前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學教育高效課堂探析(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】
目前小學的課程多種多樣，但作為一門基礎的工具類學科，數學的地位不可小覷，而其中所包含的知識點難點對于剛接觸數學的小孩子們來說，無疑成為了重點難點。而針對此類現象，教育工作者們想出了一套行之有效的方案，那就是將現代信息技術與小學數學相結合，打造出一套全新的教學體系，從而改善原本枯燥無趣的小學數學課堂。
【關鍵詞】
小學數學；行之有效；現代信息技術
小學生所學習的數學，基礎性很強，在以后的學習乃至生活成長中有著重要的作用和地位，而數學又是一種涵蓋知識范圍很廣的學科，其中有與生活接近的，也有一些很抽象化的知識，平面圖形以及數理結構等，其中有些內容簡單易懂，而有一部分則是需要小孩子們有著獨特的思維分析以及想象能力的，這在一定程度上就加大了教學難度，因此，教育工作者們不斷的探索教學新方法，而隨著科學技術的不斷發展，更加體現出原本的小學數學教學模式的枯燥和乏味。
一、信息技術在學習小學數學中的作用
第一，生動易懂。信息技術可以應用到多媒體當中去，學生們以往的學習方式基本都是通過老師的講解來獲得知識，在很大程度上不能完成獨立的思考，思考的機會少之又少，從而不能進行問題的探索革新，這在一定程度上封鎖了孩子們獨立思考的通道，智力的開發受到阻礙，影響學苗質量，而通過信息技術中的多媒體動畫，則可以更直觀，更立體，更生動的展現出小學數學的趣味性，增加了學生們的學習興趣，開發他們的智力以及豐富了他們的想象力，老師們則也能夠輕松的將知識最大限度的保持內容的完整度去傳授給學生們，從而達到二者可以兼得的教學效果。第二，更加主動。通過將信息技術應用到小學數學中這種技術的不斷完善和不斷應用，大大的激發了孩子們的學習興趣，原本枯燥的課堂變得生動活躍起來，孩子們因為學會的更多，懂得更多，所以更加愿意主動思考問題，主動回答問題，主動做一些思維拓展，使得家長們在孩子學習數學的方面更加省心。通過孩子們主動思考，課堂上的內容變得更加有趣起來，課堂氛圍也變得活躍起來，老師在教學的同時也能夠與同學們進行互動，能將學生是否明白的，是否理解的信息反饋出來，提高學生的學習成績和學習效率勢在必得。第三，增強溝通。通過信息技術與小學數學的不斷融合，鍛煉了學生們獨立思考能力的同時，也增加了同學之間的互動與交流，在大家一起學習一起思考的同時，可以互相交換自己的不同意見，分享學習心得；同學們在學習過程中，發現自己哪里有不懂的地方或是有其他想法，可以及時與老師溝通，通過溝通，了解到自己的不足，同時老師通過這種方式與孩子們經常交流，可以增進師生情感，擺脫因學習成績的原因與學生之間矛盾的束縛，使得師生關系慢慢升華為朋友關系；學生們因擺脫了數學帶來的困擾，數學成績顯著提高，增加了自信，在課后時間更加喜歡主動的與家長交流學校的事，學習的事，老師與同學之間的趣事，使得家長與孩子的交流增多，親子感情得到提升，更加穩固。
二、信息技術如何實現與小學數學的完美融合
