前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的微閱讀對高中語文教學的影響，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：微閱讀是廣受人們歡迎的一種閱讀方式。微閱讀方式的廣泛應用足以說明其地位。微閱讀雖然豐富了學生的選擇和參與，但其碎片化、無法估計價值的缺陷嚴重影響了學生們的有效閱讀。本文中，筆者結合自身的教學實踐，基于高中語文教學，對如何在微閱讀背景下促使學生養成良好的閱讀習慣進行了深入分析。
關鍵詞：高中語文；微閱讀；影響分析
在當今的微媒體時代下，語文閱讀更加便捷，學生可以根據自己的時間安排，隨時完成閱讀任務。但是，如何充分發揮微閱讀的優勢，提升學生的語文成績，強化學生的感知，推動高中語文閱讀教學的發展，是需要廣大語文教師思考的問題。下面，本文就以此為出發點對文章主題進行具體說明。
一、微閱讀的優劣分析
(一)優勢
微閱讀的優勢可以從如下幾個方面進行分析：一是便利性，和七八十年代的閱讀相比，微閱讀時代擁有廣闊的資源，各類文學期刊都會為學生呈現經典文章，能夠滿足學生的個性化需要。與此同時，智能手機在人們生產、生活中的廣泛應用，為他們隨時隨地瀏覽網頁提供了便利條件。因此，從這一方面來講，微閱讀帶給學生的優勢盡顯。二是閱讀材料的豐富性，各大網絡平臺為學生提供了豐富的材料，甚至還會在原有基礎上進行有效的補充，無論是詩歌還是小說都會滿足學生的需要。三是可選擇性和參與性，參與性可以讓每個學生都能將自己的所讀、所感、所想發表出來，甚至還可以直接和作者對話，由此可見，微閱讀成為當今的時尚潮流。
(二)劣勢
隨著電子媒介的逐漸增多，越來越多的人傾向于利用碎片時間進行閱讀，但實際上他們了解的閱讀僅僅停留在表面，而且閱讀的功利化等特點對高中學生來講也十分的不利。在信息時代快速發展的今天，高中生很少有時間進行深入閱讀，對看過的文章不理解，甚至還會出現斷章取義的情況。微閱讀最大的劣勢就是知識的呈現是碎片化的。碎片化的閱讀占據了學生最為重要的閱讀時間，學生很難進行篩選和選擇，甚至不愿去深入思考其意義，缺乏知識支撐的閱讀可以說是沒有任何價值的閱讀。微閱讀的另一缺陷就是無意義化，處在信息瞬息萬變的時代下，傳統所歌頌的生活方式、閱讀經典，在當今時代下被扣上了“帽子”，很少有人去關注和研究。例如，各地方書店的倒閉，一方面是電子信息的發展對其的影響和打擊，另一方面也是因為大家失去了對閱讀的興趣。據調查研究表明，在世界上閱讀量調查中，中國人所占的比重最低，遠低于發達國家。微閱讀的到來，雖然在一定程度上鼓舞了大家，但其效果甚微?；谶@兩大缺陷，在高中語文閱讀教學中，廣大語文教師要積極地思考，并采取有效的策略幫助學生重新愛上閱讀，并逐漸地養成良好的閱讀習慣，最終提升高中語文閱讀教學的質量。
二、微閱讀時代下的高中語文教學
要想提升語文閱讀效率，增強學生的有效閱讀，第一，就要讓學生知道閱讀的意義和樂趣所在，進而去主動地選擇有意義的作品來讀，以不斷強化學生的閱讀素養，推動高中語文教學的順利進行。在微信公眾號中，有很多的文學公眾號諸如《秋窗曉讀》、《語錄》、《詩歌是一束光》等等期刊，都會定期推送經典作品以及最新的評論文章，這些公眾號都可以成為高中生閱讀的一個有效方法。要想讓學生在這樣的環境下深入的閱讀，就需要教師給予一定的指導，讓學生在課內外的閱讀中找尋樂趣，體會閱讀的快樂，進而感受經典文學作品。文學是通過文字內容表達自己、探討社會以及價值觀的載體，只有深入這些作品，學生才能真切地感受到文學之美，才能獲得精神滿足。因此，在高中語文教學中，教師要引導學生深挖這些文學作品的魅力，發展學生的閱讀興趣，讓他們去主動地選擇和參與，以此體會其中的深刻內涵。第二，將語文課本和微閱讀有效地結合起來，不僅可以提升閱讀教學質量，還能促使學生養成良好的閱讀習慣。在人教版教材中，課文大都是根據不同的文體進行的分類，如在高二語文必修3中的《林黛玉進賈府》《祝?！贰独先伺c?！返?。針對小說單元的學習，教師就要安排學生利用課后時間去閱讀相關作品，與課文的學習形成對應，進而深化學生對教材的理解。除此以外，教師還可以布置閱讀作品的課后作業，讓學生在完成作業的過程中接觸文學作品。為了遵循學生的認知規律和閱讀習慣，教師可以推送相關的雜志文學的公眾號給學生，如此一來，就可以很好地規避微閱讀的碎片化學習，也能避免學生的盲目性。第三，要想從根本上解決學生的閱讀問題，不僅要注重學生興趣的培養，還要鍛煉學生的專業化，讓學生真正體會文學之美。學生對某一學科產生興趣，其前提一定是學生對其有了深刻的認識。因此，教師要基于這一角度，幫助學生建立起熱愛文學經典的體系。人教版的文章選材都是編著者精挑細選的，每篇文章都有其存在的意義和魅力，而且編著者之所以選擇這些文章就是為了更好地完成高中語文教學目標。
三、結束語
總而言之，高中語文教學的關鍵就在于幫助學生養成良好的語言習慣，從而促使他們獲得改變的重要方式就是閱讀。在實際教學中，教師只有立足學生，立足本文，加強對學生綜合素養的培養，才能從整體上提升學生的綜合素養。學生的整體素養只有得到了提升，才能在微閱讀時代下更好地選擇和參與，才能充分發揮微閱讀的優勢。
參考文獻：
[1]何曉.談微閱讀對高中語文教學的影響與對策[J].讀與寫(教育教學刊)，2019(06).
[2]周惠民.微視頻在中學語文閱讀教學中的應用研究[D].海南師范大學，2015.
[3]丁文華.高中語文閱讀課堂微探究教學運行研究[J].語文天地，2016(11)：71-72.
作者:劉莉瑛 單位:福建省寧化縣寧化第二中學
