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摘要：構建小學語文高效課堂新模式已成為小學教育體系必然的改革趨勢。教育云平臺不但可以促進小學語文教學趨向信息化、數字化、智能化，也能帶給學生更加新穎的語文學習體驗，激發學生的自主能動性，大幅度提高小學語文課堂教學效率。文章對教育云背景下構建小學語文高效課堂新模式展開探索和研究，希望能為小學生語文核心素養與綜合素質的協調發展奠定堅實基礎。
關鍵詞：教育云背景；構建；小學語文；高效課堂；新模式
隨著我國信息科技的迅猛發展及教育改革事業的持續推進，依托教育云背景構建小學語文高效課堂新模式成為教師當前的首要任務。教育云主要指云計算技術在教育領域中的應用和遷移，教育云平臺整合了豐富的硬件計算資源和互聯網教育資源，可以使小學語文課堂教學變得更加高速便捷。在新時期的小學語文教學中，教師應立足教育云背景，將語文課程與云計算技術和互聯網資源相結合，為學生構建全新的語文高效課堂學習模式，從而促進學生語文核心素養、高級思維能力以及群體智慧的發展。
一、教育云背景下構建小學語文高效課堂新模式的意義
教育云是我國未來教育信息化的基礎架構，將其應用于小學語文教學，無論是對完善學生綜合素質，還是推動語文教育體系改革，都發揮著有效的促進作用。教育云背景下構建小學語文高效課堂新模式的意義可歸納為兩點：第一，教育云平臺可以整合互聯網教育資源，豐富語文課堂教學內容。在傳統的小學語文課堂教學中，由于受辦學條件等客觀因素的限制，教學內容通常拘泥于課本，授課形式也缺乏創新性。在教育云背景下，這種不良局面得到了良好的改觀，教育云平臺不但可以整合互聯網教育資源和云計算技術，也能為語文課堂注入新的生機和活力，從而豐富語文課堂教學內容，拓展學生的知識視野與思維空間。第二，教育云服務可以改善單一化的語文教學格局，激發學生的語文學習興趣。在過往的小學語文課堂教學中，大部分教師無法突破灌輸式教學模式的桎梏，教師與學生間是知識技能單向輸出的關系。在這種條件下，學生的課堂參與度很低，語文學習興趣也不濃厚。依托教育云背景構建小學語文高效課堂新模式，不但可以使語文教學重心向學生自主學習和個性化學習轉移，也能改善單一化的語文教學格局，從而激發學生的語文學習興趣，重塑師生的課堂角色與關系，助推語文課程三維目標的順利實現。
二、教育云背景下構建小學語文高效課堂新模式的路徑
（一）借助教育云平臺優勢，優化語文課堂導入環節
課堂導入不僅是一個關鍵的教學環節，教師采用的導入手法是否具備創新性和趣味性，也直接決定著語文高效課堂能否順利構建。語文課堂導入主要有兩個作用：一是引導學生對新課內容產生初步感知，喚醒學生的語文學習期待。二是通過設置預習任務等方式，組織學生開展自主預習，鍛煉學生的自主學習能力。在教育云背景下，教師可以應用于語文課堂導入環節的教學資源是豐富的，學生既可以利用云教育資源開展自主預習，教師也可以為學生展示互聯網學習資料，幫助學生初步掌握新課程要點，調動學生參與后續深度學習的積極性。在教育云背景下構建小學語文高效課堂新模式過程中，教師應該積極借助教育云平臺優勢，根據具體的課程內容為學生設計預習任務，引入云教育資源豐富課程要點的呈現方式，一方面可以培養學生的自主學習意識，激發學生吸納語文知識的自主能動性，另一方面也能優化語文課堂導入環節，為高效課堂的順利構建奠定堅實基礎，從而彰顯教育云平臺在小學語文教學中的應用優勢［1］。
（二）開發云技術資源，為學生創設多樣化語文學習情境
小學生的語文素養和認知能力都處于啟蒙時期，對于語文課程的學習態度通常源于興趣，教師想要順利構建高效語文課堂，必須加強實施激趣教學策略。情境教學法是激發學生語文學習興趣最直接、最有效的方法，尤其是在語文閱讀教學中，應用情境教學法可以為學生打造直觀生動的閱讀情境，進而降低學生對閱讀文本內容的理解難度。然而就小學語文課堂教學的現實情況來講，大多數教師在創設教學情境時應用的方法比較單一，不但使課堂氛圍趨向僵化，也難以最大程度地發揮情境教學法的應用成效，從而影響學生閱讀理解能力和語文核心素養的穩步發展。在教育云背景下，豐富的互聯網教育資源以及云計算技術的強大功能，都為語文課堂情境教學提供了更多的可能。在教育云背景下構建小學語文高效課堂新模式過程中，教師應該深度開發和利用云技術資源，根據具體的語文課程內容，為學生創設多樣化的語文學習情境，一方面可以順應新課標的思想指導，成功打造信息化、智慧型語文課堂；另一方面也能通過多樣化情境創設，為學生營造更加靈動的課堂氛圍，促進學生多重思維感官覺醒，大幅度提高學生的語文學習效率，充分發揮云技術資源在小學語文課堂教學中的應用價值。