第一，孩子在學校學習，家長與學校的日常溝通必不可少，這就需要將信息技術應用到其中來，老師和學校可以通過互聯網技術來實現與家長的在線溝通與交流，在日常生活中，扮演學生們老師最多的就是家長，在課下時間就需要家長來輔導孩子們的數學，在這里，可以將信息技術應用到數學中來，老師可以通過實現第二課堂來輔導家長們如何引導孩子日常生活中對于數學的探索。比如老師通過互聯網技術告知家長要孩子們找出家里的各種形狀，像是圓形，正方形，三角形，長方形等等，通過一些基礎的認識，在第二天的課堂上老師再加以圖形分類，圖形特征的專門規范的知識講解，達到學生們一個更好的學習效果，為老師的教學提供了強有力的幫助。第二，因為數學本身就是一門比較抽象的學科，所以孩子們更加需要完好的數學啟蒙教育來引導，這就需要結合生活實際中的各種情景，將數學完美的融合進去，在生活中尋找數學，讓學生們感覺數學無處不在，比如在超市中，售賣的產品五花八門，通過各種單價來體現商品價值，在家長帶學生購物中可以進行適當引導，增加孩子們的學習興趣，在相應的課堂上，老師就可以應用信息技術的原圖再現技術，利用多媒體將超市原圖放映在投影儀上，讓同學們在課堂上扮演不同的角色。比如找出兩個店員，找一個收銀，兩個顧客來進行相應扮演，針對顧客購買了哪些商品，一起討論購買物的總價是多少。例如，買了幾瓶酸奶，每瓶單價是多少，一共花了多少錢，再加上幫媽媽買的兩斤單價為8元的蘋果和一斤單價為5元的梨，合算多少錢，買兩斤梨和一斤蘋果又是多少錢，再加上酸奶，一共應該給收銀員多少錢。孩子們通過這些比較感興趣的問題分析與探討，既能很快的掌握學習知識，又能使得課堂氣氛活躍，從而提高學習數學的積極性。第三，小學數學中的難點之一就是相遇，追擊一類的應用題目，傳統方法很難使學生們完全理解和分析，在此，可以通過信息技術完美展現出具體的已知條件，通過應用多媒體畫出一些線段來表示路程，用不同顏色區分不同人走的路程，使用的時間各是多少等等。利用動畫讓兩個人相反相向，同向進行前進，這樣就能更加立體，更加生動的了解追擊一類的問題，從而可以很容易掌握此類問題，理解多種模式的解題辦法，增強學生記憶力，提高得分率。
結語
在現代小學數學中，通過信息技術的不斷融合，使得看起來抽象，難以理解的小學數學變得生動形象起來。另外，信息技術還在不斷的創新突破，老師們也將自己的講課風格與之融合，提高教學質量，學生們也更加愛聽、愛看、愛想、愛學，提高了數學成績，從而真正感受到信息技術在小學數學中帶來的方便，應用更加廣泛。
作者：黃亞麗 單位：吉林省通化縣實驗小學
參考文獻：
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[2]信息技術支持下的小學數學課堂教學實踐研究.張敏.四川師范大學,2016-06-15.
[3]姜麗.信息技術與小學數學教學深度融合的實踐研究——數與代數領域.哈爾濱師范大學,2016-06-01.
第二篇：生本理念下小學英語高效課堂
摘要
隨著新課程改革的不斷進行，新的教學理念與教學思想也逐漸出現在了大眾的視野，生本教育儼然已經成為了新時期課堂教學討論中的熱點話題，實現生本教育不僅是新課程改革對教師教學的基本要求，也是促進學生能力發展的根本。以小學英語教學為例，簡單闡述了生本教育理念的內涵，并提出了在生本理念下開展小學英語教學的幾點有效策略，希望為構建出高效的英語課堂提供一些參考。
關鍵詞
生本理念；小學英語；高效課堂
英語是一門基礎性的語言，也是小學生學習的重點科目。追求英語課堂的高質高效，是課程改革背景下每一位教師的基本教學目標，也是促進小學生全面發展的主要手段。在小學英語的教學中，教師要貫徹生本教育的理念，從學生的實際情況出發設計教學，從而使得英語課堂的教學效果得到基本的保證，使得學生的學習能力得到培養與提升，為其能力的全面發展奠定良好的基礎。
一、生本理念的內涵
生本理念是生本教育理念的簡稱，顧名思義，“生本”也就是“以生為本”，其與新課程改革所提出的教育理念不謀而合，關注學生在課堂學習中的主體地位，主張一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。課堂教學主要包括“教師的教”與“學生的學”兩部分，在新時期的教學背景下，“學生的學”占據著主體，因此，如何巧妙地設計課堂教學的各個環節，讓學生在良好的氛圍與積極的心情下進行英語知識的學習就成為了英語教師要探討的主要問題，這也是生本教育的教學目標。
