前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的寫作教學視域下高中語文論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一.我國現下語文協作教學狀況論述
（一）寫作訓練活動比較單一
此類訓練活動主張灌輸參與主體某種創造性思維模式，使其過往生活點滴與表述能力全面銜接，必要時要透過特定題材以及時機進行系統解析，讓學生自主挖掘突破寫作盲點的缺口位置，豐富多彩的生活元素被長期拒之門外，學生無法體驗。而經過實際調查活動發現，大部分高中生都是直接書寫，長期不做任何改變的教條模式很容易扼殺他們堅持寫作的決心，并且伴隨著生理年齡的增長，能夠堅持下來的人也已所剩無幾。
（二）日常指導工作過于形式化
針對高中生進行寫作能力訓練，必須確保其生活、情感經驗達到某種標準狀態，這樣才能輕松開啟多變的想象空間。但是現實學習過程中，指導工作比較傾向于技巧表現程度，大部分教師甚至愚蠢地認為這是提升教學質量的必要途徑，學生沒有選擇只得依照教師指令長期耗費青春精力?，F在的學生喜歡透過新鮮的事物中獲取靈感，但教條化準則將“審題-架構-修飾技巧”程序廣泛滲透，學生自主性思維能力已經受到壓迫，只能導致后期文章形式如出一轍之現象。
（三）評價語言較為機械化
在整個系統化寫作教學環節中，教師標注的評語貫穿指導工作的始終，對于后期經驗梳理起著十分重要的支撐功效。大部分學生會對教師批注結果心存期待，希望能夠收獲肯定并試圖挖掘更深的潛力空間。但是，往往后期收獲的評語形式不過就是平平幾句，包括“語句通順”、“敘述完整”等。這無疑制約著良性教學進度，使得學生寫作耐心遭受沉重打擊。
二.高中語文寫作教學側重點解析
（一）著眼于現實，寫身邊的事
許多同學認為學生生活面窄小，活動場所也就家庭和學校，每天所做之事讀書———吃飯———睡覺三位一體，生活平淡。既沒有曲折離奇的故事，也沒驚心動魄的場面，重復的生活材料都不典型。其實，許多生活小事只要用心體會，寫到文章中也是一個個閃光點。比如朱自清的《背影》就選材來說，是攝取自己與父親在南京車站離別時的情景，但真摯的父子之情給讀者留下深刻的印象。總而言之，只要留心身邊的人和事，就會發現很多耀眼的事情，這類實實在在的事能給人一種真實爽朗之感。
（二）用真情，抒真感
文貴有“情”，這情是自己真實的思想感情，是發自肺腑的切身感受。想要抒發真實情感，就必須抓住動情的細節，要求我們從熟悉的人和事，從親身體驗的生活中尋覓感動過自己的東西，將或喜或悲、或憎或愛的感情集中到一點入手。真情實話最動人肺腑，充滿真情實話的文章不僅可以感動自己，也能感動他人。
（三）語言表達技巧的耐心培養
語言表達的具體標準在于詞語選擇精準性、語句搭配的簡潔特征，以及整體文章情感回應效果等。“精準”和“簡潔”主要是說，在句子，段落及整篇文章的組織過程中，表達完整而清楚。這主要是靠語感來完成，大家不要有語感太過玄虛的顧慮。實際上，這是可以通過多讀文章以及仿寫句子的聯系來培養的。孩子在具體寫作的過程當中，如果能夠有意識地在心中想到這每一類句子的作用，具體到每種修辭的作用，每種細節描寫的作用等等。這樣想要在文章當中表達哪種情感的時候，就可以非常輕松的去使用這些東西。
三.結語
生活是鞏固寫作適應地位的必要途徑，高中語文教學任務本就與社會交流活動密切相關，標準的語言表達能力甚至可以決定人的職業生涯方向。因此高中語文寫作教學必須適當突破，挖掘寫作的側重點內容，并且全面開放學生交際思維，令其在充分駕馭語言的同時，也能夠設想和規劃今后人生的漫長旅程。
作者：羅光偉 單位:新疆阿克蘇
