前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村高中英語教學策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
農村地區地理位置的偏遠和經濟水平的落后導致了農村地區人們對英語知之甚少，他們日常生活中接觸不到英語，也就無從明白英語學習的重要性；再加上農村地區教學設施的缺乏和教學理念的滯后，農村地區的高中英語教學一直以來都處于十分嚴峻的形勢中。而要解決這些問題，首當其沖的就是要轉變學生英語無用論的觀念。在以往的教學中，教師往往忽略了這一點，而將精力都用在了課堂上的知識灌輸上，這樣的方法始終是治標不治本，沒能對農村地區高中英語的教學效果起到根本性的變化。因此教師在實際教學中要通過展示英語的魅力、塑造英語語言環境等方式來改變學生的英語學習觀念，再通過監管地加強來培養學生的英語學習習慣，三管齊下，促進農村地區高中英語教學效果的提升。
一、營造英語環境，培養英語習慣
想要切實提升農村地區的高中英語教學效果，教師首先要在學校中營造一個良好的英語語言環境，幫助學生彌補英語環境缺失嚴重帶來的負面影響。農村地區不必城市地區，既沒有可能接觸到外國人的景區，也沒有可供交流的英語集會，這就導致農村學生所生活環境的英語使用基本為零，而這種環境的缺失對英語的學習是有著極大的負面影響的。因此，教師就要針對這一點，一方面在課堂上鼓勵學生進行純英文交流，另一方面也要在學校中積極舉辦各種英語交流活動，通過這些方式來為學生填補上生活中英語環境的缺失。比如，在“Womenofachievement”這一節的教學中，教師就可以在教學過程中提倡學生運用純英文進行交流。比如，如果學生不明白“achievement”這個單詞的意思想要詢問教師，就可以說“Whatdoestheword"achievement"mean？”。通過這樣的方式，學生就會在課堂英語環境的影響下逐漸形成對英語的習慣和了解。此外，教師還可以通過舉辦英語角等活動來幫助學生進行英語交流，從而提升學生的英語水平。
二、講解英語文化，展現英語魅力
想要切實提升農村地區的高中英語教學效果，教師還要注意在實際教學中融入英語文化的教學，向學生介紹一些有趣的英語相關文化，從而激起學生對英語學習的興趣。英語語言是與英語國家的文化密不可分的，想要學好英語就必須對英語文化有所了解。此外，英語文化的多姿多彩對于高中階段的學生來說也是有著不小的吸引力，能夠更好地培養學生對英語學習的興趣。因此，教師在日常教學中要注意插入一些對英語地區的介紹，讓學生了解英語背后的文化。比如，在“AtasteofEnglishhumour”這一節的教學中，教師就要在講解文章的同時給學生簡單將一些英語幽默的體現，讓學生感受一些卓別林大師的獨特魅力。教師可以在講解文章的過程中向學生普及一些英語人群的幽默觀，展現一些英語中的笑話；也可以在課堂上播放一段卓別林大師的電影片段，讓學生感受一些英語文化所展現出來的獨特魅力。這樣一來，學生就對英語文化產生了興趣，在學習英語知識時也就會更加具有積極性了。
三、開展學生監管，加強詞匯背誦
想要切實提升農村地區的高中英語教學效果，教師也要對學生的課下知識背誦進行良好的監管。農村地區的學生由于對英語文化的不了解，導致大部分人對英語知識都不重視，課堂上學習時尚且不專注，更不要提在課下對英語知識的自覺復習了。但英語這門學科是非常需要背誦記憶的，而對學生英語看法的轉變又是一個長期的過程。因此，教師要通過合理監管的方式，通過學校與家庭兩方面的監督來促使學生做好課下的英語知識背誦，從而逐漸養成天天背誦英語知識的習慣。比如，在“Workingofland”這一節教學中，教師就要對學生課下的單詞背誦進行有效的監管。教師一方面要積極與學生的家長聯系，請求他們的幫助，讓他們監督學生在課下的背誦；另一方面也要在課堂上教學開始之前對學生的背誦任務完成情況進行抽查檢驗，從而雙管齊下保證學生的課下學習效果。綜上所述，教師想要切實提升農村地區的高中英語教學效果，首先要通過對英語語言環境的營造來培養學生的英語習慣；其次要通過英語文化的滲透教學來培養學生的英語興趣；最后還要通過對學生課下學習的合理監管來保證學生的詞匯記憶效果。
參考文獻：
[1]魏娥花.農村高中英語閱讀教學現狀分析及策略[J].課程教育研究,2019(30):81-82.
[2]崔振杰.農村高中英語教學中存在的問題與改變策略[J].課程教育研究,2019(33):128.
作者:劉海琴
