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在科技日新月異的現代社會，盡管學生獲取知識的渠道是多方面的，然而學習的主渠道依然是在學校的課堂上。實踐告訴我們，要提高學生的學習效果，教師必須有效地利用課堂時間，提高課堂效率，建設高效課堂。
一、潛心鉆研、精心備課是前提
備課是上課的前期準備。備課充分，是提高課堂效率的前提。備課內容主要包括備教材、備學生。一方面是備教材，即熟讀教材，鉆研課程標準，確定教學目標及重難點。我國新一輪課程改革中提出了“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標。只有明確新課標的要求，準確掌握三維目標，才能提高課堂教學效率。另一方面是備學生，即備“學情”。教師必須考慮學生已有的認知水平，這樣才能做到有的放矢，才能為提高課堂效率提供前提。例如，高中地理必修一中第一單元學習“地球運動”，在講授這個知識之前，筆者會給學生復習經緯度和經緯線的知識。與其說是復習，不如說是新課講授。因為這個知識學生是在七年級學習過的，但因當時學生理解不透以及時隔一年，這個知識絕大多數學生已經遺忘。所以在講授地球自轉線速度和角速度之前，必須復習經緯度和經緯線知識。有了這部分知識作基礎，對于地球自轉線速度和角速度就容易理解和掌握。所以，潛心鉆研、精心備課是提高課堂效率的前提。
二、合理利用課堂時間是關鍵
合理利用課堂時間主要包括三個方面。第一，要從宏觀上合理分配一節課中各教學環節的時間，這樣能讓課堂緊湊有節奏，不至于前松后緊或前緊后松，浪費課堂時間，同時也可以保證學生在不同的時間內均有知識收獲。通常筆者在備課時會設計每個教學環節大約花費的時間。例如，講授新課，一般課前提問約三分鐘，新課授課約二十五分鐘，小結約兩分鐘，作業十分鐘。第二，從微觀上把握好課堂前二十分鐘。眾多教育心理學家研究得出結論，通常學生在一節課中最佳的思維時間是課堂的前二十分鐘。在這段時間里，學生的思維靈活，注意力高度集中。因而，要提高課堂效率就要充分地運用好這前二十分鐘，把教學的重點和難點安排在這段時間里講授和解決。第三，要珍惜課堂時間。在課前備課時，教師必須根據教學內容精心設計教學過程、教學問題、提問方式以及練習和討論等，盡量把握好課堂節奏，做到課堂上無廢話，避免海闊天空、無邊無際的“神侃”。課堂時間有限，在每次提問之后都要“等一等”，給學生留出思考的時間和空間。例如，在學習《大氣運動》一節時，先講授大氣運動的原理，然后舉例說明如海陸風的形成、山谷風的形成。從原理講授到舉例說明之間要留出時間讓學生們思考，并自己畫圖。通過思考和自己動手，學生就容易掌握這個難點知識，教師的教學工作事半功倍，課堂教學效率也就提高了。
三、提高學生的學習興趣是保障
“興趣是最好的老師。”無論是過去還是現在，也無論是國內還是國外，教育家們一直都高度重視興趣這一非智力因素在提高課堂效率方面的作用。提高學生的學習興趣，激發學生的學習動力有很多種方法。教師可以通過個人魅力影響學生，通過新穎多樣的教學方式及手段吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。教師的個人魅力在于教師的學識淵博度、親和力、幽默感等方面。例如，在講授“光年”這一概念時，筆者提出問題：“有同學問：你今天早晨跑了多少光年？你怎么回答？”學生都會笑起來，學習興致盎然。此外，多媒體的運用也很重要。在講授《傳統工業區——魯爾區》一課時，魯爾區的整治措施這部分知識是比較枯燥的，筆者選用了一段整治后的魯爾區的視頻，讓學生得到感性認識，提高了學生的學習興趣，從而有利于提高課堂教學效率。
四、課后認真反思是升華
我國著名心理學家林崇德曾提出優秀教師成長的公式：優秀教師=教學過程+課后反思。優秀教師之所以“優秀”，在很大程度上是具有“優秀”的課堂教學效率，教學效果突出，也就是課堂教學效率很高。而課后反思也是提高課堂效率的重要策略之一。一節課后，教師要認真反思在教學中的亮點，包括學生在課堂上討論的精彩結果，教學中的感悟以及提煉出的教學規律等，總結課堂中的不足，以便為今后的教學提供參考。筆者曾經上過一節《中國的主要工業區》，經過精心準備，制作了精美的課件。課堂上通過提問，學生說出了工業區位的主要因素，可是本人沒有把這些主要因素寫在黑板上。如果在黑板上寫上工業區位的主要因素，便可讓學生加深印象，學生可一一按照這些因素去分析我國四大工業區的主要區位因素，而不必一一死記硬背。這就是整節課的不足之處——沒有板書。這節課的亮點之一是課件中把四個主要工業區的地圖放在同一張幻燈片上，有利于學生進行對比分析。由此得出，傳統板書與現代手段要有機結合，才能使教學效果更好。課后反思可以為下一節課或后面教學備課提供重要的素材，有利于提高之后課堂的教學效率。
總之，無論是現在還是未來，教育教學改革始終沒有停歇，建設地理高效課堂是我們每一位地理教師必須不斷深入思考和探究的課題。愿與同仁共勉。
作者：陽文紅 單位：廣西壯族自治區桂林市逸仙中學（高中部）
