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［摘要］在推進新時代思想政治工作改革攻堅時期，課程思政創新改革也在逐步推進。項目組結合化學專業基礎必修課物理化學的課程思政優質課程改革，探討了物理化學知識體系中的思政元素，介紹了物理化學課程思政教學改革的具體措施和特色。初步改革效果表明，物理化學課程思政創新改革可以促進物理化學教學、提高教學效果和加強學生的思想政治修養。
［關鍵詞］物理化學；課程思政；教學改革
指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[1]物理化學是高等院校與化學相關的專業基礎必修課，已經進行了一些課程改革探索[2-4]。同時，在新形勢下，進行了一些創新性教學探索[5-7]。在推進新時代思想政治工作改革攻堅時期，課程思政創新改革也在逐步推進[8]。為了深入推動新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，物理化學課程也要發揮其與思政課同向同行的協同效應。因此，我們啟動了物理化學課程思政建設工作[9-11]。在物理化學日常課堂教學中，在物理化學知識傳授中強調價值引領，凝聚知識底蘊，隱性地將思想政治教育融入課堂教學中。結合我們的教學實際和物理化學課程思政教學改革實踐，本文探討了物理化學知識體系中的思政元素，介紹了課程思政改革的一些措施和效果，分析了物理化學課程思政創新改革的可行性和重要意義。
一、物理化學知識體系中的思政元素
物理化學學科是經過無數科學家的艱苦付出，一點一滴從無到有逐步建立起來的，是目前比較完善的學科體系。物理化學雖然是一門典型的大學化學專業基礎必修課，但在其知識體系中蘊含著一些思政元素。為了達到教書育人的目的，教師應結合課上相關教學內容，挖掘思政元素。如結合對物理化學知識體系貢獻比較大的科學家的科研經歷和人生經歷激發學生的學習興趣、奮斗精神和愛國情懷。對物理化學學科發展做出巨大貢獻的科學大家主要包括范霍夫、范德華、卡諾、焦耳、麥克斯韋和玻爾茲曼等人[12]，此外，還包括我國膠體科學主要奠基人、著名物理化學家傅鷹先生，我國物理化學的奠基人之一北京大學的黃子卿教授等。在相關章節給學生們介紹他們的貢獻、人生經歷和科研歷程，這些都是蘊含在物理化學知識體系中的思政元素。近年來物理化學學科不斷發展，知識體系不斷更新。物理化學與多學科交叉，擴展了學科領域，又與當代新技術的發展緊密相連。因此，通過與物理化學適當章節講授相結合，介紹與物理化學學科相關的現代科學技術發展現狀，如“天眼”大射電望遠鏡、神威太湖之光超級計算機、橫跨零丁洋的港珠澳大橋等，讓學生開闊眼界，了解我們國家取得的巨大科技進步和成果，增強學生的民族自豪感，達到愛國主義教育的育人教學目的。物理化學課的學習，既要使學生學到物理化學的知識，又要對學生的思想有所啟迪和影響，達到思想政治教育的目的。教師也可在適當教學環節中介紹鄧稼先、郭永懷、朱光亞、南仁東等國內杰出科學家的經歷和對國家的巨大貢獻，告訴學生要像這些為了民族和國家做出杰出貢獻的科學家一樣，要愛祖國，要有家國天下的情懷和民族擔當。
二、物理化學教學與課程思政改革協調推進具體教學案例
在挖掘物理化學知識體系中的思政元素的基礎上，要找到與物理化學課程知識點相結合的切入點，將思政教育以有效方式融入理論課課堂教學中。例如，在介紹描述實際氣體行為的狀態方程知識點時，主要介紹范德華氣體狀態方程。范德華由于社會等級和階級地位所限，幾次中斷學業，但他憑著堅韌和執著，在36歲時終于取得博士學位，提出了著名的范德華方程，并由此在73歲時獲得諾貝爾物理學獎。課堂教學中教師以范德華對知識的渴求、對科研的執著精神，既隱性地教育學生要有不畏困難、堅忍執著的精神，同時又加深了學生對范德華氣體狀態方程的理解。表1列舉了部分教學知識點與思政相結合的具體教學案例。另外，我們也可以介紹學生身邊的一些自強不息、積極進取的典型，用身邊人和同齡人的事教育學生效果會更好。這樣可以端正學生的學習態度，激發學生的學習興趣和樂觀向上的精神，達到提高物理化學課程教學效果的目的。