二、實行生本教育的英語教學策略
1．課前激趣，營造學習氛圍
興趣是最好的老師。在課堂教學初始就激發出學生的學習興趣是提高教學效果的有效手段，教師在設計英語課堂教學的各個環節時，可以設計多種導入教學的方式，從而將學生的學習積極性充分地調動起來，使其真正地展示出自己的學習能力。并且，積極的學習情緒與良好的課堂氛圍還可以提高學生對所學內容的認知能力，進而提高學生在課堂上的學習效率。例如，在教學“Atthezoo”時，教師就可以先為學生利用多媒體播放動物園中的動物，并在動物旁邊用英語單詞或者句子進行標注，如在播放到大象時，多媒體就會呈現出“elephant”這個單詞，以及大象所說的“Ihavealongnose．”這樣生動的視頻會讓學生的學習興致高漲，從而為接下來的課堂教學奠定良好的基礎。另外，教師還可以用英語與學生進行對話，通過互動的形式讓學生練習英語。如“Whatisit?”“It＇sagiraffe．It＇ssotall．”通過這樣創設情境的方式，引入教學內容，既為課堂教學增添了生機與活力，營造了良好的學習氛圍，也將學生的積極性調動了起來，從而使得課堂教學的效率得到了保證，也為學生的良好發展奠定了基礎。
2．鼓勵參與，提高主體地位
積極地鼓勵學生參與課堂，以提高他們的學習質量，也是當前教師教學的主要手段。在英語課程的教學中，由于受到環境與資源的限制，學生都會遇到各種各樣的困難，因此，激發出學生學習的主觀能動性就顯得十分重要，學生只有從內心中對英語學習產生了濃厚的興趣，他們才會積極地進行探索探究，解決學習中遇到的問題，從而使其在快樂的氛圍中學習英語，感受到英語學習的樂趣。教師可以利用英語歌曲等引入教學，讓學生懷著輕松積極的心情投入到英語的學習中，從而使其可以享受學習的過程。例如，在教學“weather”時，教師就可以先為學生播放天氣歌:“Theweatherisalwayschanging，chan-ging，changing．Sometimesthesunisout，sometimesit＇srai-ning，sometimesthecoldwindblows，andinthewintertime，itsnows…”有節奏的旋律與曲調會將小學生的情趣充分地激發出來，使其自然而然地就跟隨著音樂哼唱起來，在學生跟唱了一段時間后，教師就可以將歌詞中的某些單詞摘取出來，并讓學生跟隨著視頻動畫猜測單詞的意思，如sun、wind、snow、raining等，這樣一邊聽歌曲一邊學單詞，學生在學習中全身心地投入，真正地體現了以生為本的教學原則，也符合生本教育的理念。
3．組織游戲，實現寓教于樂
對于小學生來說，輕松有趣的游戲更能夠調動起他們的興趣與熱情，那么教師就可以將英語教學的內容與游戲結合起來，組織學生參與一些富有趣味的英語游戲，從而真正地實現寓教于樂。在設計這些游戲時，教師要注意英語知識與游戲的巧妙融合，不能過于生硬，以免引起學生的反感，還要關注學生的實際學習情況，設計符合學生認知范圍內的英語游戲，從而使得游戲教學真實而有效。例如，在教學“Howmany”時，教師就可以組織學生進行“抽卡片讀單詞(choosethecard)”的游戲。教師在課前可以預先制作一組卡片，每張卡片上可以寫上相應的數字，為了增強游戲的趣味性，教師還可以設計幾張幸運卡，抽到幸運卡就可以不用說單詞。為了讓學生都認真地參與活動，游戲可以采取小組積分的比賽形式進行。如將班級內的學生分成幾個小組，每個小組的成員輪流抽取卡片，答對即可積一分，答錯不扣分，抽到幸運卡直接加一分。這樣的游戲設計使得學生都十分積極地參與，從而可以大大地提高學生的學習效果，增強課堂教學的實效性。并且，學生在課堂上感到意猶未盡，他們在課下也會自主地組織這樣的游戲，從而可以增強學生的自主學習意識與能力，為學生今后的全面發展提供條件。
