前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村高中英語教學現狀及策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】近些年來,我國全面實施英語新課改教學,農村英語教學是新課改教學改革中不容忽視的重要陣地。在課程改革中,新課標也給農村中學英語教學帶來了前所未有的挑戰。一直以來,我國農村英語教育教學的質量都比較差,特別是農村地區的高中英語更不容樂觀。在新課改階段,如何穩步提高農村高中英語教學的質量,是眾多高中英語教師一直思考的問題。
【關鍵詞】新課改;高中英語;教學
一、新課改下的農村高中英語教學現狀
（一）缺乏良好的學習環境
農村地區本就落后,父母文化程度低，文化意識相對落后。他們無法與學校建立關于兒童教育的聯合力量。學校缺乏語言學習環境。面對墨守成規的教師和沒有生氣的黑板與粉筆學生學習英語的激情和興趣又被扼殺了。落后的辦學條件不能滿足新課改之后英語教學的要求。大部分的農村學校辦學設施十分落后,基本上是不能滿足英語教學需求的。無論是硬件條件還是軟件條件,農村學校均達不到辦學要求,這已經是被公開認知的事實。英語教學要求學生聽，說，讀，寫全面發展，而在農村地區，絕大多數學校沒有語音教師,即使只是保持傳統的學校運行模式“嘴巴，書，黑板和一些粉筆”。辦學設施跟不上是導致農村高中英語教學質量差的重要原因之一。
（二）教師缺乏創新精神
因長期受應試教育的影響,大多數教師已經習慣了三足平臺，粉筆和傳統的張嘴教學模式。這種教學方法忽視了學生學習能力的培養，沒有反映語言的交際功能。事實上，它違反了語言學習的規律。盡管地處偏遠農村,我們也逐步進入了信息時代,但多媒體教學的優越性在教學中利用甚少。教師缺乏經驗交流和外出學習先進教學方法的機會。相對于城市而言,農村高中英語教師外出學習和培訓的機會相對較少。這當然與農村地區教育經費的缺乏脫離不了關系。就硬件條件而言,農村地區的英語教學就沒有具備完善的語音教室、投影儀等先進設備,因此,農村地區英語科目的教育經費絕大多數只能優先滿足硬件設施的建設。而對于教師而言,幾乎沒有更多的經費提供給他們外出進行考察和學習。與此同時,舉辦高質量的培訓活動也相對較少。有些地區交通閉塞、信息落后,不少教學精英都不愿意赴農村偏遠地區進行講學,這對農村英語教師而言,是巨大的損失。他們因極少與教育發達地區教師進行溝通,從而無法過多接觸外界先進的教學方法。
（三）學生缺乏自主學習意識
由于受各種因素的影響,學生從小沒養成自主學習意識,長期適應教師的“填鴨式”教學，基本上失去了學習，主動和創造力的主動性，摧毀了探索，進取，新精神，不利于學生自學潛能的發展和創新意識，創新能力，實踐能力的形成。而且農村地區高中生英語學習起步較晚,英語底子薄弱。農村學校的英語課程不像城市學校開展的那么早,有的農村在小學都沒開展英語課程,和城市學校相比,農村高中的學生平均學習英語的時間要晚三到五年,加上前文所說的條件的制約,學習的質量又很差,造成這些學生不僅英語學習的起步晚,而且英語底子也非常薄弱,這些都與新課程標準的要求相去甚遠。
二、提高農村高中英語教學水平的對策
（一）改進教學方法和手段
1.改進教學方法和手段
