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摘要：
眾所周知，建立和諧的師生關系是對教育工作者提出的最為基本的要求、同時也是教育改革發展的必然趨勢。在教育方法、教育管理和教育手段已逐步現代化、科學化的今天，只有師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態，它所營造的和諧教育氛圍才會產生良好的教育效果。本文分析了如何提高教師的個人素質和課堂引領技巧，旨在建立和諧師生關系的良好基礎，為構建高效課堂提供巨大的推動作用。
關鍵詞：
和諧；師生關系；素質；引領；高效課堂
教師與學生每天面對面，師生關系的好壞就直接關系到課堂教學效果的高效與否。“平等和諧、互相尊重”應該是我們教育工作者努力的方向；教師對學生應該始終充滿愛心，多關心他們，學生才會信其師親其道，建立起和諧的師生關系；當學生在遇到學習問題時，才愿意找老師談心，把困難告訴老師，而作為教師，才能根據具體情況，給學生提供實質性的有效幫助，從而實現課堂教學的高效。
1提升教師的個人素質
1.1具備個人魅力
教師在課堂教學中要以身作則，為人師表，嚴格要求自己，以個人魅力影響班級，給學生以美好的情緒體驗，為創造和諧的課堂氣氛奠定基礎。
1.2具有積極情感
教師始終要以微笑的面孔，良好的心態來感染學生，從而激活學生的思維，鼓起他們的攻堅克難的勇氣。
1.3善做引路人
在教學中充分運用激勵機制來引導學生，尤其面對學困生要耐心細致，善于捕捉他們的閃光點，及時給予肯定和鼓勵，增進師生交流，激發學生的課堂學習興趣，從而提高課堂效率。
2提升課堂引領技巧
2.1平等參與和合作
在課堂教學中，要做到師生平等。只有這樣，才能喚起學生的自主意識和求知欲望；作為教師，要目中有“人”，取舍有度。我們經常會有這樣的體會，備課時，一想到好點子，就如同是自己的親生孩子般，舍不得丟掉。于是，上課的時候，眉毛胡子一把抓，結果，課堂教學效率低下，還把自己搞得手忙腳亂。出現這種情況，原因很簡單，只是站在自己的角度來取舍，因為是自己的心血，當然自己最珍愛了；如果換成學生的角度來取舍，學生真正需要的是哪些，哪些又是于對學生無益的，就會客觀得多；所以，我們應該經常站在學生的立場上看問題。教學永遠是對學生的教和學！因此，在設計教案時取什么，舍什么，一切以學生的發展為準。什么最重要？只有心中明晰，方向才不會偏離；才能建立起構建高效課堂的基礎。
2.2注重情境搭平臺
知識能力、情感態度和價值觀的最終形成，都需要通過“過程”，都需要使用恰當的“方法”，這三者在教學活動中，都需要一個共同的平臺，適當的情境平臺。因為不同的平臺，學生經歷的過程不同；即便是相同的情境平臺，學生個體之間的感受也是不同的。比如，有的老師就很會掌握時機，在課堂教學中恰當地追問：“能說一下你為什么這樣想嗎”引導學生說出思考的過程，也就是引導學生回顧一下思考的過程，從而把學習過程中好的方法和經驗積累下來，反過來促進其今后的課堂學習。這樣，就能夠激活學生思維，建立起構建高效課堂的基礎。
2.3挑準方法，控制節奏
在課堂教學過程中，教師采用什么樣的教學方式方法，會直接影響學生在課堂中的體驗。比如，讓學生通過直觀教學方式經歷感性的物理知識，通過探究教學方式經歷實踐體驗；通過理性分析教學方式經歷理性邏輯的思維過程。因此，教師的教學方式決定了課堂的高效程度。其次，課堂教學的節奏把握也影響著學生學習過程，教師在課堂教學中就好比音樂指揮家，何時要快，何時要慢，這些都需要依據學生的情況，隨時地進行調整，教師充分把握好節奏，才能構建高效課堂。
2.4學會傾聽、容耐、沉默
建立師生和諧的關鍵是傾聽。教師要在課堂教學中要自始至終認真地聽取學生的每一次發言。不但要聽清楚內容，還要聽明白其中的心情和想法，從而做到師生心心相印，從而建立高效課堂。容忍沉默，也是教師建立和諧課堂教學的明智之舉。在實際教學中，當教師提出了一個比較富有挑戰性的問題時，接下來經常出現的卻是一段較長時間的沉默，每個學生的眼睛里都充滿不安和困惑。這時候，不同的老師可能有不同的處理辦法。教師如果認識到：沉默，往往是因為學生在思考說什么和怎么說，這時，如果告訴學生可以思考或和同伴交流，那么，學生會感覺到自己被老師關注，就會調動學生學習的主動性和積極性。允許沉默，不只是為學生贏得了有效思考的機會，還可以建立起和諧師生關系，構建高效課堂。
2.5將理論與實際相結合
如今，有一些學生學習成績雖然很優異，但在實際生活中卻解決不了任何問題；還有的學校把課堂作為唯一的學習場所，把課本作為唯一的學習資源，認為學生的任務就是學習書本上的知識，從不聯系實際，或者淺嘗輒止。這種把理論知識與實踐生活分開的情況，使學生覺得學習枯燥乏味，不能充分地體驗和享受學習的樂趣。如果我們仍然封閉在課堂教學和理論知識上，從不向學生展示日新月異的科技發展，長此以往，學生就會成為一個不會學習的人，一個與現實社會隔絕的人，除了造成課堂教學低效率，還將會嚴重影響他們將來的生存與發展。作為教師，我們可以成立各種興趣小組，給學生提供表現自己的機會，鼓勵學生參加各種小制作、小發明以及社會實踐活動。讓學生參加這些活動，不但提高了學生的實際動手操作能力，而且可以建立起和諧的師生關系，為構建高效課堂打下堅實基礎。
綜上所述，建立和諧的師生關系更多地有賴于教師良好的個人素質，有賴于教師對學生無微不至的關注和時時刻刻的引領，相信和諧的師生關系的建立，必將會迸發強勁的教育能量，促進高效課堂的構建。
作者：孫臣梅 單位：河南省平頂山市財經（干部）學校
參考文獻：
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