前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學數學高效課堂構建探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、樹立先進的教學理念
學生的自主學習，首先是建立在學生會學習數學的基礎上的。所以，教師樹立“以學生為本”的教學理念還遠遠不夠，必須教給學生學習數學的方法，激發學生主動求知的欲望，調動學生學習數學的興趣。在此基礎上，還應該和學生建立新型師生關系，重視師生情感交流，鼓勵學生大膽質疑，培養數學思維，讓數學能真正走進學生的心靈，讓學生享受數學的快樂！
二、重視備課
在小學數學課堂教學中，必須要目標明確。所以，我們在備課時要做到目標精化，目標細化。在備課時，首先做到通讀、鉆研教材，認真鉆研教材編排者的意圖，科學解讀教材要求，做到各個知識的有機銜接。必須明確章節的教學目標、教學重難點，弄清講這節數學課的重、難點是什么？有沒有更佳教學方法？是不是應該制作更簡便實用的教具？明確通過本節課學生掌握的基礎知識和訓練學生的數學解題能力，有時還要滲透一些情感方面的教育等。在備課時，教師要有效地構建數學知識。對于數學教學內容有了宏觀上的整體把握后，還需要對各冊教材的單元內容進行微觀細化。數學離不開練習，所以教師要精心設計練習題型。設計練習題時要充分考慮本節課的教學要點、教學內容，更要兼顧學生的接受能力、領悟能力，適當控制題目的難易程度，努力做到觸類旁通。嘗試通過一道題目，設計不同層次的問題，使不同層次的學生都能有所收獲。選擇一些具有多種解法的數學題目，鼓勵學生一題多解，最大限度地發揮教師的主導引領作用，使學生成為課堂學習的主人。備學生，更是教師不可忽視的備課環節。教師在備課時要根據學生的認知特點，選擇適合自己學生的教學方法，選擇難易適中的習題適應不同層次的學生練習使用。這樣，教師才能做到有的放矢、心中有數，才能按照既定目標，環節相扣、融會貫通，既能使全體學生掌握基礎知識，又能培養學生數學能力、邏輯思維的能力。
三、創設教學情境
教學情境是指在課堂教學中，教師根據教學的內容、依據處于不同階段學生的心理特征，為了達到一定的教學目標，有目的地創設或引入一個相關問題的情境，讓學生置身于特定的教學情景之中，從而啟發、幫助學生理解知識，促進學生思維發展，培養解決問題的能力。例如，在教學“圓的認識”時，有教師就巧妙地利用車輪的形狀，設定教學情境。他首先設疑：“同學們說說看，我們見到的車輪都是什么形狀的？”學生哈哈一笑：“當然是圓的了。”教師接著問：“為什么不做成橢圓形或長方形呢？”這一問題，真可謂是一“石”激起千層“浪”，課堂上頓時活躍起來。他們各抒己見，有的從外觀上說因為做成圓形比較好看，有的從穩定性上談因為長方形不穩定，甚至還有的從運動學上說因為圓的車輪走的路程最少。學生爭論得很是激烈，當有學生提出論點闡述理由時，又有學生馬上提出反駁意見。這時教師找準火候兒，及時導入新課，通過創設生活情景“激疑”，學生會帶著濃厚的求知欲望，走進數學，用數學的思維解決實際問題，真正做到自主、合作式的學習。
四、探索多樣的教學形式
新課程積極倡導自主、合作、探究、創新的教學方式。構建高效課堂，關鍵還是把課堂還給學生，把機會讓給學生，把時間留給學生。對于一些簡單的數學知識，教師不講，學生就完全能做的，能懂的，教師盡量不講；即使教師講了，學生也不能理解、不懂的，講了也沒有意義。在數學教學時，盡量要調動學生的口、眼、手、腦，使他們主動收集、交流、加工和處理學習信息。例如，我在教“通分”時，在大屏幕上出示幾組信息：一種奶油面包的蛋白質含量是7/20、而純牛奶的蛋白質含量是4/15、雞蛋一般的蛋白質含量是7/30。然后讓學生比較哪種食物蛋白質含量高，哪種食物蛋白質含量低。學生會利用已學的知識進行解決，比如有的化成小數比較大小，有的動手用折紙的辦法比較，還有的學生把分子化成相同的比較，當然也有學生直接用通分的辦法比較。新課程尤其注重學生的合作性學習,這種學習方式實行分工合作，各司其責，所以不僅可以使組內每個人得到發展，而且可以培養學生的合作意識，培養學生尊重別人、虛心接受別人的意見等優良品質。探究式學習是教學的高層級階段。這就要求教師不僅要精心設計問題，加以引導，而且也要求學生具有扎實的數學基礎知識。在教學中，還要保護學生的創新動機，激發學生的創新意識。我在講分數應用題的時候，根據世界著名的數學家丟番圖的數學故事，設計了這樣的一道題：“有一位數學家，他生命的六分之一是幸福的童年，又過了童年的二分之一后，臉上長了細細的胡須，他結婚后度過了他人生的七分之一，又過了5年得到了一個可愛的兒子，但他孩子的壽命只有這位數學家壽命的二分之一，這位數學家在孩子死后悲痛地度過了4年后離開了人間，請你推算一下他活了多少歲？”當學生還沉浸在悲痛的故事氛圍中時，我問他們，你們能算出這位老人活了多少歲嗎？學生紛紛表示能算出，大家都開始運用自己獨特的算法，開始了他們認為疑難問題的破解。
五、結語
當然，構建高效課堂不僅要合理地運用諸如課本、卡片、小黑板、模具等教學媒體，還要學習現代化教學媒體的運用，學會使用投影、電腦、動畫等，優化組合課堂教學，使數學課堂豐富多彩。
作者：李棟 單位：甘肅省隴西縣首陽鎮石家磨小學