三、物理化學課程思政改革的效果
在進行課程改革的過程中，我們通過與學生座談、問卷調查等方式，了解學生對課程改革的滿意度以及對課程學習的問題反饋，認真修改教學方案；通過期末的課程成績與改革前的成績對比，反饋物理化學課程經過課程思政改革后的成效。
（一）調查問卷對學生進行課程反饋。通過對1702班60名學生進行不記名調查問卷，得到了對課程思政教學效果的反饋，如表2所示。學生對物理化學“課程思政”教學改革的必要性、授課方式的滿意度、教師的滿意度、教學改革接收程度和效果的評價還是較高的。
（二）對比改革前后的課程成績。課程思政改革一系列措施的實施，端正了學生的學習態度，激發了學生的學習興趣，加深了學生對物理化學知識的理解，達到了很好的物理化學課程教學效果。學生由原來對物理化學望而生畏，到逐漸喜歡上物理化學。圖1對比了我院1502班和1602班的物理化學上、下冊期末考試成績每個分數段人數所占的比例。這兩個班都由筆者本人授課，1502班進行了課程思政改革前的授課形式，而1602班是探索課程思政改革后第一個采用新模式授課的班級。通過兩個班級的成績分布對比可以清楚看出，課程思政改革后，中間分數段的人數比例明顯下降，而高分數段人數比例則明顯增加。這表明通過物理化學課程思政改革提高了原來學習成績中等的那部分學生的成績，使得這部分學生的成績進入到高分數段。物理化學課程思政改革的效果初步顯現。
（三）課程改革激發了學生的學習興趣。物理化學課程思政改革的效果還體現在學生參加各類化學競賽和考研結果上。學生積極參加國家和天津市級各類含有物理化學知識點的化學競賽，多人次獲得各級別獎項。如表3所示，在2018年第四屆天津市大學生化學競賽（理論知識）中，我院學生共獲得一等獎18項；在2019年第五屆天津市大學生化學競賽（理論知識）中，我院學生獲得的一等獎項數猛增到31項，居天津市地方高校首位。此外，物理化學是絕大多數高校化學化工相關專業研究生入學必考科目，物理化學的教學和學習效果決定著學生的考研結果。當然，影響教學成績和競賽結果的因素很多，我們將繼續實施課程思政教學改革，科學分析教學改革帶來的教學效果。
（四）物理化學課程思政改革的特色。在化學專業基礎課中，物理化學的學科特點和涉及的內容，蘊含了一些思政元素，這些內容可以很好地與當代科學技術前沿有機結合，這是我們進行物理化學課程思政改革的基礎。更重要的是全國各族人民在中國共產黨的領導下，萬眾一心，在實現中華民族偉大復興的“中國夢”過程中，在多個領域取得了一系列跨越式發展，科學技術發展突飛猛進。這些都為我們進行課程思政改革提供了必要的教育素材。物理化學課程思政建設創新性地把理科學科教學同思想政治教育有機融合，點滴之間達到思想政治教育的效果，不長篇大論，以課程內容、時間、事件為切入點，達到與物理化學教學的有機結合，從全新的角度對學生進行思想政治教育，這種創新性結合取得了較好的思想政治教育效果。另外，將思想政治教育融入物理化學教學中，可以激發學生學習物理化學知識的積極性和學習熱情，提高物理化學課程的教學效果。
四、總結
通過挖掘物理化學知識體系中的思政元素，結合與物理化學知識相關的當代科學技術進步，我們進行了物理化學課程思政創新改革，將物理化學課程教學與隱性思想政治教育有機結合。物理化學課程思政改革探索的初步效果表明，課程思政教學能激發學生學習物理化學的興趣，使學生對學習物理化學由畏懼變成喜歡，學生的學習成績整體得到了提高，同時，學生的政治思想修養也得到了加強。物理化學課程思政改革初步達到了促進物理化學教學效果和加強學生思想政治修養的雙重目的。同時，我們也深刻體會到課程思政教學改革成功的關鍵在于教師。首先，教師要有深厚和寬廣的知識體系，有足夠的課程思政素材；其次，親其師才能信其道，教師本身要有堂堂正正的人格，做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人。
作者:張敬波 趙紅昆 單位:天津師范大學化學學院
