前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的分組學習高中政治論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、我國目前高中政治學習現狀
基于高中政治內容大多都需要強制性記憶的特性，絕大部分的高中政治教師都是按照政治教育的大綱要求和教材，將重點學習內容填鴨式地傳授給學生，督促學生反復加強背誦與記憶，極大的挫傷了學生學習的積極性。然而，素質教育的改革不僅僅是課程的改變，更需要學習方式的改變，原來的學習模式已經不能適應新形式下的要求。為了提高學生學習效率，新的學習模式的探索是高中政治學習中必然的選擇。
（一）提高學生對高中政治學習的興趣
在分組學習中，以組為單位，針對高中政治學習內容展開辯論式、競賽式等方法，讓學生成為課堂的主人，改變以往教師為主體地位的學習模式。讓學生們自己來思考，從以前單一的高中內容是什么的接收轉變為豐富的高中內容有什么、為什么的思考，完成從被動到主動的角色轉化，如此可以讓學生們對高中政治學習的內容產生更多的興趣。興趣是最好的教師，對政治的興趣可以更好的提高學生們對學習內容的思考與分析，加強對高中政治學習內容的掌握。
（二）提升學生的學習動力
在分組學習中，學生們是作為一個個小團體存在的。在這個小團體中，學生們之間充滿著競爭意識，這種競爭意識的存在，會使他們不由自主地在團體中表現自己。為了實現這個目的，他們會主動地去學習高中政治的內容，更牢固的掌握這些內容作為自己能力的體現，去積極的思考與分析，在小組中展現自己，體現自己的存在感與價值感。而作為團體存在的各個小組之間的競爭意識的存在，還給學生們之間的競爭加上了一層榮譽的外衣，同時也是一種學習能力的共同認可，這種榮譽與認可更會提升學生們對高中政治學習的動力。
（三）培養學生的自我學習能力
分組學習中，教師們將不再是作為灌輸者的存在，而是作為引領者的角色。在學生們針對高中政治內容展開各種交流的同時，教師們會發現他們在交流中存在的問題，通過引導、提問等各種方式，將這些問題反饋給學生們，學生們會對這些問題展開更多的思考與交流。而在這個過程中，他們可能又會產生新的問題，教師們再反饋給學生們。如此循環往復，學生們通過對問題的思考，主動的散發思維，積極地解決問題，養成良好的自我學習能力。
三、分組學習在高中政治學習中實施的積極探索
（一）有組織有計劃地進行分組學習
分組學習絕不是簡單的將學生分成小組的學習方式。在分組過程中，要注重學生們個性、能力之間的互相配合，將他們分配在合適的小組內，發揮出每一個學生的積極性，展現每一個學生的能力，使學生們之間能夠取長補短，形成良好的團隊合作。同時在小組學習過程中，這些組員們可以積極承擔自己的責任，又能夠給予團隊成員良好的幫助，使分組學習能夠事半功倍。
（二）要有良好的管理和激勵機制
在分組完成之后，如何使小組能達到分組學習的目的，而不是成為一團散沙，各自為戰，混亂不堪，這需要在分組學習中建立良好的管理與激勵機制。良好的管理機制能夠使小組組員們找到自己的合適位置，明白自己需要做什么，知道自己在這個小組中存在的意義，實現自我價值的認知，從而積極地完成分配的工作。比如將小組組員進行細化分工，組長、資料員、記錄員等等的角色會讓小組運行的更有效率，也能發揮每一個組員的特長與能力，提升學習效率。而合適的激勵機制可以讓小組成員擁有團隊榮譽感、價值感，促進組員之間的互相配合，有助于團隊精神的養成，有利于組員們更好地完成學習任務，更主動地去參與到學習、交流過程中，提高每一位組員的學習效率。
四、結語
綜上所述，在高中政治學習中采取分組學習的方法，是能夠有效提高學生學習效率，解決新的教育形勢下高中政治學習難題，積極發掘學生自主學習能力，培養學生良好團隊合作精神的有效學習方式。
作者：敬宗霞 單位：重慶市渝北中學