前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中語文高效課堂論文(6篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、高效語文課堂的含義
高效語文課堂就是要最大程度地發揮課堂教學的功能，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。一般來說，在平常的授課當中，教師能夠通過一定的語言或者非語言的指導，讓學生能夠在有限的課堂時間內，將課堂任務有質量，有效率的完成，學生能夠充分的汲取知識的養分，掌握全面的課堂知識。高效語文課堂對于語文課堂來說是最為理想的結果，也是師生之間、生生之間合作效果最優的體現。評價一個課堂是否真正的達到了高效，不應該僅僅只從教師的層面來評價，同時還應該考慮學生的情況。對于教師來說，一堂語文課達到了高效應該有以下三個方面的體現，①結合該課程的具體要求以及學生自身的情況，然后制定出一個適合兩者的教學目標；②在課堂里，教師能夠激發學生對于語文課的興趣，從而讓學生主動的、自發的參與進來，學生之間共同合作、共同分享。③在一個長期的教學活動中，不斷的跟蹤學生的學習習慣，并且建立一定的反饋機制，充分了解到學生的學習進度，以便不斷的優化教學目標。對于學生來說，一堂語文課達到了高效應該有以下兩個方面的體現，①學生能夠很好的完成教學目標，盡可能的接近教學目標。②學生保持一種對于學習的積極態度，積極的與教師產生互動，與其他同學之間產生互動，共同探討語文課堂知識。
二、構建高效語文課堂的策略
構建高效的語文課堂應該從什么方面入手呢，一般來說，讓學生感覺到輕松，并且能夠感興趣去學習、學有所成的課堂才是一堂真正的高校語文課堂。在語文教學當中，應該從不同的方面來構建高校課堂，具體包括以下幾個方面：
1.做好充分的課前準備。
語文教師作為語文知識的傳授者，如果自己對于教材都不吃熟、吃透的話，如何能夠保證學生能夠充分的理解教材呢。因此，在課前語文教師要深入的鉆研課本，把握每一篇課文里的難點和重點，并且準確的解讀文章作者所要表達的思想和情感，搞清楚哪一些知識點是需要傳授給學生的。在提取了重要的知識點以后，教師還應該鉆研一下采用何種方式來講解這些知識點。從簡單逐漸到難度加大，從抽象逐漸到具體、詳細，一步一步的讓學生慢慢的接受和理解。同時，也要在課程中添加點趣味環節，讓課堂不要只是填鴨式的課堂。用心的準備每一節課的內容，多花些心思，爭取讓每節課都有所進步，有所不同。
2.轉變以往的教學觀念。
對于學生而言，教師的形象總是較為威嚴的，上課的時候不敢過多的發表自己的想法以免出錯，而在以往教師也認為自己的職責是負責傳授知識而已。作為一名教師，對于這種陳舊的教學觀念早就應該摒棄，把自己看成一個組織學習活動的人以及參與活動的人，自己和學生是平等的，都是這個學習活動的參與者。
3.營造輕松的課堂氛圍。
在一個輕松、愉悅的氛圍理念，學生能夠感覺到更加的自由和安全。一個輕松的課堂氛圍是創造高效語文課堂的重要前提。教師作為整個課堂的引導者，教師應該盡量營造一種輕松的課堂氛圍，這樣學生能夠自由的發表自己的看法和見解，和同學之間也能夠建立良好的合作關系。要營造一種輕松的課堂氛圍，教師一定要使自己保持一種熱情高漲的狀態，讓自己的語言更加充滿激情和感染力，使學生感受到教師的熱情、情感以及魅力，同時教師也要善用鼓勵，對于學生的進步和表現好的地方，毫不吝嗇的表達自己對他們的肯定和贊揚，在這樣的環境下上課，學生能夠放松自己的身心，更加的沉浸到學習當中去，不再感覺學習是枯燥和乏味的，而是充滿了樂趣的。