在新課程改革理念的指導下，農村中學英語教育應改革課堂教學方法，放棄一些不適合現代教育技術需要的教學方法，進一步了解農村高中英語“教學，如何教學”。在政府的支持下,投入更多的英語教學設備,利用多媒體進行高中英語的輔助教學?？梢哉f，現代教育技術是為英語課堂教學注入新活力的有效手段。農村中學英語教師加強了師生之間的互動，不僅可以激發學生學習英語的積極性。它還可以充分反映教師的主導地位和學生的主體性。只有注重交際型和任務型農村高中英語課堂教學,才能讓學生愛上英語課,并真正走上英語學習“學以致用”的良性發展途徑。教師應善于積極的課堂氣氛，正確運用“多說，引導自學，激發興趣，和諧師生”的課堂教學方法，提高課堂教學質量。
2.為學生建立正確的英語學習理念
農村教學有別于城市,不少學生在結束高中學習生活之后就不再進行大學的學習,并選擇工作。因此，許多學生持錯誤的學習態度，認為英語課程不如語文和數學重要。因此,對于農村英語教師而言,端正學生學習態度、調動學生學習積極性是做好農村英語教學工作中非常重要的一個環節。英語在現代生活中變得越來越重要。英語學習將成為高中教學的重要課題。教師應該幫助學生糾正他們的態度，讓他們意識到即使他們在高中畢業后去上班，他們也會開始工作。英語知識也能夠幫助他們更好的實現人生價值,創造財富,進而重新調動他們學習英語的積極性,將學習英語與社會現實聯系起來，動員他們的自我意識和學習主動性，幫助他們建立學習英語的信心。
（二）提高農村英語教師水平
運用多種方式,進一步提高農村英語教師素質及水平。對于農村英語教學，如果要有根本性的改變，就要加強師資隊伍建設，提高教師素質。農村高中英語專業教師要進行合理調配,學?？梢酝ㄟ^各種培訓、講座等來提高教師英語水平,加強教師隊伍建設。雖然在農村的辦學中經費十分有限,但是還是需要擠出適當的經費,提供合適的機會給英語教師,尤其是年輕的英語教師進修、學習的機會,因為提高教師隊伍素質對于提高農村英語教育教學水平是具有極其重要的意義的,教師素質的提高是做好整個農村英語教學的有力保障。
（三）實施創新教育
1.形成教育合力
在新課程實施過程中學校,家庭,社會三方是否形成教育合力,營造良好教育氛圍,對受教育者的影響很大。農村家長能幫孩子學英語的不多,但家長的精神支持是學生學習動力產生的源泉,因此家長和教師要用“燃燒自己照亮別人”的大無畏精神感染學生,使他們帶著感恩的心茁壯成長。倡導學生中的幫帶活動在班級實行幫帶活動,日常教學中的單詞學習,課文學習,對話練習,討論等活動全部分組進行,在教學中要充分利用學生幫帶活動產生的收效快且用之不竭的教育合力。
2.改變你的學習方式
新教材的教學要求學生從被動接受知識的傳統學習方式轉變為自主，合作，探究的現代學習方式，以促進學生的主體性，促進學生的可持續發展。因此，教師必須創造性地創造和指導，幫助學生進行積極的，個性化的學習，逐步消除學生的依賴，培養他們的獨立性，鼓勵學生參與教學，并在同一時間培養學生的問題意識，激發學生強烈的學習欲望。如學習時教師可安排學生搜集野生動物圖片,引導他們討論其中一些動物滅絕和瀕臨滅絕的原因,反過來，學生們都在關注野生動物和思考的保護措施，使學生高度集中，并積極投身于學習。綜上所述，我們還有很長的路要走，中國農村英語教學，廣大英語教師必須在教室里，采用適當的方法和策略，因材施教，注重學生學習英語的情感態度，并進一步加強教師與學生之間的溝通，幫助農村高中學生重建他們學習英語的信心。我們相信,雖然在當前的農村英語教學中還有很多問題，但只要應用科學合理的解決方案，它必將為農村英語教學創造美好的未來。
參考文獻：
[1]云霞.農村地區英語有效教學探究[J].海外英語.2017(06)
作者:崔振杰 單位:甘肅省武威市古浪縣第三中學