（三）依托云計算服務，為學生設計個性化語文學習活動
雖然小學生的語文基礎不夠扎實，但大多數學生的思維活性很高，在語文課堂上渴望參與一些個性化學習活動，教師在優化語文課堂教學模式時，必須充分考慮學生的思維發展規律和心理需求，加強為學生策劃個性化學習活動，夯實語文課堂教學的自主學習導向，增強學生的語文學習興趣和信心。在教育云背景下，云計算服務的強大功能，可以基于學生的個體差異，支持教師開展差異化、分層化、個別化的教學活動，使學生的課堂主體性得到充分發揮，助力高效語文課堂的順利構建。在教育云背景下構建小學語文高效課堂新模式過程中，教師應該充分尊重小學生的個體差異和綜合素質發展需求，積極依托云計算服務，為學生設計個性化語文學習活動，一方面可以開發教育云平臺的實時交互功能，幫助學生更加流暢地參與探究性語文學習，培育學生的探究精神和自主學習意識，多維度強化學生的語文核心素養與綜合素質；另一方面也能使新型語文課堂教學模式更加適應學生實際學情，呵護學生的個性品質，點燃學生主動學習語文知識的熱情，從而以云計算服務為小學語文高效課堂構建提供堅實的保障［2］。
（四）利用數字圖書館，拓展學生的語文閱讀視野
語言的構建和運用能力是語文核心素養的重要構成部分，教師在小學語文教學中應該側重為學生積累更多的感性語言材料，才能使學生的語言構建運用能力產生實質性突破。閱讀是學生感性語言素材的主要來源，但對于小學生龐大的語言學習需求來講，只依靠語文教材中的課文遠遠不夠。在教育云背景下，小學生的語文閱讀資源不再匱乏，云教育平臺附帶的數字圖書館可共建共享擴展的網絡知識中心，容納了上萬冊適合小學生閱讀的精品書目。在教育云背景下構建小學語文高效課堂新模式過程中，教師應該積極利用數字圖書館，根據語文教材課文實踐拓展性閱讀，既可以拓展學生的語文閱讀視野，幫助學生積累更豐富的感性語言材料和寫作技巧，強化學生的語言構建和運用能力，又能通過廣泛的閱讀提升學生的閱讀理解能力和思維品質，培養學生的自主閱讀習慣，從而以閱讀資源共建共享實現對小學語文高效課堂新模式的科學構建。
（五）發揮云評價系統功能，為語文高效課堂添磚加瓦
評價不僅是小學語文課堂教學不可或缺的步驟，也是培養學生綜合素質的絕佳契機。但從以往的小學語文課堂教學來看，大多數教師對課堂評價都缺乏足夠的重視，他們設置的評價指標過于單一，無法對學生的綜合能力做出客觀、全面的評價，不但容易降低學生的語文學習信心，也不利于語文課堂教學模式的長效創新。在教育云背景下，小學語文課堂教學的評價機制得到了全方位的調整和優化。首先，教育云平臺附帶了云評價系統，可以實現教師與學生、學生與學生的交互評價，從而使語文課堂教學告別陳舊的、教師對學生的單向評價方式。其次，云評價系統的評價指標非常豐富，涵蓋學生語文基礎、學習能力、學習態度、課堂表現等各個方面，由此建立的語文課堂教學評價機制，更有助于提高學生的語文學習積極性和綜合素質。在教育云背景下構建小學語文高效課堂新模式過程中，教師應該從課堂評價環節尋求突破口，大力發揮云評價系統功能，為學生構建更具創新性的課堂評價機制，一方面可以使學生在互動評價中明確自身的不足之處，進行更有針對性的學習和自我改進，培養學生的反思精神和自主學習意識；另一方面也能帶給學生新穎的評價感受，使學生的語文學習信心倍增，凸顯云教育平臺對語文課堂教學模式的優化效用，推動小學語文教育體系信息化發展步伐［3］。
總之，依托于教育云背景構建小學語文高效課堂教學新模式，不但可以促進學生語文核心素養與自主學習能力的形成和發展，也能整合互聯網教育資源和云計算技術，改善單一化的語文課堂教學格局。在新時期的小學語文課堂教學中，教師應該加強應用教育云平臺，借助其強大的技術與資源優勢，對陳舊的課堂教學模式進行全方位的重塑和優化，拓展語文課堂教學空間、喚醒學生的語文學習期待，大幅度提高小學語文課堂教學效率。
作者：周睿 單位：甘肅省張掖市甘州區青西小學
