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摘要：培養學生的動手實驗操作能力在整個化學教學過程中起著至關重要的作用，而實驗是初中化學教學的基礎，對整個化學學科具有支撐性作用。因此，我們選用通過實驗操作教學的方式，使學生認識到實驗在學習化學中的重要性，以便能夠幫助學生更為有效地提高其動手實驗操作能力和掌握實驗的技能與方法，并且通過實驗教學還能夠有效提高學生的學習興趣，掌握化學的基本知識。
關鍵詞：初中化學教學;實驗操作能力;培養
充分根據現有的社會條件和經濟水平，結合學生的化學課程教學，有效地激發出學生對化學實驗操作的興趣和好奇心，在尊重學生個性化發展的前提下，更好地提升學生在化學方面的科學素養和綜合發展。并且有效的將學生的理論知識和動手能力相結合，促進學生的自主探究能力和學習能力是初中化學實驗操作教學的目的。所以，在化學實驗教學中要更加注重培養學生的動手操作能力。本文將對初中化學教學與動手實驗操作能力的培養進行簡要探討。
1轉變教學理念
在新課程改革中對于初中化學的實驗教學有了新的要求，需要在教學中更加著重的鍛煉學生的創新能力和實踐操作能力等綜合素養的提升。這就需要教師及時的轉變教學理念，及時的根據社會需求和發展進行調整，在教學中將學生的動手操作能力作為教學重點。在教學中糾正學生的不規范的實驗步驟和操作，讓學生逐步形成對實際實驗探究結果進行實驗性質和實驗現象分析的能力，推動多元化化學學習模式在初中化學教學中的應用。其次，教師應當注重學生在教學過程中的主體性。在傳統的教學理念當中，教師才是教學的主體，學生只是處在被動接收的地位。一昧地采取滿堂灌的教學方式對于培養綜合性人才有著非常大的弊端。教師在教學過程中應該轉變教學理念，應該以學生為主體，以教師為主導，將化學實驗教學側重點轉移到學生動手實驗過程中，培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，提升學生的綜合能力。最后，可以將課堂實驗向課后實驗轉變。為了有助于培養學生的綜合思維素質、創新能力等，教師在初中化學教學時可以將課堂實驗向課后實驗轉變進而使創新能力和動手能力融入日常的教學中。
2充分激發學生對實驗操作的學習興趣
由此可見，在學習動機中最帶有強烈的情緒色彩的因素就是學習興趣。在初中化學實驗操作教學過程中，學習積極性是推動化學實驗操作學習的一種最實際的內部動力，所以教師應當注重激發學生的學習興趣從而調動其學習積極性。進行化學實驗操作教學前，只有通過激發起學生對化學實驗操作學習的興趣，才能讓學生產生一種躍躍欲試的心情，學習和實踐起來才會有積極性，才能改變傳統的滿堂灌的教學模式讓學生主動接受動手操作、主動學習知識。比如，在教師演示加熱盛有固體氯化銨的試管這一化學實驗時，在試管口會有白色晶體產生，那么教師可以通過提問的方式引導學生們自己去探究產生的新物質是什么，讓學生可以自己動手操作得出新物質后去探究得出結論，從而激發起學生對化學實驗操作的興趣。
3實驗形式多樣化、實驗內容生活化
在培養學生的動手實驗操作能力時，多樣化的實驗形式就具有了非常積極的作用。在初中化學實驗教學過程中不應該僅僅局限于過于單一的驗證性實驗，還可以選用探究性實驗、實驗實踐活動等板塊和內容，以更加靈活的實驗形式才更能夠激發學生探究學習的興趣。與此同時，理論聯系實際是新課改的主要指導思想之一。在化學實驗教學過程中可以增添一部分例如“趣味實驗”這樣的模塊，將枯燥的化學知識和生活實際相結合，這樣的化學實驗課程就會更加的貼近生活。
4學生動手操作能力的培養
在化學實驗操作教學中應當注重充分發揮學生的主觀能動性和培養學生的動手能力，讓學生從實際實踐中獲取所需的實驗技能和學習內容。那么，提高學生的動手操作技能就顯得尤其重要，對此，教師應該從以下幾個方面著手。第一，教師應該在實驗之前幫助學生了解基本的化學儀器的名稱、結構、主要用途和使用方法。第二，教師應對學生進行理論教學和實際操作教學，讓學生通過理論學習和實際觀察了解化學實驗的操作方法。因此在進行實驗的教學時，教師需要給學生做一個標準的示范性操作，給學生一個能夠參考的對象和標準。第三，教師需要給學生實際操作的機會，并且及時的對學生的錯誤進行糾正和引導。創新是社會發展對人才的必然要求，那么在進行初中化學的實驗教學當中時，教師也應當對學生的創新能力給予一定的關注度?？偠灾?，化學教師應該根據實際條件，充分利用現有資源，按照新課標要求優化實驗教學方法，提升學生的動手能力，豐富實驗內容，讓學生更多地參與到實驗探究中，講理論知識與實際操作相結合，最終達到提高學生綜合素質，培養高水平人才的目的。
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作者:邵亞南 單位:泗洪縣洪翔中學