驗教學實踐，這樣的轉變，不僅激發了學生學習有機化學的興趣，提高了學生的化學綜合素養，還在一定程度上鞏固和培養了學生的理論知識、實驗創新意識和實踐操作技能。然而，長久以來，因受我國傳統有機化學教學模式的束縛，當前高校有機化學實驗教學中還仍然存在有問題，基于此些問題，筆者結合有機化學實驗教學的現狀，從轉變有機化學實驗教學認識、加大實驗相關投資力度、改革實驗教學模式、優化實驗教學考核方式等角度出發探究改進路徑，以提高學生的化學素養，促進高?；瘜W教育水平的提升。
一、有機化學實驗教學中存在的問題
首先，傳統應試教育模式的制約。一般來說，人們的思想觀念一旦形成就不容易改變。在有機化學實驗教學過程中，由于受我國傳統應試教學模式的制約，很多教師習慣于培養學生的應試能力，導致學生的應試能力很強，而其他方面欠缺。這樣的教學模式對學生也造成了很大影響，比如在有機化學實驗教學中，很多學生只注重對理論知識的學習，而不大關注實驗部分，甚至有的學生還認為自己在課本上已經學習了實驗原理、實驗方法，實驗結果也是可以預知的，就沒有必要再親自動手去做實驗。受此不良觀念的影響，也導致了學生在實驗課中經常出現態度不嚴謹、不愿意動手做實驗、不愿意動腦筋思考的現象。其次，實驗硬軟件設施不足。當前，雖然有的高校緊跟時代步伐，及時更新教材和知識，但大部分學校還存在有機化學實驗教材內容陳舊現象，導致在教學中出現的驗證性實驗較多，而具備整體性、系統性和多種知識體系相互滲透的綜合設計性實驗鮮見；課程體系與教學內容銜接不緊密，且很多專業的有機化學實驗內容相雷同，缺乏專業特色，這樣既不利于教學時間和教學資源的合理利用，也容易造成學生的厭學心理。再次，實驗教學模式還有待改進。在當前高校教學改革不斷深化的形勢下，還存在一些教師在有機化學實驗教學中采取傳統的單一教學方法，比如，課前讓學生先進行預習，課堂上教師占主導地位向學生講授實驗原理、實驗操作方法以及實驗過程中需要注意的相關事項等，學生被動按照老師提供的儀器設備“照方配藥”進行機械式實踐，課后撰寫實驗報告。這種傳統單一的教學模式，會導致一些問題，比如在課前可能會因為學生的學習動力不足，對相關資料的查找不認真，敷衍了事。雖然每次在實驗前學生會撰寫實驗預習報告，但實際質量并不樂觀，出現抄襲教材的現象比較嚴重。同時，也導致了在實驗課堂中學生過分依賴老師和組員的現象嚴重，學生積極主動參與實驗操作的積極性不足。課后也缺乏對實驗的總結和反思。就以上傳統教學模式而言，雖然能夠讓學生掌握基本的有機化學實驗操作技能，但是不利于學生的創新思維發展，與新時代培養應用型化學化工人才的教學大綱還存在有一些差距。最后，有機化學實驗教學考核方法不足。當前，針對有機化學實驗課程成績的考核方法主要是結合期末考試的成績+實驗報告成績來進行，沒有對學生實驗前的預習，實驗中的操作技能以及實驗過程等方面的考察。此種考核方法存在有兩個弊端：一是不利于區分學生的學習成績，不能客觀真實地反映學生的實際水平；二是不利于提高學生的學習興趣和積極主動性，一定程度上阻礙了對學生綜合素養和能力的培養和提升。
二、加強高校有機化學實驗教學的改進路徑
面對以上化學實驗教學中存在的問題，要想持續有效地開展好化學實驗教學工作，就需要結合新時代的新要求和化學實驗教學的實際開展情況，從轉變教學思路、培養學生的學習興趣和實踐應用能力、轉變教學模式和評價方式等方面出發，探索出加強有機化學實驗教學改革的路徑，為社會培養具有責任感、創新精神和實踐能力的應用型化學化工人才。
