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摘要：生產實習是材料化學專業重要的實踐教學環節之一,生產實習在提高學生的動手操作能力、培養工程實踐能力以及進一步強化學生的團結協作意識與能力、創新意識與能力、吃苦耐勞精神等起著非常重要的作用。結合我校材料化學專業的特色及人才培養目標,從實習指導教師結構、實習教學基地建設、教學任務及內容、實習過程監控、實習考核評價等方面進行了改革與探索,以期提高學生的動手操作能力、工程實踐能力、創新意識與能力等。
關鍵詞：生產實習;教學改革;人才培養
隨著國家和社會對高校學生在創新意識、創新能力以及工程實踐能力等方面的要求不斷提升,高校也在不斷修改和完善相應的人才培養體系,以滿足和適應社會的需求。材料類專業是一門實踐性很強的專業,實踐教學在整個人才培養計劃中占據著重要的位置,通過實踐教學環節的認識實習、生產實習、畢業實習、綜合性實驗、畢業設計等,可進一步培養學生對專業的進一步認識、提高動手操作能力、培養創新意識與創新能力等,通過與理論教學的有機結合,達到使學生既具有較強的理論知識又具有一定的創新能力、工程實踐能力及團結協作能力等的效果[1,2]。在實踐教學環節中,生產實習是理論聯系實際的重要途徑和提高學生實踐能力及實際操作技能的重要手段,是本科學習階段與企業聯系緊密的實踐教學環節,其在培養學生的工程實踐能力及創新意識與創新能力等方面占據著尤為重要的位置[3]。生產實習一般在大三第二學期結束后進行,此時學生已基本完成專業基礎知識的學習,已具備一定的專業素養。如何將理論知識與實踐、應用更緊密的結合,如何提高學生的工程實踐能力、創新意識與創新能力等,成為生產實習要面對的問題。我校的材料化學專業側重于高分子材料方向,專業經過近些年的快速建設與發展,在人才培養質量方面得到了顯著的提升。專業建設非常重視實踐環節的教學以及學生創新意識與創新能力的培養,采取多種途徑和方式來提高學生的動手操作能力、科研意識、創新意識與創新能力,比如實習環節的有效組織、運行的導師制以讓學生盡早地了解和參與老師的科研項目,學生自主申請大學生研究計劃訓練項目,學生參與挑戰杯與“互聯網+”比賽等。但是限于實習教學時間不是很長、學生對于實踐教學環節不夠重視、市內大型生產實習教學基地不多等因素,生產實習也經歷過一段時間的探索前進。經過一系列的改革與實踐,發現本專業的生產實習在促進和提高學生的學習興趣、動手與實踐能力、創新意識等方面有著明顯的促進作用。生產實習改革主要從以下幾個方面進行了探索與實踐。
1優化生產實習指導教師結構
為了提高生產實習的教學質量和效果,優化生產實習指導教師的結構尤為關鍵。目前,優化生產實習指導教師主要從兩個方面,一是優化學校內的實習指導教師結構;二是優化學校實習指導教師和企業實習指導教師的結構,使得理論教學和實踐教學有效地結合,從而達到較好的實習教學效果。學校的青年教師由于長期處于高校環境中,工程實踐能力有限,如果生產實習僅由青年教師參與指導,可能實習效果難以高質量完成。為此,我們材料化學專業根據教師的個人工程背景,挑選擁有企業博后或企業工作背景或多次參與企業合作研究的老教師作為生產實習的主要帶隊老師,然后輔以年輕老師共同參與指導學生的生產實習。老教師現場教學經驗豐富且了解企業生產環境及流程等,能夠配合好企業實習指導教師的講解、指導與管理,從而可以較好地完成生產實習任務。青年教師在協助老教師指導生產實習的過程中,能夠熟悉生產實習的流程、學習生產實習的指導方法、增加實踐經驗等,為今后更好地帶領和指導學生的生產實習積累方法和經驗。同時,材料化學專業也非常重視企業實習指導教師的選拔和聘用工作。在生產實習前,反復與企業的相關負責人進行溝通和交流,讓企業精心選擇和安排具有熱愛教育事業、理論基礎知識扎實、生產實踐經驗豐富、溝通能力良好等優點的技術骨干作為企業的生產實習指導教師。由企業的生產實習指導教師詳細地講解企業的相關情況、安全生產教育、生產工藝和流程以及分組安排布置任務等,學校實習指導教師協助安排實習工作并解答學生實習過程中遇到的相關專業知識及相關理論。這種校內及校外生產實習教師的高效協作,為學生的生產實習提供了良好的師資保障。
2優選實習教學基地實習教學
