前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中語文個性化教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.初中語文作文教學的弊端
在我國的作文教學之中，存在著很大的一個問題就是學生寫作文被教師越俎代庖。正常的寫作教學之中教師應該發揮著指引、指導的作用，教師為學生的寫作做一定的輔助功課。學生是寫作思路和寫作方法以及情感表達的主體。但是在我國的作文教學之中，教師往往過多的干預到學生的寫作之中，不僅對學生抒發情感的方向和寫作的方式做了硬性的規定，甚至在作文中的行文句式進行了限制。學生寫作成了對教師意志的執行而不是自己情感的表達。這樣的教育模式下，大多數學生對此渾然不知，對教師的教導照搬執行，而沒有想過教師的教育方式是否與自己的寫作意志相違背。學生和教師對寫作真實目的的曲解和盲目執行，讓寫作變成了程序化和工具化的東西。
2.初中語文個性化教學的方法策略
2.1教師提高自身的素質，促進學生的健康發展
作文的個性化教學，首先教師應該意識到個性化對學生發展的重要意義。教師在此基礎上要形成獨特的教學風格才能更有利于培養學生寫作的個性化。教師要先做到這張揚個性之初中語文個性化作文教學研究江蘇省濱?？h濱淮初級中學楊激風些，就要不斷地在學習之中提高自身的素質。教師在提高自身素質的基礎之上選擇合適的教學方式，在完成教學大綱規定的情況下，可以有側重的發展自己的教學的方式和內容，形成自己的特色。教師在形成自己獨特的教學風格之后，在教學上就更加具有競爭的優勢。通過名師我們可以發現，這些名師的教學方式都有自己鮮明的特色。再加上初中這一時期的學生的模仿力很強，教師鮮明的教學特色更容易給他們帶來新鮮的感覺，更有直觀的沖擊力。學生在教師的影響之下，更容易形成自己的特色和個性。所以說，教師的個性化發展有利于促進學生個性化的發展。
2.2重視學生在學習過程之中呈現出的個體化的差異
新課標要求特別重視學生學習的過程而不是單單強調學生學習的結果。傳統的教育方式就是僅看學生的學習結果而忽略過程對學生學習的重要性。這種方式是與教育的本質相背離的。因此。教師要改變這種不良的教學指導思想，重視學習過程對學生人格情感的塑造過程。學習過程的重視有利于培養學生優良的學習習慣和掌握科學的學習方法。個性化寫作的教學則更應該重視學生的體驗過程而不是結果。學生在寫作的過程是學生對周圍事物所產生的真情實感的表達。每個人對事物的情感表達是不一樣的，會產生個體化的差異。教師要尊重這種個體化差異的體現，鼓勵學生形成自己獨特的認知風格，教師也要用自己的人格魅力去影響學生形成獨特的風格。教師教育的著重點要從學習結果向學習過程中學生的身心發展轉變。
2.3抓住學生的寫作優點，激勵學生進行創作
激勵是鼓舞學生學習的一種非常有效的方法，被激勵者感受到成功的樂趣會更加投身于尋找成功的道路中去。初中階段的學生更需要教師為他們加油鼓氣。教師在進行對學生的寫作指導中，要仔細的閱讀學生的作文，從作文中尋找小學生的特色和優點，并對閃光點予以表揚，傳統的作文教學中，作文的好壞有統一的尺度去衡量。這是一種不科學的評價標準，學生的作文的好壞是沒有統一的標準的。對于學生任何一點小的發光點，教師都要進行鼓勵。將學生轉化為寫作主體的過程中，學生的作文必定會產生各種各樣的創作角度和寫作思路。教師針對不同的風格，最重要的就是鼓勵學生說真話，抒真情。尊重學生在作文中呈現出的創造性，教師要用學生的角度去審視學生的觀點和看法，切不可用固定的思維去打擊學生的新興角度。
3.小結
初中語文教師要注重個性化發展對學生個體的重要作用，不斷通過加強自身的素質改進教育方式來促進學生的個性化發展和全面的發展，為語文教育事業的進步做出自己的貢獻。
作者：楊激風 單位：江蘇省濱?？h濱淮初級中學