4．注重實踐，提高英語素養
學習是一個循序漸進的過程，需要學生長期的堅持與努力。學生僅僅通過英語課堂的學習是遠遠不夠的，有限的課堂時間與學生的接受能力使得教師所講的內容容量有限，要想切實地提高學生的英語學習能力，教師就要積極地組織學生參與英語實踐活動，通過課內與課外的結合，讓他們真正地認識到英語學習的趣味，從而逐漸地提升學生的英語素養，也為英語課堂的有效教學打下良好的基礎。小學生的好奇心很強，教師可以組織多種多樣的英語學習活動來吸引學生的興趣，使其更好地在實踐中提升英語素養。由于小學生的直觀與形象思維比較強，那么教師就可以借助一些英文的影視資源進行英語教學。如教師可以讓學生以小組為單位搜索相應的電影片段，并為這個片段進行配音，有興趣的學生還可以通過表演來展示自己的學習成果;對于英語學習基礎比較好的學生，教師可以讓他們進行英語演講，唱英文歌等，這樣多種多樣的活動形式會極大程度地調動學生的熱情，使其可以積極地投身到英語實踐中。并且，通過這些有趣的課外活動，學生也能體會到英語學習的樂趣，進而可以有效地提高學生的英語素養。
總之，在生本教育的理念下，構建小學英語的高效課堂是每一位英語教師的基本追求，也是新時期對課堂教學的根本要求。我們在教學中要注重學生的主體地位，關注學生的學習情況與學習能力，設計符合他們認知規律與認知能力的教學環節，從而使課堂的教學效果得到提升，使學生的學習能力得到發展。
作者：李玉敏 單位：唐山市豐潤區銀城鋪鎮李莊子小學
參考文獻:
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第三篇：小學品德與社會高效課堂構建
摘要：
文章提出了小學品德與社會高效課堂的構建策略：要深入研讀品德與社會課程理念，熟知課程目標，為構建高效課堂打好基礎；充分挖掘教材資源，從學生實際出發，豐富課堂教學內容；追求“雙化”，構建品德與社會課程高效課堂模式；建立多元化的科學評價體系，為構建品德與社會高效課堂保駕護航。
關鍵詞：
品德與社會；高效課堂；有效過程
品德與社會是小學階段的基礎學科，對學生良好道德品質形成、促進學生社會性發展有著舉足輕重的作用。在“立德樹人”教育思想的指導下，我們應該遵循品德與社會課程理念，從學生生活實際出發，構建高效課堂，幫助學生參與社會、學會做人，使品德與社會課程教學真正成為學生體驗生活、道德成長的有效過程。
一、深入研讀品德與社會課程理念，熟知課程目標，為構建高效課堂打好基礎
隨著新課程改革的不斷深入，品德與社會課程理念和課程目標也在發生改變。我們應該深入研讀品德與社會課程理念，熟知課程目標，做到吃準、吃透、吃深，努力夯實構建高效課堂的理論基礎。品德與社會課程理念強調幫助學生參與社會、學會做人，這也是課程的核心；學生的生活及社會化需求是課程的基礎；提高德育實效性是課程的追求。在理念學習方面，我們要抓住核心，將“參與”“做人”“生活”“需求”“實效”作為指導教學的依據。在研讀課程理念的基礎上，我們還要認真研究課程目標，以教研組學習、研討等方式分析情感、態度價值觀、能力與方法，知識學習三方面目標具體設置初衷，領會課程目標意圖，結合教材與學生實際情況加以整合，將課程目標滲透到實際課堂教學中，為學生養成良好行為習慣和個性品質奠定基礎。
二、充分挖掘教材資源，從學生實際出發，豐富課堂教學內容