4.激發學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師”，只有當學生對于語文課堂產生了興趣以后，才會主動的、自發的去鉆研語文課本，汲取知識的養分。當學生對于語文課堂的興趣越高以后，學習的效率也就能夠更好。要讓學生對于課堂產生興趣，有許多方法可以實施。①采用多媒體教學。使用一些較為新穎的多媒體手段，通過視聽結合，能夠讓學生更加直觀的感受到文中所描繪的景象和內容；②改變學習形式。邀請同學們上臺表演課本內容，為了要表演好，同學們必須要仔細揣摩文中思想和情感，間接的掌握了課本知識。③導入有趣的內容。在授課之前，教師可以根據當天的教材內容，而導入一些相關的課外內容，例如歷史、政治等等方面，這樣學生聽起來也感興趣，同時也擴展了課外知識。
三、總結
語文是一首雋永的華麗詩章，一派綿延的壯麗山河，它富含著深厚的魅力，語文的美，在我們生活的方方面面，這一些都需要教師來傳遞給學生，讓他們真正的走進語文，感受里面的奧妙。目前來說，40分鐘的課堂是教師傳播語文內涵的主要場地，因此要在這有限的時間內構建高效的語文課堂，這一點不不是僅僅只靠教師個人就能夠做到的，而是需要教師和學生們一起共同配合，因此教師應該積極的調動起學生的積極性來，讓師生之間、生生之間形成一種良好的合作和共享關系。要做到構建高效的語文課堂，方法一定是比困難要多，我們需要不斷的總結過去，認真的思考，同時結合實際，不斷的改進，才能夠提高語文課堂的效率。
作者：李蘭 單位：江蘇省南京育英第二外國語學校
第二篇：初中語文高效課堂構建策略
1新課標背景下構建初中語文高效課堂的條件
1.1提高創新意識
提高初中語文教學質量，需要構建高效的初中語文課堂，作為初中的語文教師，一定要有對新課標下初中語文教學進行深度研究的理念，提高創新能力，要充分認識到構建高效初中語文課堂的重要性。教師要積極地改變課堂教育模式，更新教育理念，改進教學方法，只有這樣才能不斷總結出問題和經驗。教師還要做好學生的引導者，讓學生能夠把自身的主體性展現出來，。
1.2激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師。它對學生的每一堂課都有著重要影響，所以，初中語文課堂也要實施興趣教學。教師要改變學生被動的學習狀態，采取有效措施激發學生學習興趣，激發學生學習語文原動力，學生如果有了學習語文的興趣，就會積極、主動去學習，這也有利于語文高效課堂的形成。教師可以通過巧設導語、提問、爭論以及啟發想象等方法來激發學生的興趣，比如，教學《誠實的孩子》這篇文章第三段時，學生提出：為什么“姑媽問花瓶是誰打破的時候”，表妹回答:“不是我”時用的不是句號而是感嘆號呢？教師可以用情景再現的方式，讓學生把文章中的對話演繹一遍，從而證明感嘆號表示表妹回答時語氣的肯定。正如愛因斯坦說的：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”這樣的提問會增強學生的積極性，提高學生的學習興趣?？傊?，教師要運用巧妙的方法，激發學生的學習興趣，使學生產生求知欲，讓學生感受到語文學習的樂趣，達到事半功倍的效果。
2在新課標的背景下初中語文高效課堂的構建策略
2.1明確高效的教學目標
作為初中語文教師，一定要根據教材的學習任務和新課程標準的教學目標以及學生學習的實際情況制定詳細的高效教學目標。教師要以學生的發展為原則，確保教學目標制定的高效性。
2.2確保課堂導入的高效
語文教師要嚴格按照新課程標準的發展要求對初中語文課程進行導入，要采取多種導入方式，如設疑法、故事法，保證學生對初中語文有足夠的了解，進而實現初中語文高效課堂的建立。
2.3找對課堂內容切入口
語文教學內容多且復雜，要想在有限的時間內做到面面俱到是很困難的，因此，在講解的過程中，教師要找到內容的切入口，分清主次，對重點進行詳細講解，要保證主次之間的用力均勻。不能按照老套的教學方式進行作者介紹、分析文章背景、了解中心思想等一系列的教學模式，這樣不但不能提高課堂的教學效率反倒阻礙了其發展，所以，要想提高語文課堂的效率就要準確的切入文章的重點，對其進行分析、整理。
2.4確保內容講授的高效性
每個學生之間的個性都存在差異，因此，在教師教學的過程中必須要確保講授的高效性，為了確保這一高效性，一定注意以下幾個問題：（1）學生在各抒己見時，教師一定要為其進行點撥，以免妨礙學生思維發散。
