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隨著新課改的深入進行，小學數學高效課堂教學受到人們的廣泛關注，數學學科具有邏輯性強的特點，這對于正處于發育期的小學生來講接受起來較為困難。在此背景下，如果要想提升數學教學質量，就必須讓學生能夠高效開展學習活動。本文從以下三點出發進行論述，提出了打造小學數學高效課堂的策略，希望對大家有所幫助。
一、情境導入，開發學生興趣
小學數學具有艱難、晦澀的特點，加之小學生活潑好動的天性，在上課后很難從課間休息狀態轉入到課堂學習狀態，這就導致數學教學效果不甚理想。在此背景下，教師有必要創設情境問題，通過問題的引導和啟發幫助學生快速融入課堂，將好奇心轉化為他們的學習興趣，提升數學教學的效率。學生在情境中學習，很容易被吸引眼球，發揮自己的豐富想象力，從而自然地進入最佳的學習狀態，最終能夠有效地掌握教材的內容。在講授“小數乘以整數”時，筆者問道：“大家平時都很喜歡風箏吧？我們今天就來模擬下買賣風箏，如果一個風箏3.5元，那么三個風箏總計多少錢呢？”學生要獨立嘗試進行計算，總共得到了三種計算方法，即，把三個風箏分別相加、分別計算整數部分和小數部分、直接乘法（即3.5x3）得到最后的金額。筆者說道：“我們重點來研究下第三種算法及其原理，為什么要用3.5x3來計算，它又代表著什么？”學生們回答道：“3個3.5或者是3.5的3倍”筆者說道：“我們來初步認識算法原理，可以將3.5元看成是35角，來求解答案。那么105角就等于是10.5元。大家根據這個原理，來計算下買5個4.9元的風箏需要多少錢？”從而順利地進入課程的學習。筆者通過日常買風箏作為切入點，快速地吸引學生的注意力，發揮他們思考的主動性，從而幫助其掌握數學知識。
二、多措并舉，提升課堂質量
數學的知識點較多，單靠教師的板書授課，學生不能夠完全地理解，加上他們愛動的習慣，這就加大了講課的難度。在此背景下，教師應當綜合運用多種教學手段，提升小學數學的教學質量，快速提升學生的數學水平。在學習過程中，學生要按照教師的講解，將大部分精力花在掌握教材的重點上，突破數學知識的難點，最終體會到課程的奧妙。在多種教學方式的指導下，師生之間通過緊密配合，肯定能夠打造高效率課堂。在授課過程中，筆者發現單靠教師的書寫板書內容并不能有效地提高課堂教學效率，考慮到學生的實際學習情況，綜合運用多種教學方法來提升教學的質量。在講授“觀察物體例三”時，筆者先將一個長方體盒子放在學生中間，讓他們描述看到的面都有哪些圖形，并討論有何不同，同時還會用多媒體教學設備播放長方體來回旋轉的視頻。最終總結得到，方位不同，看到的形狀也不相同后，學生互換了自己的座位，重新進行觀察，再談彼此的感受。在鞏固應用階段，筆者讓學生將書合起來放在桌子上，然后讓小組中的其他同學從自己所在的位置來描述自己看的書的形狀，同時出示圖片讓學生進行獨立判斷，從而幫助其將知識內化到他們的學習系統。學生通過在不同角度觀察物體的形狀，意識到生活的美好和多姿多彩，這其中也含有大量的數學知識，這也會提升他們對生活的熱愛之心。通過多種教學手段，筆者能夠有效地調動起學生的學習熱情，與他們進行有效課堂互動，從而共同構建高效率的課堂教學。
三、聯系實際，提升應用能力
根據學生的學習特點，教師要適當聯系生活實際，提升他們的應用能力，開闊其學習視野。通過聯系實際，教師可以將數學內容延伸至課外，增加學生的生活閱歷，還能解決生活問題。在數學學習中，學生應當多聯系應用性試題，通過閱讀題干材料，發現內在的數學模型，將它們轉化成數學語言，正確計算并解答試題。對于其中的一些錯題，學生要反思自己的錯誤，看是思路錯誤還是計算粗心所致，避免再出現重復的錯誤。在講授“列方程解稍復雜的應用題”時，筆者布置了一道習題：小明買了《灌籃高手》和《機器貓》從書各一套，這兩套書的數量相同，總計花費了22元，已知，《灌籃高手》每本書2.5元，《機器貓》每本書3元，那么，每套從書都有幾本書？在他們討論完畢后，學生們得到了以下方程式，（2.5+3）x=22；2.5x+3x=22。筆者問道：“列方程解答和算術解答有什么不同呢？你們個人更容易接受哪種解題方法。”最后，我引導學生運用乘法分配律來解決這道問題，讓他們體會到內在的應用優勢。通過這道題的兩種解法，學生能夠學會列方程解決遇到的問題，總結算數法和方程思維解決問題的聯系和區別，從而真正地掌握數學應用題列方程的解題思路。通過應用數學知識，學生能夠在教師的指導下有效地掌握數學課本的重點內容，提升課堂學習的效率。總之，互聯網時代的發展非常快速，廣大教師應當順應時展和前進的步伐，加快進行高效課堂教學實踐活動，提升課堂教學效率，幫助學生快速掌握教材內容，努力拓寬他們的數學思維，通過與其交流、合作來引導他們有效地掌握數學知識，從而為初中生活打下較為堅固的數學基礎。
作者:王朋朋 單位:山東省臨沂市高新技術產業開發區羅西小學
