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摘要：
課堂是教師和學生互動和學習知識的主陣地，學生只有在課堂上才能學到更多的知識。文章從激發學生的數學學習興趣；引導學生自主學習，合作學習；創新教學方法，堅持因材施教三個方面探討了如何構建初中數學高效課堂。
關鍵詞：
高效課堂；初中數學；自主學習
進入二十一世紀，我國的教育教學發展進程加快，初中教學知識越來越多，越來越復雜。初中數學教學沿用傳統的教學模式，學生的數學知識接受能力較弱。然而，教師必須在規定時間內完成教學任務，因此，在追求質量和效率的條件下，構建高效課堂顯得尤為重要。本文從構建高效數學課堂著手，對其具體策略進行深入地分析。
一、激發學生的數學學習興趣
興趣是最好的老師，學生在擁有學習興趣的前提下，才能以飽滿的熱情投入到數學學習中。數學本身較為抽象，容易使人產生厭煩之感，無形之中會給學生增加學習壓力，甚至會使學生討厭數學。構建數學高效課堂，教師要從學生的學習興趣入手。激發學生對初中數學學科的學習熱情，減少學習壓力，為其學好初中數學奠定良好的基礎。教師在講解數學知識時，可以為學生設計情景，引導學生認真聽講；教師也可以做模型演示教學，將抽象的數學轉變為具體形象的數學，這樣不僅能夠使數學教學內容更加直觀，而且可以增強學生對初中數學知識內容的理解和體會。例如，教師在講解“直角三角形”時，對于非等腰直角三角形而言，其中一個直角邊是斜邊的一半。教師要增強學生的理解和認識，可以借助模型講解，提高學生的感知能力。另外，教師還可以借助兩個同樣的三角板進行拼接，構成一個等邊三角形。等邊三角形三條邊都相等，然后再把兩個三角形拆開，學生就會明白這種三角形的一條直角邊等于斜邊的一半[1]。另外，教師利用多媒體教學時，可以結合教材中的內容，制作幻燈片。在幻燈片中，可穿插圖片、文本、視頻、音頻和動畫之類的教學內容，激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性。如此不僅提高教師授課效率，而且可提高學生學習的積極性。
二、引導學生自主學習，合作學習
在初中課堂教學中，教師應該為學生營造良好的教學氛圍，創造良好的學習環境。除此之外，教師必須要對每一位學生提出的問題進行詳細而又細致地解答，以滿足學生的好奇心和求知欲。當教師在講解數學知識時，不可直接將問題的答案和全部知識內容灌輸給學生，應從細微處入手，引導學生循序漸進地學習，使學生養成獨立思考的習慣。只有這樣，學生才能牢固掌握所學知識。課堂教學時，學生遇到不能獨立完成的問題，或問題偏難時，教師可以組織學生進行小組合作學習，三五個人為一組，對問題進行探討研究，有助于快速解決問題，節約課堂時間。引導學生積極思考，加強學生自主學習、合作學習是提高課堂效率的途徑之一[2]。例如，教師在講解“正負數”時，教學之初，教師可以先隱藏一部分教學內容，即引導學生深入了解正數的表達方式，再對負數表達方式進行推導，以達到增強學生學習體驗的目的。又如，“三角形的判定”中有證明三角形全等和三角形相似的題目，其證明的方法有很多種，這時，教師可以要求學生從多方面思考，利用不同方法解決同一個數學題，不僅能培養學生的思考能力，還能讓學生在考試時，快速找到解決問題的方法。在“二次函數”的教學中，教師可以引導學生共同討論學習內容，并找到解決問題的辦法，從而節省課堂時間，提高課堂效率。
三、創新教學方法
新時期，教師應摒棄傳統的初中數學教學方法，掌握靈活有效的教學方式，以提高初中數學課堂教學效率?；诖耍處熆梢酝ㄟ^現有的教學設備和教學器材為學生呈現出更加生動的數學課，借助多元化的數學教學方法，激發學生的學習興趣，促使學生在學習之余感受到學習的快樂。采用多元化的數學教學方法，開展不同的課堂教學活動，提高數學課堂教學效率，使初中數學教學達到高效課堂的標準。同時，學生也能從課堂中吸收更多知識，從而有助于高效課堂的構建[3]。另外，初中學生的學習起點有所不同，對初中數學知識內容的理解能力存在較大差異，為構建高效課堂，要求教師必須對每一個學生有一定程度的了解，從而設計出更為合理的教學方法，滿足學生的學習需求。只有在因材施教的基礎上，初中數學課堂教學效率才能得到有效提高。
四、結語
構建初中數學高效課堂，要求教師了解學生的差異性，注重教學方法，激發學生的學習興趣，引導學生深入學習。在構建高效數學課堂中，教師應激發學生的數學學習興趣；引導學生深入思考，培養其自主學習能力和合作學習能力；創新教學方法，堅持因材施教，有效開展初中數學教學活動。
作者：張明剛 單位：貴州省習水縣第八中學
參考文獻：
[1]袁富偉.高效課堂在初中數學教學中的構建[J].中華少年,2017(4):134.
[2]嚴新邦.淺談初中數學教學中高效課堂的構建[J].知識文庫,2016(14):140.
[3]袁健風.關于初中數學生活化課堂教學的思考[J].課程教育研究,2015(12):199-200.