教師要充分挖掘教材資源，結合學生生活實際與身邊的時事，通過各種媒介廣泛收集相關資料，做好教學資源的準備與教學設計工作，使課堂教學內容更加貼近學生生活，能幫助學生去體驗社會。小學高年級學生已經初步具備收集資料和分析問題的能力，教師可以結合教學內容讓學生自己收集相關資料，培養他們動手及處理信息的能力，通過這種方式可以讓學生主動接觸社會生活，培養他們對生活信息的關注。學生通過親身體驗、展示收集的信息，不僅激發了他們對課堂學習的興趣，而且豐富了課堂內容。
三、追求“雙化”，構建品德與社會課程高效課堂模式
高效課堂模式的教學效果通過“雙化”來體現，即效率最大化，效益最優化。品德與社會課程想要發揮最佳的教學效果，必須改變傳統照本宣科的課堂授課方式，從學生發展的現實出發，形成“自主探尋，積極展示，能力提升，愉悅共享”的高效課堂模式，以達到“雙化”的預期效果。在品德與社會高效課堂的構建中，教師要將教的時間控制在課堂時間的四分之一左右，將更多的時間留給學生，讓他們自主構建屬于自己的學習方式。學生通過課前教師布置收集到的資料來探尋課堂授課內容，在自己研究的基礎上與小組伙伴合作探究，組內發表觀點并整合形成小組觀點，然后進行積極的匯報展示，學生在這個過程中不斷提高觀點分析、語言表達，體驗感悟等方面的能力，對于組內堅持的觀點，教師要給予他們展示的機會，讓整個課堂充滿著合作、交流、個性展示的和諧氛圍，讓教師和學生在課堂中教學相長，讓每一堂課中生生、師生思維的碰撞成為生命中最美好的回憶。教師在品德與社會高效課堂構建的過程中要注重學生的成長，要有針對性地培養學生獨立收集信息、處理信息、歸納概括、語言表達、體驗感悟等方面的能力，讓學生在每一堂課都能參與到“自主、合作、探究”的課堂活動中來，讓他們了解“人是社會的人，人的生活離不開社會，要適應社會的發展”，在學習生活中要將學到的知識用于指導生活的實際，時刻以積極的態度面對生活的每一天。
四、建立多元化的科學評價體系，為構建品德與社會高效課堂保駕護航
品德與社會課程評價具有教育性和發展性的特點，單一的試卷很難對學生進行準確的評價。因此，在品德與社會高效課堂構建的同時，要建立多元化的科學評價體系，發展性評價、激勵性評價、反思性評價、學生相互間評價都不啻為好的評價方式。學生成長記錄袋、教師充滿激勵的評價語言、學生每天對自己成長的反思、同學間友善的建議都會積極地促進品德與社會高效課堂的構建，使學生在鼓勵中成長，在反思中提高，在學生之間和諧相處的氛圍下增強自我意識，在科學的多元評價體系中認識自我，建立自信，逐步形成良好的個性心理品質。
總之，小學品德與社會高效課堂的構建需要我們深入研讀課程理念與課程目標，充分挖掘教材資源，追求“雙化”高效課堂，建立多元化的科學評價體系。
作者：鄒巍 單位：遼寧省本溪市溪湖區石橋子鎮中心校
參考文獻：
[1]基礎教育教學研究課題組.小學品德與生活(社會)教學指導[M].北京:高等教育出版社,2015.
[2]何昭紅,賴林,呂兆華,等.邊境地區中小學教師職業認同與職業倦怠:心理資本的調節與中介作用[J].廣西師范學院學報(哲學社會科學版),2016,37(1):78-82.
第四篇：小學計算機高效課堂構建研
摘要
計算機是當前中小學生學習的一門基礎性課程，而小學階段是小學生學習計算機知識的啟蒙階段，做好計算機教學，構建高效的計算機課堂，有助于小學計算機教學質量的提高，也有助于學生計算機綜合能力的提升。
關鍵詞
小學計算機教學；高效課堂；構建策略
高效課堂是在新課改之后，提出的一種新型課堂教學模式，所謂的高效課堂指的是高效率、高質量的課堂教學形式。在計算機教學時構建高效課堂，是教學發展的需要，也是學生發展的需要、那么在教學中該如何構建高效課堂呢?
