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【摘要】為了完成應用型人才的培養目標，將基礎化學實驗教學進行相應的改革，主要體現在教學體系、教學內容和考核方法等方面。在教學體系中要將基礎化學中的無機化學、有機化學、分析化學、物理化學所包含的實驗內容進行融合，統一的編排從而形成一個全新的實驗教學體系，在教學內容上，特別注意實內容的銜接防止出現實驗內容重復或者殘缺，還要注意學生的實踐與理論的結合，建立適量的實踐基地，開設化學虛擬實踐實驗，通過基礎化學實驗的創新，使學生體會到實踐與理論結合的重要性，并培養了學生的實際動手能力和對基礎化學的樂趣，極力引導學生成為應用型人才。
【關鍵詞】培養應用型人才;基礎化學實驗;課程改革
應用型人才最基本的特征為理論和實踐能夠相互結合，所以培養應用型人才的基本就是培養學生的理論知識和實踐創新能力，并引導二者相結合。理論教學在基礎化學實驗中占很重要的地位，與環境相關專業中，一般開設‘四大化學’又稱基礎化學，包括無機、有機、分析、物理化學這四門課程。但是，在這么多年的發展當中，在應用型人才培養當中，理論課和實踐課缺少了“凝聚力”，理論課和實踐課都各自獨立開展，沒有考慮二者的兼容性，因此理論課和實踐課缺乏連續，導致內容相互交叉，雖然理論中包含實踐，實踐中也包括理論知識，但是因為兼容性的問題導致融合不貫通、實驗內容分散等問題。與理論教學不同，實驗教學更加注重實踐能力和創新能力，對培養學生的職業素質、人生價值觀有很大的作用，一個高等學校能否培養十分優秀的專業應用型人才，與一個高等學校的實驗教學能力的強弱是有直接或間接聯系的，如果高等大學重視實驗教學的質量，將直接增加學生對專業知識的理解、掌握與創新，也能增加高校培養專業知識和專業素養兼得的專業人才數量。因此，想要培養更多的應用型人才，我們應該對基礎化學實驗進行大幅度的整編與修改，將四大化學實驗的作用發揮最大化，從而真正激發出基礎化學實驗對培養專業人才的作用，最后，大力建立實驗室，提升實驗教學的質量，全力培養專業人才。
一、整編基礎化學實驗，建立完善的化學實驗體系
首先，四大化學實驗的獨立自主性必須打破，并且把實驗教學和理論教學分離開來，重新構建化學最高級別的基礎化學實驗體系，然后把無機化學、有機化學、分析化學、物理化學實驗重新整編成《基礎化學實驗》教學，在整編基礎化學實驗的過程中，從課本自身的完整性、合理性、規范性出發，結合社會和專業發展的需求，本著“賢者從之，腐朽者改之”的原則，增加這本教程的整體素質。在學生實驗過程中，指導教師可從以下三點培養目標入手：第一，增加學生的實驗基本素養?；舅仞B包括實驗器材的規范使用、實驗操作的理解與應用、實驗現象的認識、實驗數據的處理等。這些基本實驗素養的培養，有利于學生后期的發展，所以日常要重視基本實驗技能的訓練。第二，學生綜合實驗能力的培養。綜合性實驗往往都是比較復雜的，是由很多基礎實驗組合并加上多種實驗操作技能，這其中涉及到很多化學專業知識，掌握綜合實驗能力可以培養學生的分析和解決問題的能力，能否掌握綜合實驗能力也是成為應用型人才的關鍵。第三，培養學生的設計性實驗，也就是培養學生的創新能力。在老師的指導下，學生自己獨立完成實驗的預習，實驗的實施和實驗文論的處理分析，設計性實驗可以挖掘學生的潛力，培養學生的獨立思考問題的能力，是培養專業人才的重要一步。從學生的基礎做起，到培養學生的綜合能力，最后激發學生的潛力，建立了完善的化學實驗“三部曲”體系。
二、結合新的實踐和理論，編寫基礎化學實驗的教材
