前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的化學教學中學生核心素養培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】化學核心素養是化學學科的靈魂，其可以體現化學學科在實際生活中的作用。我們學習化學知識的目的就是要運用學到的化學知識來提高我們的生活質量。我們研究化學知識的目的就是為科技的不斷創新和發展提供充足的資源。在高中化學教學中教師要培養學生的化學核心素養，從而使他們獲得全面的發展。本文對高中化學教學中如何培養學生的核心素養進行了探究。
【關鍵詞】高中化學教學;化學核心素養
隨著我國素質教育的不斷推進，人們越來越重視學生的核心素養，因此在高中化學教學中教師不僅要教授學生專業的化學知識，還要培養他們的化學核心素養。
一、化學核心素養
化學核心素養主要包括以下幾方面的內容。第一，宏觀辨識與微觀探析。學生能夠從不同的層次和結構對事物進行觀察和分析。學生可以將不同種類的物質進行準確的分類。學生能夠從元素、原子、分子等水平來認識物質，能夠對事物的結構、性質等進行準確的判斷，能夠深入理解結構與性質之間的關系。學生能夠從宏觀和微觀兩個角度對物質進行分析和判斷。第二，變化觀念與平衡思想。學生能夠理解物質都是運動和變化的，能夠清楚地知道化學變化是需要一定條件的，并且化學變化都有一定的規律。學生可以了解化學變化的本質———伴隨著一定的能量轉化形成新的物質。學生可以知道部分化學變化是可以人為調節和控制的。學生可以運用學到的化學知識解決實際問題。第三，證據推理與模型認知。學生能夠形成證據意識，會利用證據對物質及其化學變化進行分析。學生能夠進行邏輯推理，理清觀點、結論和證據之間的關系。學生能夠建立屬于自己的化學模型，將各種要素進行聯系。學生能夠將化學模型與實際問題相結合，能夠揭示化學變化的本質以及規律。第四，科學探究與創新意識。學生能夠自主地進行科學探究，能夠進行科學實踐。學生能夠發現問題、提出問題、探究問題、解決問題。第五，科學精神與社會責任。學生能夠形成實事求是的科學態度。學生能夠用贊賞的眼光去看待新的科技創新。學生能夠形成社會責任感以及可持續發展的觀念。
二、在高中化學教學中如何培養學生的核心素養
（一）深入理解化學核心素養，了解其與三維目標的關系
在高中化學教學中教師要深入理解化學核心素養，要了解其與三維目標的關系。在傳統的高中化學課堂教學中教師比較重視學生化學知識與技能的培養。傳統的課堂教學比較重視雙基，即基礎知識、基本技能，后來人們認為雙基不夠完善，于是提出了三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。隨著新課程改革的深入，人們又提出了核心素養。從雙基到三維目標再到核心素養是我國教學改革不斷深入的見證，其證明了我國的教學體系在不斷地完善。
（二）加強教學的計劃性
高中化學教材是按照由淺入深的方式進行設計的，學生對于高中化學知識的學習是由表及里、層層深入的，因此在高中化學教學中教師要想培養他們的化學核心素養就要加強教學的計劃性。教師有計劃性地進行教學可以使學生更好地學習化學知識，可以使他們由淺入深地進行學習，可以提高他們的化學核心素養。
（三）使學生掌握化學學科的內在規律
化學核心素養建立在學生的思維層面上，要使他們的認知產生質的飛躍教師就要讓他們掌握化學學科的內在規律?；瘜W探究的過程包括宏觀和微觀兩個過程。宏觀辨識可以使學生對物質有一個初步的了解。微觀探究的過程可以讓學生清楚地知道物質的各種性質。例如：教師可以利用歸納、比較法進行元素周期律的教學，可以讓學生對原子核外電子的分布情況進行探究和交流，進而使他們掌握原子的結構。通過對原子核外電子分布的學習學生可以知道原子核外電子的排列具有一定的周期性。教師可以讓學生對原子的半徑大小進行分析，進而使他們得出原子半徑周期性變化的規律?；瘜W學科的內在規律是多種多樣的，如質量守恒、能量守恒、可逆反應和不可逆反應等，但其核心都是變化。在學習和掌握化學規律的過程中學生可以學到更多的化學知識，可以不斷地提高他的化學核心素養。結合以上的論述我們發現，在高中化學教學中培養學生的化學核心素養是教師工作的重要組成部分。教師要深入理解化學核心素養，要了解化學核心素養與三維目標的關系，要加強教學的計劃性，要使學生掌握化學學科的內在規律，從而使他們不斷地提高自己的化學核心素養。
參考文獻：
[1]李依峰.探尋課堂教學中培養學生化學核心素養的策略[J].化學教與學，2017（5）:17-18.
[2]田衛兵.如何在化學教學中培養學生的核心素養和學科關鍵能力.數理化學習（教育理論版），2016（4）.
作者:翟旭霞 單位:職業教育中心