（2）學生在進行想象和體驗時，教師一定要做好引導作用，以免學生缺乏創新意識和能力。（3）學生在誦讀和感悟時，教師要幫助學生品詞、析句，避免學生學習缺乏深度。只有確保這三點準確無誤的進行，才能確保課堂的高效性。
2.5確保提問的高效性
思考和質疑往往是聯系在一起的，質疑是思考的結果，同樣是學生創造的起點。提問是構建初中語文高效課堂的關鍵，是促進初中語文發展的基礎，要想確保提問的高效性，就要做到以下幾點：（1）教師要合理設計教學問題，并且要鉆研教材的主要內容。要采用點穴式的教學方法，設置教學問題時要緊緊圍繞文章的中心內容，找準文章的重點，從根本上保證提問的準確性。（2）在初中語文教學中會時常遇到不能解決的問題，所以教師要采取鎖鏈式的提問方法，將問題進行拆分，緊緊圍繞教材內容進行提問。（3）采取多元化提問方式，確保問題的多樣性。
2.6注重情景教學
傳統的教學手段是教師在臺上講，學生在下面被動的接受，在新課標背景下，教師應該尋找新的教學方式，讓學生在游戲中學習，寓教于樂。例如，在講《荊軻刺秦王》時，教師可以把文章當做劇本，組織學生扮演不同的角色，在表演的過程中分析人物的性格、情感，這種方式可以讓學生充分了解文章，使教學效果事半功倍。
2.7確保學生參與的高效性
教師要在初中語文教學過程中充分相信學生，讓學生進行自主閱讀，并通過小組探究、討論的方式進行分析、總結，培養學生篩選、整理信息的能力。3結語綜上所述，在新課標的背景下，教師要從根本上認識到自身的教學缺陷，不斷對自己的教學方式進行改變，將創新融入到教學中，尋找適合學生學習的教學策略，從而提高初中語文課堂教學效率，推動初中語文教學的發展。
作者：彭興強 單位：江西省安義縣第二中學
第三篇：初中語文高效課堂構建策略
1.激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣
心理學的研究成果表明，如果學生在課堂學習中具有濃厚的興趣，那么學生在課堂學習中勢必表現比較突出，對語文課程會有較為濃厚的興趣，這樣在課堂教學中，學生就會積極主動參與到學習過程中去，三維教學目標也能夠比較容易地落實，而又能進一步促進教學的提高。課堂教學是一個相互促進的過程，從教師的角度看，教師通過藝術地教學調動學生的興趣。教師在教學過程中，通過運用教材中學生興趣比較濃厚的素材，給學生創設情境，激起學生智慧的火花，同時通過多媒體等先進的手段，讓學生學習語文的興趣盎然，從而實現高效課堂的教學目的。學生良好的學習習慣也對高效課堂具有非常重要的作用，制約著高效課堂的實現。語文教師在教學過程中，一定要注意學生良好學習習慣的培養。這樣不僅有利于學生良好思維習慣的培養，也有利于高效課堂的構建。例如在上課之前，教師可以讓學生利用課堂之前的一段時間進行預習，充分地預習能夠確保高效課堂的實現。在無形中延伸了課堂，同時也大大節約了課堂教學的時間，提高了課堂教學的效率。
2.要把課堂還給學生，讓學生成為學習主人
學生是課堂的主人，讓學生學會學習，這是課堂教學的基本需求。高效課堂的要求是把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。有的語文教師在課堂教學中提倡本色語文，提倡讓學生在課堂教學中給學生提供平淡、真實的語文。在一堂語文課上，如果學生能夠積極踴躍的發言，或者能夠對答如流，那么這種高效的學習狀態，勢必有利于學生對語文的學習。學生是課堂學習的主體，教師在語文教學中要強化學生的語文學習意識與語文學習的興趣。在課堂學習的過程中，學生積極參與到學習過程中去，能夠較好地體驗和發現知識，從而讓學生真正發現語文的魅力所在。在語文學習的過程中，既可以充分調動學生學習的積極性，有可以讓學生有克服困難的信心與勇氣。在語文教學過程中，教師應該有意識地培養學生的課堂參與意識，讓語文課堂更加充滿活力。學生在課堂學習的過程中，積極參與到課堂學習中，能夠讓課堂活起來。學生通過親身體驗獲得的知識，能夠記憶更加地深刻，也是一個非常有效的學習途徑。因此在新課程背景下，語文教師進行教學的過程中，必須改變之前那種填鴨式地教學，把強行向學生灌輸知識變為引導學生積極主動地去學習，讓學生自覺地接受知識。