在編寫教材的時候，應該把四大基礎化學實驗上的知識和教學順序化為一體，學生學習起來印象比較深刻，對基礎實驗內容進行重新組合，主要按照物質的性質或者藥品的應用進行編排，將教材分為基本知識和技能區、綜合實驗區和設計實驗區等板塊，一步一步的加深學生對實驗價值的理解，讓學生可以有序并系統的完成基本實驗內容，然后獨立的展開綜合實驗和有計劃的進行設計實驗，提升學生的基本素質和實踐能力，為成為專業人才打下良好基礎。
三、建立化學實踐基地，開展化學虛擬實踐實驗
近年來，中國政府明確文件指示：開展現代化化工、綠色化工、化工清潔生產等環保理念，化工領域要做好節能減排、綠色環保和可持續發展的的工作。在基礎化學實驗中，存在很多高危險、高污染、高成本和不直觀等問題，因此有很多基礎化學實驗很難進行，也有很多實驗看不見產生現象的本質，同時很多儀器的核心工作是密閉的，在工作狀態下無法看見工作過程。隨著科學的發展，基礎化學實驗的內容也越來豐富，在普通的基礎實驗室已經無法滿足某些實驗的要求了，所以，為了提高實驗教學的質量和學生的接受速度，必須得對傳統的實驗基地進行改革，來滿足現代化的需求。當今社會為信息時代，化學實驗也同樣進入了信息時代，采用計算機的圖像處理技術和模擬仿真技術，把一些抽象的事物變得直觀易懂，這就是化學模擬實踐實驗。開展這門實驗可以讓學生更深入的了解復雜儀器的工作原理，和了解復雜的知識原理?；瘜W虛擬實踐實驗和普通基本化學實驗相結合，可以使學生獲得的知識更全面，對學生的動手能力、思考能力和觀察能力的培養都有很大的意義。
四、重設基礎化學實驗考核，重視實踐和理論結合
基礎化學實驗的成績基本分為兩個方面，平時成績和期末成績分別占80%和20%。平時實驗時預習報告占20%（也就是20分，以下同理）、操作能力分占40%、衛生占10%、實驗報告占30%。但是平時的預習報告，學生的基本都一樣，完全就是直接抄書本；而且上課提問時發現，學生抄完后根本沒有思考這其中的道理，完全沒有達到預習的目的。由于指導教師帶的學生多，基本無法了解學生的動手能力。所以說，這樣的考核方法根本不能評價一個學生的真實實驗操作能力。因此，為了檢查學生的真實水平，實驗考核的方式一定要改，要對每一個評級過程作出合理調整。老師應該加強對學生要求，使學生認真仔細的對待每次實驗。首先，老師應該明確告訴學生每個步驟的給分以及評分標準，比如在預習方面，老師應該要求學生根據自己理解，來表達這次的實驗，嚴禁抄襲書本；在操作實驗過程，老師可以先給一個自制的標準，在學生操作時，老師來隨機抽查學生的操作能力，給出具體的分數；實驗報告必須以論文的方式書寫，從而引導學生用嚴謹的思維來對待實驗數據的處理。對于最終總成績，可以增加綜合能力的比例，也可以增加讓多位老師對學生操作能力評分，并在評分下給出明確的評分依據，讓學生知道自己的錯誤出在哪，爭取下次改正。
五、結束語
在培養應用型人才的目標下，基礎化學實驗教學的改革對學生的發展、以及更好的服務于專業學習及學生未來的就業都有非常重要的意義，對專業大學生的基本素質和綜合創新能力的培養都有十分重要的作用，采用重設的實驗考核模式，整合和編改四大化學的實驗內容，開發出前沿教材《基礎化學實驗》，確立新的基礎化學實驗的“三部曲”體系，傳統教學實驗室與現代化化學虛擬實踐相結合建設全新的試驗基地，可更加全面的提升學生的水平及能力。
參考文獻
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作者:高巍 單位:吉林建筑大學城建學院