一、激發學生學習興趣，轉變教師觀念
學習興趣，是學生在學習任何一門知識時都不可或缺的一個重要學習因素。近些年來，我國的計算機教育事業，雖然取得了不小的發展，但是應試教育的影響之下，許多教師對于計算機教學的認識還存有較多的不足，不少人認為計算機教學只是一門副課，相比于數學、語文等知識的學習而言，分量要輕得多。因此，教師在教學時，并不注重對于學生學習興趣的培養，導致學生對于計算機學習的興趣不大，這樣高效計算機課堂的構建也無從談起。因此，筆者認為，在進行計算機教學時，首先必須要激發學生的學習情趣，同時要轉變教師的教學觀念，只要這樣計算機后期教學，才能夠順利開展，高效課堂才能構建。在激發學生學習興趣的時候，可以根據具體的教學內容靈活變動課堂教學形式。例如在學習“PPT幻燈片制作”的時候，如果按照傳統的教學方法，大部分都是由教師在課堂上向學生演示一遍，然后讓學生依樣畫葫蘆，這種教學方法，雖然也能達到教學目的，但是卻很難激發學生的學習興趣。筆者在教學這部分內容的時候，曾嘗試讓學生先自學，根據網絡上的一些課件和資料，先自己制作幾張自己喜歡的幻燈片，找出自己在制作過程中的不足，再拿到課堂上和其他的同學、老師一起討論。在這個過程中，學生可以自己動手通過自己的努力探究知識，他們的學習興趣也會更加的濃烈，高效課堂的創建也就有了基礎保證。
二、創設教學情境，構建高效課堂
情境教學法在小學階段中的教學應用并不鮮見，通過應用情境，可以使學生更好的理解教師所講解的知識，融入到教學中，激發學生探究知識的欲望。在小學計算機教學過程中，運用情境教學法，也能夠達到這樣的教學效果。比如，在學習“電子賀卡制作”的時候，教師可以創設這樣一個教學情境，馬上就是母親節了，媽媽平時對自己付出了許多，為自己做飯、洗衣服，不辭辛苦的照顧自己，現在母親節就要到了，如果媽媽能夠受到自己親手制作的電子賀卡，心里一定很高興……教師在教學時，創設這樣的實際情境，學生可能很快就會想到自己的母親，想要通過自己的努力，制作一張漂亮的賀卡讓母親高興。這樣教師既能夠達到教學目的，學生在學習過程中，也能夠收獲知識，教學氛圍也更加融洽，有利于高效課堂的構建。
三、倡導自主探究教學模式，發展學生自主學習能力
學生是課堂學習的主體，在傳統的計算機課堂上，小學生計算機知識的學習，多以教師的機械灌輸為主，學生只是被動的接受知識，這種教學模式，很容易扼殺學生學習的積極性，不利于高效課堂的構建。鑒于此，筆者認為在構建高效的計算機課堂上，還需要轉變教師的授課方式，倡導學生自主的探究知識，發揮學生在課堂上的主體作用。比如說在學習“圖片編輯”的知識時，教師不能在一開始就急急忙忙地將一些生硬的理論知識灌輸給學生，并給學生演示圖片是如何編輯處理的，而是可以從發揮學生主體作用方面入手?？梢韵茸寣W生自主地去摸索，找出圖片編輯和處理的意義，以及一些基本操作方法，這種自主學習的方式，學生可能更容易接受，教學也更加順暢。
四、發展賞識教育，構建高效課堂
俗話說:“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”小學生的年紀小，心理敏感脆弱，在課堂上他們都渴望得到教師的關注，希望因為自己的優異表現，而受到教師的夸贊。教師在教學時如果能夠始終用發展的眼光來看待班上的同學，開展好賞識教育，那么學生的學習積極性，必然會更強，教學質量也會有所提高。例如，在筆者班上曾經有一名后進生，學習能力比較差，但是在課堂上筆者發現，他做筆記十分認真，并對其提出了表揚，后來這名學生在學習的時候，也更加地認真了，學習成績也有了較大的起色。所以說，賞識教育也是教學發展的一種重要手段，它不僅有助于教學質量的提高，還有助于學生的健康發展。
總之，教無定法，小學計算機高效課堂的構建，并非是一朝一夕就能夠做好的，但是教師在教學時，只要教法得當，并積極的探索，不斷的去嘗試，持之以恒，為學生的發展需要，為教學發展的方向，高效課堂的構建必將落實。
作者：賈曉峰 單位：黑龍江省大慶石化第一小學
參考文獻:
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