3.“讀”即誦讀感知
語文教學是離不開誦讀的，教師在教學過程中，應該通過創設語文誦讀的機會，讓學生參與到語文學習中去。誦讀在語文教學中的作用是非常重要的，巧妙地誦讀可以激發學生學習語文的興趣，同時也提高學生語文誦讀的能力，讓學生對語文有更為深層次的理解，增強學生的審美情趣，從而讓語文教學更加豐富多彩。首先，我們提倡在語文教學中，鼓勵教師給學生進行示范性朗讀，這樣可以把學生帶進一個情境交融的世界，讓學生感受到語文的美，從而提升學生對語文課程的理解。學生誦讀掌握的好的話，能夠對語文有一個更為深刻地理解。其次，教師也可以充分利用多媒體教學的先進手段，給學生播放名家名師的朗誦作品，這樣的作品往往都是優秀作品，能夠讓學生更為直觀地感受到語文的魅力所在。本人在講解史鐵生的《我與地壇》一文時，就給學生進行了較為長時間的朗讀，通過誦讀，讓學生真切地感受作者在文章中表達的情感。我先是給學生朗讀，然后又給學生播放了名家朗讀的作品。當讀到“只是在她猝然去世之后，我才有余暇設想，當我不在家里的那些漫長的時間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦、驚恐和一個母親最低限度的祈求?，F在我可以斷定，以她的聰慧和堅忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來想去最后準是對自己說：‘反正我不能不讓他出去，未來的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好由我來承擔。’”時，許多學生都感動的哭了，有的學生甚至趴在桌子上泣不成聲，學生們與作者在感情上產生了強烈共鳴。由此可見，只要教師在范讀課文時進入角色用“心”去讀，滿懷激情，學生就會滿懷激情地去聽、去讀、去體會。如學習了曹操的《觀滄?！芬辉姡髮W生在朗讀中體會曹操面對蒼茫大海所發的感慨，以及他決心統一祖國，建功立業的偉大抱負。曹操的《龜雖壽》中所體現的“老驥伏櫪，志在千里”的雄心壯志和決心等等。通過誦讀感知，學生更容易理解課文內容，把握文章主旨。
4.總結
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。
作者：李紅霞 單位：河北省秦皇島市盧龍縣劉家營鄉中學
第四篇：初中語文高效課堂有效策略分析
一、巧妙導入，使學生融入課文意境
一節成功的語文課往往會受到很多因素的影響，而巧妙的導入對語文課堂的教學效果有著至關重要的作用。教師在語文教學中為學生營造一個引人入勝的課堂磁場，可以使學生融入到課文意境中，拉近學生與與文本的審美距離。例如教師在講述《藤野先生》一文時，為了使學生對文章產生興趣，可以先為學生講解關于藤野先生的一些背景知識，并為學生播放一些與藤野先生有關的圖片、影像，之后再將課文內容簡述一遍，使學生對藤野先生這一人物有初步的了解，繼而對文章產生興趣，當學生對學習內容產生興趣后再進行教學活動，將會收獲事半功倍的效果。此外，教師要注意導入語的藝術性、趣味性和知識性。例如，教師在講述朱自清先生的《背影》一文時，可以為學生播放《父親》這首歌曲，當熟悉的音樂響起時，配合音樂的MV畫面，學生很快就被吸引住，學習熱情瞬間被點燃，課堂氣氛也變得熱烈。除此之外，教師還可以通過懸念導入，進行情境創設，這樣就可以自然而然的引入課文學習，同時使學生快速進入語文的學習狀態。具體來說，教師可以通過猜謎語、講故事、討論等方法使學生在尋求答案的過程中，學習全新的語文知識。
二、課前預習，提高學習有效性
