前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學語文個性化教學的意義，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】在小學語文課堂上開展個性化教學具有重要的意義，一方面是為了提高教學效率，另一方面是為了發展學生的個性，為國家和社會的發展培養多樣化的人才。本文分析了在小學語文教學中開展個性化教學的意義，并且提出了幾點具體的實施策略，以期能對教育改革創新的順利推進有所貢獻。
【關鍵詞】小學語文;個性教學法;教育改革
引言
隨著社會的不斷發展和進步，人們對教育的要求也隨之發生改變，傳統的教學模式很大程度上已經不再適用。這種填鴨式的教學方式不僅對小學語文教學效率的提高造成阻礙，而且還壓抑了孩子的天性。小學生本玩好動，專注力不強，長時間的死記硬背一方面使孩子們無暇玩耍，占用了他們參加豐富多彩的課外活動的時間，另一方面，這種枯燥的學習方式，消磨掉了孩子們的學習熱情，使他們誤認為學習就是這樣困難而又無趣的事情，打擊了他們學習的興趣和積極性。在這樣的情況下，改變小學語文一成不變的教學方式具有重要的意義。
一、在小學語文教學中開展個性化教學的意義
1.順應新課改，是教育改革創新的重要實踐。在新時代的要求下，教育改革也如火如荼地開展著，但是教育改革不是一句掛在嘴邊的口號，而應該是滲透在實際教學過程中的實踐活動。在教育的改革創新中，雖然國家政策在整體的大方向上的指引也十分重要，但是活躍在教育第一線的廣大教師們才是教育改革的主力軍和實踐者。將個性化教學方法應用到小學語文教學中，就是響應教育改革的一個非常有意義的嘗試，強調正視學生間的客觀差異，因材施教；同時不再壓抑教師的個性特色，使得老師和學生的獨特之處能夠有機融合。這正是教育之改革創新的生動體現。2.使教師的個人特色得到充分釋放。個性化教學方法中的“個性化”，不僅是指發揚學生的個性特點，同時也指尊重教師的個人特色，并且鼓勵將這種特色融入到教學當中去。傳統的語文教學模式方法單一、一成不變，教師照本宣科，學生死記硬背，講臺上站的是哪一位老師并沒有什么區別。而個性化教學鼓勵教師根據自己特點設計出能充分發揮自身優勢的教學方式，構建出一種獨屬自己的個性化教學模式。教師在整個教育改革中是最重要和最直接的實踐者，要實現個性化教學的，喚醒教師的個性化意識不容忽視。3.使學生的個性特點得到張揚。傳統語文教學死記硬背的教學模式，極大地壓抑了學生的天性。這種機械化的學習方法，不但磨滅了孩子的學習興趣，而且阻礙了他們的個性化思維方式的發展。學生在課堂上任由老師滔滔不絕的灌輸教學內容，失去了質疑和反駁的機會和意識，也不習慣靠自己的大腦去思考探索，他們下意識地認為課本和老師都是不容置疑的。個性化教學法正是旨在改變這種不正常的現狀，打破千篇一律的禁錮，釋放出學生本性中的好奇心和探索欲，引導學生獨立思考、主動學習，培養學生個性化的思維方式。4.建立老師和學生間平等、友好的關系。長期以來，老師在課堂上占據著主導地位，并且具有很強的權威性，學生則處于相對被動和弱勢的地位，只要認真聽講就可以了。這種關系非常不利于師生間的交流溝通，也不利于發展學生的個性。要使個性化教學法能在語文課堂中順利展開，首先就需要建立平等友好的師生關系，這樣老師和學生之間才能實現有效溝通，老師才能深入地了解每一個學生的具體特點，學生才會將自己問題和想法與老師交流。這樣，師生雙方才能實現互相了解，個性化教學才能順利展開。
二、個性化教學法在小學語文教學中該如何應用
1.教師應當正視學生間的客觀差異，重視因材施教。龍生九子，各不相同。一個班級幾十名學生，更是各有特色，過去語文教學那種一刀切的教學方式早已不合時宜了。一名合格的語文教師，不僅自身的專業素養要夠硬，能夠為學生傳道、授業、解惑，還需要極強的專業精神，將每一名學生的成長和進步放在心上、當作己任。2.教師應當具有創新的精神和勇氣，積極探索個性化教學的方式。學無止境。這句話同樣適用于教師。在教學過程中，老師應該總是具有探索的精神和創新的欲望，不斷地發現教學中存在的問題，并且積極地尋求解決方式。個性化教學法相對于傳統語文教學一成不變的教學方法，明顯要復雜很多，也需要教師付出更多的時間和精力。畢竟每一個學生的具體情況都不盡相同，教師要做到一定程度的了解，就需要對學生日常學習和生活中的表現投入更多的關注，以總結其特點，發現其問題，并據此采用適合學生個人特色的教學方式。因此，老師應當具備探索和創新的熱情，樂于發現問題、解決問題，樂于為學生的成長付出更多的努力。3.學校應當為教師開展個性化教學提供良好的環境。教師們處于教學實踐的第一線，對教育改革創新的推進起著重大的作用。但是除了廣大教師的不斷努力，學校的政策配合也是必不可少的。首先，學校的領導應當具有開放性的精神，具有改革創新、銳意進取的態度，支持語文教師們改變傳統的教學方式，推廣個性化教學法；再者，學校要能夠為語文教師提供個性化教學的客觀條件，比如改變教室的格局，使學生與老師、同學間的交流溝通更加順暢和活躍等。學校的支持是小學語文個性化教學能夠深入展開的重要條件。
三、結束語
總之，小學語文教學應當緊跟教育改革的腳步，積極開展個性化教育。在這個過程中，教師應當格外重視學生之間的客觀差異，尋找適合的教學方法，培養學生的個性化特色。這不僅是為了提高教學效率，同時也是為國家培養多樣化人才的客觀要求。
參考文獻：
[1]杜金芝.小學語文個性化教學法的有效應用[J].中國校外教育,2014,(14):50.
作者:杜舂霞 單位:內蒙古興和縣興隆小學
