前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中化學教學模式創新策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
在新課改的背景下，傳統的“填鴨式”教學方法已無法適應新時期教學的要求，創新教育教學模式已成為現代教學的一大趨勢．在日常的教學實踐中選擇高效的教學模式開展知識教學，要始終做到將具體知識內容的講授與學生的主體性、生動的教學模式相結合，這樣才能真正調動學生學習的能動性，提高教學效率．化學是一個綜合性的科目，化學知識具有“多樣性”與“復雜性”的特點，所以在教學中進行教學模式的創新十分重要，根據不同的教學內容和學生興趣，采用不同的教學模式和方法，從而全面提高學生的學習能力．
一、以學生為主體，開展自主性教學課堂
初中教學是承上啟下的階段，既不能同小學階段一樣過分側重于基礎知識的講授，也不能同高中階段一樣過分注重學生學習成績的提高，而要有意識、有目的地引導學生進行自主學習，讓學生在化學科目知識的自主學習過程中，慢慢養成自主學習的意識和習慣，而這一過程也離不開教師的積極引導和幫助．例如，在化學課程“鈉、鎂及其化合物”的教學過程中，首先，教師要在課堂教學中，給予班級學生充足的自主學習時間，讓學生預習本課知識，在預習過程中理清本課的知識脈絡，同時也及時圈畫出自己不能理解的知識點．然后，在學生自主學習完成后，教師要按照教材知識的先后順序，給予學生進行本課各個知識點的逐一講授，在講授過程中，要求學生對于自己在自學階段不理解的知識內容進行重點傾聽和理解．接下來，教師要讓學生根據自己的自學和教師的講授，查找自己在本課知識學習和理解中存在的問題，并及時進行改正，自己解決不了的問題要及時舉手向老師詢問，在老師的幫助下消除學習困惑．最后，教師要根據本課的具體知識，在黑板上列出本課練習題，讓學生自主進行練習題的解答，對于自己不能準確作答的題目，教師要引導學生積極與其他同學進行交流，通過商討解題方法和技巧，增強班級學生學習的自主性．
二、以教材為依據，開展實驗性教學課堂
在初中化學知識的教學過程中，依據不同的教學內容選擇不同的教學方法、設計不同的教學流程，這既是化學科目教育教學的要求，也是教師自身教學能力的體現．在多樣的化學知識中，有很大一部分是需要進行化學實驗練習的，因為這一部分知識具有很強的操作性和實踐性，考查學生的綜合學習能力．所以日常教學中，教師要有針對性地開展實驗性教學課堂，讓學生在化學實驗的練習和親身體驗中，加深對知識的了解和掌握，鍛煉學生的實踐學習能力．例如，在化學課程“生活垃圾的分類處理”的教學過程中，首先，教師要在課前給班級學生布置課前預習任務，讓學生在預習過程中不僅要進行本課理論知識的學習，還要在自己的生活中觀察有關垃圾分類的實際情況，使學生對本課的知識內容在頭腦中形成一個整體性的印象．然后，教師要在課堂教學中，對學生的預習成果進行檢查，從班級中隨機選取幾名學生，讓他們說一說自己對于本課知識的了解和課前預習的知識總結，教師要一邊認真聽學生的發言，一邊及時給每個學生指出他們在知識理解中存在的錯誤，并同學生一起進行問題的分析．最后，教師要給學生展示提前準備好的一些生活垃圾，垃圾內容要涉及可回收物、不可回收物、金屬垃圾、塑料垃圾等多個種類．讓班級學生動手將生活垃圾分類．教師要發揮自身的監督和引導作用，引導學生深入理解本課的知識點，并能在以后的生活中自覺做到垃圾分類．
三、以教學目標為導向，開展探究性教學課堂
眾所周知，教學實踐都有具體的教學目標和教學要求，在課堂教學過程中也要時刻做到以教學目標為導向．在化學教學中，教師要根據學生的特點，引導學生進行探究性的學習和實踐，從而使學生在課堂教學中不僅能學習到理論知識，還能形成探究性的思維意識，促進學生更好的成長和發展，全面落實化學科目的教育教學目標．例如，在化學課程“金屬的腐蝕與防護”的教學過程中，首先，教師要在本課知識講授之前，根據教學目標的需要，準備好教學中需要用到的金屬和實驗設備，為課堂教學打下基礎．然后，教師要在課堂上對班級學生提出探究問題:“同學們知道金屬發生腐蝕現象的化學原理嗎?為了預防金屬受到腐蝕，我們該怎么做?”讓學生通過查閱教材和資料的方式，組織問題答案進行作答．最后，在學生作答完畢后，教師要收取學生的作答結果，根據學生的具體作答情況進行有針對的知識講授和引導，促使學生養成積極思考、勇于探究的良好學習習慣．在初中教學中，對于教學模式的創新，要始終做到以學生為中心，在教學模式選擇時充分考慮學生的現實學習情況和具體教學內容，促進學生更好地學習．
作者:王泉 單位:江蘇鹽城市三龍鎮豐富初級中學