凡事預則立，不預則廢。預習作為學習過程中的首要環節和重要措施，對于課堂學習有極大的促進作用。預習是否充分與課堂教學的效果息息相關，預習不到位將會占用有限的課堂時間來解決學生在預習中就該解決的問題，造成教學效率低下。因此，教師要引導學生加強課前預習，并傳授學生正確、科學的預習方法，使預習達到事半功倍的效果。眾所周知，提高語文素養需要加強課前預習，可以說學會預習是語文學習的關鍵，這對初中生來說也是尤為重要的。初中生經過小學的學習已經積累了一定的語文知識，具備一定的自學能力。因此，教師要在教學過程中有意識地引導學生預習課文，提高語文學習的效率。教師要立足于學生的實際情況，秉承“可持續發展”的原則，悉心指導和組織學生的預習過程，使學生的預習變得更加高效。同時，朗讀是學生進行課文預習的有效途徑，為提高學生參與度，發揮學生的自主學習能力，教師要引導學生提前朗讀課文，并為學生提供自主選擇預習內容的機會。
三、注重提問，講究評價藝術
教師在課堂教學中進行提問是開發學生思維的教育方式。教師通過巧妙的提問可以得到有效的課堂回饋，這也是進行師生交流的方法之一。因此，教師要在教學實踐中增大提問環節所占的比重，仔細研究提問的策略，增強提問的有效性，培養學生的問題意識，實現最優的課堂效果，為構建高效初中語文課堂奠定基礎。首先教師要盡量保證問題“層層遞進”，促使學生深入到課堂教學的過程中，通過“階梯式”層層遞進的思考，不斷發散思維，加深對課文的理解。同時，課文講解也要遵循由淺至深的原則，先分段講述，分別提問段落主旨，最后再對文章整體進行把握和總結。其次要講究提問的技巧性，教師可以通過組織小組交流和競答比賽等形式激發學生興趣。此外，教學評價方式也非常重要，我們之所以稱教學評價為一種藝術，正是由于評價具有多種多樣的手法。語文課堂尤其是初中語文課堂更需要教學藝術，因為每個學生之間都有很大的不同，教師應尊重學生的個體差異，不能以偏概括，教師應該根據每個學生的特點因材施教，課堂評價也就要有相應的側重點。當然，評價方式不僅包括教師評價，還包括學生自評和互評，教師要強化評價手段，講究評價的藝術。
四、活用教法，完善教學內容
教學方法要根據學生的學習情況、學習特點進行制定。初中語文作為一門具有語言魅力的學科，它包括了生活經驗、人文趣事、詩詞名句等多方面的內容，需要教師通過不同的教學方法促進學生的了解和記憶。教師要注重初中語文教學探索的多維性，根據實際情況進行教學方法的豐富和合理利用。教師在初中語文課堂教學中經常使用的教學方法有情境模擬法、小組合作法、閱讀理解法、研究法等。此外，教師對于語文知識的了解和見解不同，對教學方法的也會有不同的選擇，可以說，教學方法的使用不僅體現在教師對于教學藝術的了解，還體現在對于課堂的把握和靈活運用。為打造高效的科學課堂，實現有效的知識與技能的結合，提高學生的學習能力，教師要活用教學方法。其次，教師可以利用多媒體等先進技術輔助課堂教學，打造讓學生感興趣的高效課堂，讓學生學會學習、樂于學習。最后還要注重對學生的感官刺激，改變沉悶枯燥的語文課堂，使語文課堂煥發生命力。
五、總結
初中語文高效課堂的構建需要教師在教學實踐中不斷探索，尋找到合適的教學策略，通過師生共同參與，激活語文課堂，提高教學質量，收獲最佳的教學效果。作者單位：江蘇連云港市東?？h培仁學校。
作者：劉權 單位：江蘇連云港市東海縣培仁學校
第五篇：初中語文高效課堂構建分析
一、高效課堂構建的含義
現在素質教育教學的推行，要求學生在有限時間內學習更多的知識，減緩學生的學習壓力，那么，課堂教學高效性是推進素質教育的前提，所以，構建高效課堂能夠提升學生學習能力的同時，也可以讓學生有多余的時間學習其他學科。初中的語文教學不但要培養學生對字詞句段的理解，更要培養學生多樣性的文學素養和對文字的駕馭能力。高效課堂的教學模式是打破傳統的注入式、滿堂灌的教學模式，讓學生更多地表達自己的觀點和看法，學生自己作為課堂教學的主體，把學到的知識真正地融會貫通，不只是學會、背會，是要真正地做到活學活用。讓學生能夠最大限度地動腦和動手，每一個學生學習的知識能夠得到掌握，能力得到培養，通過課堂40分鐘的教學，完成教學任務的同時還要培養學生的能力。
