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一、初中物理課堂教學效果的重要意義
1.教學模式優化，教學效果提高
初中物理的課堂教學需要教師轉變傳統的教學理念和教學方式，結合學生的實際情況來進行針對性的課堂教學，實現教學的多樣化以及教學質量的保障，實現教學模式的優化，最終實現課堂教學效率的不斷提高。
2.激發學生的學習興趣
初中的課堂教學需要推行更加高效的教學方式，通過多樣化的物理教學來提出針對性的教學策略。考慮到學生的具體學習情況和個性特點，針對不同的教學方式來實行層次性的教學，最終提高學生學習的積極性，同時實現學習興趣的激發。
3.課堂教學在目標上的實現
在初中物理課堂教學中，為了能夠實現學生學習興趣的增強，這就需要課堂教學更加具有娛樂性與趣味性。例如教師在物理課堂的教學中可以講一些物理性質的小故事，來吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，同時還能夠讓學生更加高效的完成自己的教學目標，最終實現課堂教學目標。
二、初中物理課堂教學效果加強的方法
通過對多年初中物理教學經驗的總結，并查閱了大量的相關文獻，我認為加強初中物理課堂教學效果的方法可以從以下幾點來進行。
1.設置教學情景，吸引學生興趣
所謂的教學情境的設置，是通過學生學習與教師的講解相結合的一種教學方式，教師通過教學設計和理念的引導作用來實現學生興趣的激發，同時還能夠不斷的提高學生的實際動手能力，運用實驗型教學方式、視覺上的效果營造、實驗的模擬以及情感上的渲染等多種方式的結合來創造出的情景，實現課堂教學效率的不斷提高。例如在流體壓強與流速的講解中，教師可以設置幾個與學生生活相關的情景來激發學生的學習興趣。諸如用倒置的漏斗吹乒乓球，球為什么不掉下來？為什么吹紙搭的拱橋，紙會塌下來等等？讓學生借助問題來引導其思考和學習，能夠實現教學效果的增強；在進行動能和勢能的轉化時，讓學生考慮自己蕩秋千時的感覺，在最高點和最低點時的速度？（最大、最小、為零）進而引導學生思考滾擺和單擺的能量是如何轉化的？在講解火力發電時引出水力發電，水力發電利用的原理是什么？推出可以利用海水的潮漲潮落來發電（潮汐發電）；引出海浪的形成原因？如何用能量守恒進行解釋？其巨大的能量來源于哪里？通過多個問題的引導，讓學生形成探究的興奮點，實現其學習興趣的吸引。之后再對其中的能量形式，能量的轉化與轉移等進行分析，再通過鼓勵學生的討論來實現意見的表達，再借助教師的引導來實現學生學習能量的轉化。
2.物理教學的生活化，實際動手能力的提高
初中的物理課程是一門十分具有趣味性的課程，其內容大多是關于日常生活中問題的規律性描述，教師可以不斷的引導學生對周邊事物和現象進行觀察，教師再利用簡單的器材來對其進行規律性的展示。例如在講解影響壓強的因素時，教師可借助木板、雞蛋、超市里擱雞蛋的軟泡沫等生活中常見的物體來進行受力面積的大小對壓強的影響的探究，先把軟泡沫放在地上，然后每格都放上雞蛋，再放上木板，請一個學生平穩的站在木板上，等待一分鐘觀察雞蛋有沒有碎掉?？稍谶@里適時提出如果不小心陷入了泥坑中，應該怎么做？這樣既增加了學生的理解深度和理解能力，又實現了生活常識與物理知識的關聯，通過熟悉的物象信息的引導來探索物理中存在的問題，實現學生學習興趣的激發，提高課堂學習效率。
3.借助多媒體，提高教學內容形象性
初中物理的教學過程中，會涉及到非常多的虛擬性的知識，導致內容的理解存在非常大的困難，這就需要借助現代化的工具來實現教學形象性的提高。例如在進行磁場的相關內容的講解過程中，教師可以借助多媒體等來實現性質的講解，磁場作為一種看不見摸不著的物體，這就需要教師通過多媒體來實現其在生活的運用和實際的作用。教師可以先播放和磁場有關的視頻來引導學生思考和認識。諸如磁懸浮列車的工作原理、電磁感應器的工作原理、指南針的工作原理等等，借助視頻的播放來實現磁場內容的引出，能夠為學生帶來更加直觀的感受，之后再借助課件來實現磁場的演示，并對磁場的應用進行生動講解；在浮力的講解過程中，教師可以在進入正式的課程之前，讓學生觀看一段《泰坦尼克號》的相關內容，特別是其中沉船的一段，激發學生的學習興趣，之后通過引導來讓學生對其沉沒的原因進行分析以及海水沒有辦法讓船浮起來的原因進行探討，以此激發學生學習的積極性，提高學生的知識運用能力。隨后再播放浮筒法打撈沉船的視頻，幫助學生更加透徹地理解浮力。
4.物理競賽的開展，激發學生的學習積極性
初中物理競賽的開展，能讓學生更加積極的參與到實際的學習中，還能夠增加學生的集體榮譽感和團隊精神，通過操作能力以及團隊配合能力的提高，實現教學效率的提高。例如教師可以通過與其他班級教師的配合，通過競賽來提高學生學習的積極性和團隊的合作能力，對于其中獲得第一名的小組或者是班級，教師可以給予適當的鼓勵。
三、結語
課堂教學效果的增強，有利于物理課堂教學效率的提高，同時還能夠讓學生按時的完成課堂教學任務，實現學生學習興趣的提高，本文首先從提高課堂教學的效率出發，從四個方面闡述了提高初中物理課堂教學效果的措施，教師還可以針對學生的實際情況以及具體的教學內容來設計課堂教學情境，使學生能夠在輕松愉快的環境中獲取知識，實現教學效率的不斷提高。
作者：張春紅 單位：常熟市實驗中學