基地直接關系著學生的專業學習興趣和生產實習的效果,比如實習教學基地的先進技術和工藝、先進生產加工設備、雄厚的研發和生產技術實力以及優美的生產環境等可為高質量的生產實習提供良好的基地保障。為此,在學院的大力持下,材料化學專業積極聯系國內或省內比較知名的高分子材料企業,如中國神馬集團有限責任公司、河南銀金達集團有限公司、洛陽興瑞新材料科技有限公司等,作為生產實習教學基地。這些企業普遍有擁有先進的技術與設備,生產和研發技術實力較雄厚,企業生產環境良好等優勢和特點。學生通過到這些企業實習,在實習指導教師的指導和自己努力學習下,可以充分了解企業的生產情況、產品情況、生產工藝、產品質量保證等多方面的知識,可將在校學習的相關高分子及其他知識進行更深層次地理解和運用;同時,這些高技術企業有著強的創新能力,通過實習,既增強學生的創新意識與思維,也增強了他們的愛國意識與強烈的自豪感,從而可更好地激發學習專業的興趣與提高實踐能力、創新能力的愿望。
3明確實習的教學任務及內容
由于生產實習是在企業進行,學生在生產實習過程中按照企業的要求與規定來進行,而企業與學校的教學環境完全不同,涉及到安全、勞動保護、紀律、生產輔助等方面。為此,為了提高實習效果和培養學生的創新意識與創能力、工程實踐能力等,需要讓學生完全明白生產實習的重要意義、教學任務及學習內容等。一般,在生產實習前,先在學校組織學生召開生產實習動員會,由實習教學經驗豐富的教師講解生產實習的目的及意義,實習過程中的注意事項(包括安全、紀律),實習需要了解和掌握的產品物性、生產及加工工藝,生產實習的考核評價方法等,讓學生明白生產實習與在校學習的區別以及生產實習的教學任務、內容和要求,讓學生針對生產實習做到有的放矢,知道自己到企業后的注意事項、要學習和掌握的內容。同時,還要求同學們事先通過網絡了解要去實習的企業的概況、產品特點、產品的生產工藝以及企業的安全注意事項等。此外,到企業后,由企業實習指導教師再根據各自企業的特點詳細講解企業的安全注意事項、企業的概況、產品生產加工工藝、產品的質量控制、產品的銷售及用途等,同時又重點講解生產實習的教學任務及教學內容,讓學生始終牢記生產實習是一次十分難得的提高動手操作能力、培養工程實踐能力與團結協作能力等的機會,讓大家心理上高度重視生產實習的重要作用,克服學生心目中“重理論、輕實踐”的偏見,從而為高質量的生產實習打下良好的基礎。
4加強實習過程的質量監控
為了了解和掌握學生實習過程中是否認真對待生產實習工作,實習指導教師要強化生產實習過程的質量監控,不能僅是簡單地點名或簽到,而是要深入細致地開展工作。如在生產實習過程中查閱學生的實習記錄,針對實習工作和實習崗位提出一些具體問題來讓學生回答,企業實習指導教師根據自己的教學安排隨機讓學生回答問題或進行相關的操作等,通過這些措施的實施,切實提高學生學習的積極性和主動性。同時,要求學生實習過程中多思考、多總結,認真整理和記錄實習過程中涉及到的重要知識點和資料、技術路線、生產加工注意事項、工藝參數以及遇到異常問題的解決辦法等。遇到不懂、不了解的問題,要向企業實習指導教師多請教、多咨詢,通過生產實習真正學到相關的實踐經驗和工程實踐能力,培養創新意識和創新能力。同時,要求學生嚴格按照企業的生產作息時間,遵守企業的勞動紀律,從而增強學生的吃苦耐勞精神和團結協作精神。
5完善實習考核評價機制
實習考核是提高生產實習質量與效果的重要手段,合理的評價機制可以更好地發揮考核在提高生產實習質量方面的作用。為此,我們優化了實習考核評價方式,改變了以往重視實習報告與實習記錄、實習紀律與出勤等的做法,采取了多方面、多角度綜合評價的方式,尤其重視實習過程中對學生的評價。實習考核評價主要包括以下幾個方面:實習表現成績(包括實習考勤、實習紀律、實習態度、實習現場知識的掌握程度等)、實習記錄和實習報告成績(包括實習記錄的重要參數、流程圖、存在的問題等,實習報告的完整性、生產工藝、產品品質控制、實習的認識和體會等)、實習指導教師的評價(包括校外實習指導教師與校內實習指導教師在實習中對相關問題的提問、老師讓學生分析具體的生產實際問題或理論問題等)、實習結束后實習企業組織的實習測試(包括對企業產品的了解、企業的生產工藝、產品質量控制等)。通過這些多方面、多角度的考核評價,可進一步激發學生在生產實習過程中的能動性和學習自覺性,從而為提高學生的生產實習效果和進一步培養學生的動手操作能力、工程實踐能力與創新能力起到了顯著的促進作用。總之,通過對材料化學專業生產實習進行了初步的改革與實踐,采取了優化實習指導教師結構、優選實習基地建設、明確教學任務及內容、加強實習過程的監控、完善實習考核評價等措施,達到了提高學生的動手操作能力、工程實踐能力及培養學生創新意識等實習效果的目的。
作者：高喜平 姚大虎 赫玉欣 徐紅玉 陸昶 李軍波 馬軍營 單位：河南科技大學化工與制藥學院 河南科技大學教務處