二、高效課堂構建的途徑
（一）課前演講激發學生的學習興趣
學習主要是依靠學生的內在動力，所以，知識能力的掌握，情感體驗的養成關鍵是要學生自己體驗和實踐。但是，現在很多教學模式都是要依靠教師主宰課堂，所以，學生在學習上處于被動，很多能力、心智和想法都處于壓抑的狀態，要想改變這種學習現狀，語文教學有新的突破，最好的辦法是開展課前演講，給學生自我展示的平臺，開始學生也許對這種教學形式感覺很陌生或者排斥，因為，在大家面前演講學生在心理上有一定的畏懼，有時候自己的想法表達也不是很流暢，所以，教師一定要鼓勵學生的信心，開始的時候可以讓學生背誦一些自己比較喜歡的文章，通過文章復述的形式樹立學生的信心和膽量。學生為了演講成功一定會自己收集材料，精心準備的同時對有些不滿意的地方也會精心地布置，課下反復地訓練，當學生對一個材料反復地誦讀和研究，就會對理解的文字運用和表達含義有一定理解，在演講的時候如果忘記原來的含義學生會運用已有的知識框架構建自己的語言，表達出文章的主旨大意。通過一段時間的訓練以后，學生在任何時候說出自己的觀點都會充滿自信，因為很多的演講內容都是學生自己構建完成的，所以學生的學習積極性也會大大的提升。
（二）課堂教學中有效的情感激發
語文的教學很多時候是要激發學生的情感，這樣語文教學開展才能夠真正地激發學生的學習興趣。所以教師在開展教學的時候要運用情感激發法提升學生的學習興趣。比如，在學習《紫藤蘿瀑布》的時候，先給學生進行背景知識的引入，讓作者和學生之間有強烈的情感共鳴，作者在寫這篇文章的時候，心靈上所受到的打擊沒有愈合。當時作者的弟弟患癌癥晚期，命運危在旦夕，看到自己弟弟英年早逝，雄才未展內心感到很痛楚。在這種情況下寫了這篇文章，體現出作者焦慮不安的生活狀態。讓學生在學習之初感受一下作者的苦楚和艱辛，激發學生對文章所要表達含義的學習欲望，學生的課堂學習注意力提升，自我探究學習欲望激發，會主動地發現問題、思考問題，課堂氣氛活躍，教師的課堂內容引入量也加大，課堂教學效率也隨之提升。
（三）多媒體教學中的多項教學手段運用
多媒體教學運用聲音、圖像和視頻等幾方面來提升學生的學習能力，運用多媒體教學課件加大課堂教學的容量，有效地提升學生對課本知識的拓展。比如，在教學《桂林山水》的時候，教師通過單一的語言描述是不能夠提升學生對自然美景的欣賞，如果在教師講解的時候配以圖片和音樂，學生對桂林景色的聯想變得更加形象和生動。教師也可以讓學生把自己去過的地方或者拍攝的照片帶到學校來，通過多媒體展示給其他學生，讓其他學生根據圖片風光和學生語言的描述想象自己風光和自然景色，學生在描述的時候可以加入自己的一些感想，比如，去了扎龍自然濕地看見優美的風光和仙鶴生活的場景，體會到人與自然和諧共處的重要性。學生自己積累些丹頂鶴的背景圖片給全班學生講解丹頂鶴名字的由來和生活習性，拓展學生多方面知識的學習。豐富多彩的課堂教學，讓課堂教學中的知識攝入量加大，提升課堂教學的高效性。
三、總結
有利于學生身心健康發展的課堂才是真正高效的課堂，所以，課堂高效化的提升和發展要不斷地深化，涉及的方面也很多，在教學中要考慮到教師的因素，同時也要考慮到學生的因素。在教學改革深入教學發展中，語文教學會有新的發展，教師要在課堂教學中總結自己的經驗教訓，了解高效課堂建立的途徑，培養學生的學習興趣，激發學生的情感體驗，運用現代化的教學工具，建立高效初中語文課堂。
作者：曾永利 單位：重慶市渝北中學校
第六篇：新時期初中語文高效課堂構建
1重視學生學習興趣的培養