1、轉變對有機化學實驗的認識，提高學生的重視性
化學實驗教學是有效開展化學教學的有效手段之一。作為教師首先就要從自身做起轉變對化學實驗教學的認識，只有自己轉變了認識，才能更好地轉變學生對有機化學實驗的態度，給予重視，才能培養學生樹立良好的實驗習慣，規避個別學生只重視實驗理論知識，輕視實驗操作細節和流程，出現操作不當的現象。具體來說，教師向學生特別講解實驗對于有機化學學習的重要性，必要時還可以選用國內外化學專家、學者的名言警句或親身經歷，讓學生認識到實驗是化學科學得以發展和生存的基礎，良好的實驗素養對自身今后的學習和職業選擇都具有至關重要的作用。
2、加大實驗設施投入力度
開展化學實驗教學工作，必須要有完善和安全的設施作為保障。而目前高校的實驗設施投資力度不僅比較匱乏，還存在有安全隱患。因此，加大實驗設施投資力度和安全管理，提供必要的硬件配套設施至關重要。其中特別要注意，在加強實驗室安全與建設工作中，要重點考慮實驗室的初期規劃設計以及設備安全運行情況，如設備的選擇、送排風控制方式、房間壓力控制等，為化學實驗教學的開展提供一個安全、配置合理的實驗教學基地和科研場所。
3、改革實驗教學模式
有機化學實驗作為一門實踐性很強的課程。要有效開展化學實驗教學工作，就要改革傳統的實驗教學模式，擯棄傳統的教學模式，讓學生結合自己的專業去主動完成對實驗課內容的理解和掌握，必要時老師給予引導。具體而言：（1）設計和完善實驗方案。讓學生自行查閱資料，各學習小組針對實驗內容、實踐過程和實驗結果進行積極討論，并從中發現問題、分析問題，以促進實驗方案的不斷完善。此種方法對提高學生的主觀能動性、培養他們重視問題和解決問題的能力以及系統全面地掌握化學理論知識和實驗操作技能都具有重要意義；（2）隨著網絡技術的迅速發展，在進行有機化學實驗教學時，可以結合網絡教學資源，靈活運用各種教學方法，向學生開展多元化的教學模式。有效利用網絡教學手段盡量避免有機化學課程內容多、課時少等不足；開設有機化學實驗課程網站，開展網絡化預習和考核等線上教學管理，促進化學實驗教學效率的穩步提升。在制作課件時可以借助相關軟件，靈活運用軟件中的超級鏈接模式，通過聲音、文字、動畫或圖形等形式呈現實驗教學內容，突破傳統的教學模式弊端，促使學生通過多種感官刺激全面掌握學習內容，進而對實驗內容產生直觀的印象，認識實驗課的魅力，克服厭學心理，激發學習興趣，促進化學實驗教學效果提升。
4、改進有機化學實驗考核方式
針對當前實驗教學考核中存在的問題，需要轉變傳統的以期末考試成績+實踐操作成績為主的模式觀念，結合實驗內容改變實驗考核方法，適當增加實驗操作環節的考核，將傳統的期末筆試考核方式轉變為以競賽模式的實驗操作+筆試相結合的考核方法，這種競賽模式的考核方法雖然會加大相關人員的工作量，但對改變學生的學習態度、提高學生學習化學實驗課的興趣、激發獨立思考能力和創新思維以及培養學生的化學實驗技能和科學素養都具有至關重要的作用；在評價標準上，要綜合考慮全面性，結合實驗要求內容做到合理賦分，以便于客觀真實地考核學生對實驗技能的掌握情況。例如在日常的考核中，既要提高學生對實驗教學的正確認識，又要培養他們的實驗操作技能，提升綜合素養。同時，考核內容還要貫穿實驗預習－提出問題－實驗操作與觀察－實驗結果－撰寫報告－實驗態度與素質等整個過程，以促進考核結果的公平、合理和科學化。
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作者:王超 單位:陜西學前師范學院
