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摘要：文章首先闡述了高校思想政治理論課教學現狀，然后提出了高校思想政治理論課教學實效的提升途徑，包括深刻領會講話精神，高度重視思想政治理論課育人功效；提升教師隊伍素養，激發教師教學熱情；合理利用新媒體技術，不斷創新教學模式。
關鍵詞：高校；思想政治理論課；教學實效
一、高校思想政治理論課教學現狀
辦好思想政治理論課，事關中國特色社會主義事業，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障[1]。因此，思想政治理論課作為新時代大學生的必修課，必然要求各高校要辦好此課程，然而教學中卻存在如下問題。
（一）教師隊伍相對缺乏
思想政治理論課是一種內化于心、外化于行的隱性課程，不同于物理、化學、生物等理科類課程，可以通過實驗等直接看到實際效果，而是要通過心靈的感受程度，理性地接受這種正能量的思想和理念，再將其付諸實踐的緩慢過程。部分高校領導由于忽視了思想政治理論課教學潛移默化、深遠持久的這一特性，沒有投入足夠的人力、物力、財力建設思想政治理論課程，因而思想政治理論課潛在的教育價值沒有很好地發揮出來，使其教學效果不佳。過去高?？紤]編制及辦學成本等原因，配備的思想政治理論課教師遠不能滿足教育部規定的師生比1∶350。加之高校要求教師每年都要有一定數量的科研成果，暑假還要帶學生進行調研和考察，這使思政教師不僅要花大量的時間進行科研，還要承擔繁重的教學任務，導致思政教師的備課時間少，無法深入學習現代教育技術，也沒有更多的時間更新知識庫存。而新進的思政教師與資歷深厚的思政教師在教學觀念、手段及課堂管理上有很大差別，導致教師隊伍參差不齊，不能追趕新時代教育改革的步伐。
（二）教學方式相對單一
高校思想政治理論課大都以教師講、學生聽為主，其教學方式單一，因此學生不能很好地融入課堂。教師主導整個課堂，忽視了學生是能動的個體，對課堂具有主體性的作用[2]，要讓思想政治理論課教學氛圍輕松愉快，就必須促使教師改變教學觀念，創新教學方法，不再用唱“獨角戲”的教學方式固化教學，而要思考如何讓學生主動學習知識，并樂于探索學習的奧妙，最終讓學生寓學于樂、教師寓教于樂。
（三）大學生學習積極性不高
大學思想政治理論課堂盡管管理較嚴，但由于大多為大班上課，學生對思想政治理論課又不太感興趣，加之新媒體的誘惑，導致大學生上課玩手機，很難專注于思政教師傳授的知識，更不會積極主動地思考教師提出的問題。同時，思想政治理論課教學內容偏重理論知識，這在很大程度上導致了大學生學習思想政治理論課的積極性不高，他們不想花太多的時間鉆研，更不會主動與思政教師探討課題。
（四）仍有重專業輕思政現象存在
高校過去對思想政治理論課大都不太重視，近年來，領導雖然開始重視高校思想政治理論課德育的主渠道作用。但在排課中都錯開了“黃金時段”，大都在下午或晚上。有些職能部門甚至認為思想政治理論課只是幫助大學生修滿學分，幫助他們順利畢業的一門課程，沒有深刻意識到思想政治理論課的德育教化作用及在今后對學生的潛在影響，因而沒有花大力氣組建優秀的教師隊伍、投資先進的教學設備、籌建富有意義的實訓活動、整合優良的教學資源，以提升這門課的教學實效。
（五）新媒體對思想政治理論課教學帶來沖擊
在思想政治理論課教學中，新媒體對思想政治理論課教學帶來沖擊[3]，主要體現在兩方面。第一，思政教師不能熟練運用新媒體，不能積極借助新媒體給傳統教學注入新的血液。大多思政教師覺得只要把理論知識傳授給學生就好了，不會花更多的心思改進教學方式，也不會學習運用新的教學用具充實教學課堂。第二，新媒體信息良莠不齊，沖擊大學生的道德價值觀念。當前手機成了大學生“最忠實的朋友”，大學生容易受到手機傳播的錯誤思想觀念的誘導，加大了思政教育工作的難度。
二、高校思想政治理論課教學實效的提升途徑
（一）深刻領會講話精神，高度重視思想政治理論課育人功效
高校領導要深刻落實的重要講話精神，高度重視思想政治理論課程的育人功效，將講話精神落到實處，為培養高素質、高品德的優秀大學生不斷努力。為此，高校各部門、院系要認真組織學生學習，通過專題講座、會議擴大宣傳，使學生明白講話精神的核心要義。同時，高校還要按照提出的“八個統一”和“六個要”標準，大力推進思想政治理論課教學改革，做好思想政治理論課教學推進工作，以便更好地發揮思想政治理論課的育人功效。
（二）提升教師隊伍素養，激發教師教學熱情
“學高為師，身正為范”說明教師不僅要具備淵博的知識素養，還要有崇高的道德素養。高校思想政治理論課教師隊伍需要青春活躍的血液，因此高校需引進素質高、道德高的年輕思政教師，讓那些優質的思政教師與當代大學生一起“活躍”課堂，碰撞出激烈的教學火花，引起當代師生的共鳴，讓思想政治理論課變得生機勃勃，重塑新時代大學生的高尚思想道德觀念。此外，對于老教師方面，高校要適時讓他們轉變不合時宜的教學方式，不倚老賣老，用現代教育技術充實自己的教學技能、更新自己的知識儲備，加大庫存量，如讓老教師學習PS教學技術、音頻錄制方法、Flash動畫制作技術等，并且讓他們掌握這類技能。老教師還要積極與新教師溝通，互相學習、互相進步，從新教師身上學習“初生牛犢不怕虎”的勇氣與無畏，激發他們的教學熱情，而新教師也要借鑒老教師優秀的教學經驗、管理課堂的教學方法，豐富自己的教學儲備，二者相互學習、相互貫通，提高教師隊伍的素養，從而構建強大的師資隊伍。
（三）合理利用新媒體技術，不斷創新教學模式
事物是運動、變化、發展的，新事物必然戰勝舊事物，所以思政教師要轉變思維，拋棄不合時宜的教學方式，合理利用新媒體技術。思政教師要有效利用微信、超星學習通、QQ群、抖音等軟件不斷開發教學新途徑，創新教學新模式。教師通過創建微信公眾號、創建學習通課程、開展幕課教學、創建網上授課班等形式，引領學生主動學習思想政治理論課知識，并進行獨立思考，在留言區寫下自己的感想，教師在上課的時候點評學生留言，這改變了以往的課堂教學模式。學生課外主動學習知識，教師課內答疑解惑，這不僅鍛煉了教師運用現代教育技術的能力，也扭轉了學生上課沉迷手機的懶散現狀，真正做到了教師主導性與學生主動性的結合，順應了現代教育改革的方向。總之，青年大學生要不負青春、不負使命，合理使用新媒體，嚴格要求自己，努力使自己成為一名有理想、有道德、有擔當、有責任的“四有”青年。思想政治理論課教師也責無旁貸，要創新教學方法，培養出新時代的強者，以真才實學成就輝煌人生，以創新創造為國家獻力。
參考文獻：
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[2]劉艷萍,王鳳仁.淺論提高高校畢業生思想政治教育工作的時效性[J].長春理工大學學報(社會科學版),2009,22(3):447-449.
[3]張文浩.網絡環境下大學生思想政治教育的現狀及對策[J].開封教育學院學報,2015(12):178-179.
作者:歐蘇晴 何其鑫 單位:懷化學院