興趣是最好的老師，興趣是使人成功的動力，同時興趣也是成功的奠基石，只有有了濃厚的興趣，才能干好一件事情。那么，如何改變學生被動學習語文的狀態呢？筆者認為應該從興趣入手，一旦學生有了學習語文的興趣，他們就會主動地去學習、去討論、去交流，而學生的這種對語文學習的熱情，又可以反過來促進我們語文高效課堂的形成。這種相互促進、相互增長的學習氛圍，必然會對語文高效課堂教學形成一種良性循環。筆者在日常語文教學中，從學生入校開始就要求學生寫日記，并且要求學生寫日記要始終如一的堅持寫。目的就是讓學生從寫作中去體會、發現學習語文的樂趣，從而激發他們對語文學習的濃厚興趣。同時筆者還積極地創設創造型教學情境，運用推想猜測法，激發學習興趣。教育家陶行知說：“行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。”這句話強調了學習知識的目的是為了創造。而“想象是創造之母”。實踐證明，培養學生的想象力和敏感性對發展他們創造性解決問題的能力至關重要。推想猜測法，就是通過對某件事物的某些方面的推想猜測，來發展學生的想象力和對事物的敏感性。例如，補敘課文、續寫童話、虛構故事、故事接龍、補換結尾等，不僅能激發學生作文動機與興趣，而且可以激勵學生寫出內容豐富、富有想象力的文章，既訓練了語感，又培養了創造能力。筆者還經常利用藝術作品，組織學生欣賞美術作品，然后鼓勵學生推測作品所表達的思想、意境。或讓學生聽未曾聽過的音樂，推測作曲家創作時的情景，嘗試將美妙的音樂想象成動人的圖畫，并讓學生描述自己的感受或作品的主題。通過一系列的教育模式的開展，激發學生學習語文的興趣，提高學生的學習效果，從而真正的為構建高效課堂奠定基礎。
2語文教師要提高自身素養
高效課堂的構建是每一位教育工作者多年的目標。面對新形勢下，作為初中語文教師的我們要嚴格律己，提高自身素養，從而提高教學的高效性。其實，作為教師，備課是教師完成一切教學任務的最基本要求。為了在課堂上更好地傳授知識，教師必須不斷提高備課質量。在教學過程中，語文教師自身要深入解讀課文。教師只有真正吃透了教材的編寫意圖，才能真正理解超越教材本身的一些知識，而這些必要的超越會使授課過程變得更加得心應手。此外，教師對學生的研究要更為全面。教學過程是一個需要教師和學生來共同完成的活動，施教之功就在于啟發、引導、點撥、開竅，充分調動學生學習的主動性和積極性。因此，教師需要對各個學生所具有的認知能力、知識基礎以及內心需求進行深入研究。因此，教師備課時不僅要充分理解教材，而且要十分全面地熟悉學生的整體動態，以切實制訂教學目標，有針對性地擬定課堂練習題和課后自學指導題。只有這樣，在課堂上才能做到有的放矢，高效的課堂教學才能得以開展。
3注重課堂教學的導入和提問的設計
不容否認，初中語文高效教學課堂是我們每一位教師共同的責任，構建高效的課堂除了激發學生學習語文的興趣以外還要重視方法指導。我們要重視課堂導入的高效性。好的開始是成功的一半，導入是一門學問，更是一門藝術，課堂導入高效與否與課堂的高效與否有著直接的關聯。因而教師在導入新課時應確保導入的高效，采用多種不同的方式導入新課。與此同時，重視提問藝術。問題是課堂教學過程中溝通教師和學生的橋梁。為此，新時期的我們要重視課堂提問，確保提問的高效性。提問是構建高效初中語文課堂的關鍵所在，因而作為初中語文教師應學會提問技巧，經過多年的教學，筆者總結了一些方法。比如：鎖鏈式提問，主要是在教學過程中常常會遇到一些棘手的問題，這些問題往往又難以一時解決，因而作為教師應將這些問題拆分，并始終圍繞課堂層層撥開迷霧，進行“鎖鏈式”地提問；同時我們還要積極地營造和諧的提問氛圍，著力提升課堂教學效率，尤其是在提問時，應以豐富、獨具魅力的情緒和學生進行情感交流，全面激發學生學習語文的積極性；并進行多種提問方式相結合，根據問題的不同采用不同的提問技巧，把握好提問時機和提問節奏，在提問時可以采取不同的方式進行，這樣就能確保提問的多樣性有效性。課堂教學重視導入，為學生開了好頭，重視提問藝術又吸引學生的注意力，從而真正的把心思放在課堂教學上來，從而有助于優質教學課堂的構建。
4總結
綜上所述，新時期，對于初中階段的語文教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，通過學生學習興趣的培養；教師自我的嚴格要求；以及課堂開展方法的合理指導，從而真正的構建高效初中語文教學課堂。
作者：鄭棉 單位：江蘇省漣水縣紅日中學