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摘要：核心素養在教育學中被頻頻提及，備受關注，可說是一個高頻詞匯。初中數學也不例外。然而，初中數學教育中依然存在著傳統固化的教育模式，需要教師將核心素養融入教學中，創建更加新穎、可靠的高效課堂，提高學生的數學認知水平。本文旨在重新認清構建高效課堂的目的，并在核心素養背景下提出關于高效課堂構建的策略。
關鍵詞：高效課堂；核心素養；數學
古往今來，教育一直備受國家重視。如今，教育部推出了一個重要策略，即發展核心素養，大力提升教育競爭力。對初中數學教育，核心素養起到了重要的作用，能讓學生在學習新知識時提升其自主思考、表達、推理的能力。因此，教師要以數學核心素養為前提，構建初中數學高效課堂。
一、初中數學核心素養的內涵
初中數學核心素養指初中學生通過對知識的不斷了解與學習，逐漸掌握解決問題的能力，自我練習并運用，將生活中的問題以數學方法解決的一種思維模式。培養初中學生的數學核心素養不僅可以加深其對數學知識的記憶，而且可以提高其應用能力。因為數學這一科目本就是特別復雜的，需要學生以邏輯思維自主地將其簡單化，以便于吸收和應用。同時，初中數學核心素養主要體現在對數學的自主學習、邏輯推理、建模、想象、運算、分析和應用等方面。
二、高效課堂的定義
什么是高效課堂？顧名思義，就是教育效率高、效果好的課堂，詳細地說，就是以有效課堂為基礎，在課堂模式上有效革新，如期完成教學任務，以最小的教育收獲最大的學習效果，達到低消耗、全方面、高質量的課堂。高效課堂的構建過程有三大階段：預習、展示、反饋。在完成這項極具影響力的任務的激勵下，教師必須秉持“一切以學生為中心，以快樂為根本”的觀念。高效課堂的構建讓學校獲得了一條創新的道路，讓教師得到了一個廣闊的平臺，為新課改提供了一個新理念。因此，正確認識高效課堂的意義，有助于培養學生的核心素養、實踐教育理念以及學校中長期發展目標的實現。
三、核心素養背景下初中數學高效課堂構建的策略
(一)以核心素養為前提，提高課前預習質量
在初中數學教學中，課前預習是構建高效課堂的基礎。教師的職責不只是通過對教學過程的觀察做出課堂規劃、對數學問題做出總結等，還要提倡學生自主預習，采取各種措施提高預習課本的質量。有學者觀察分析，大多數初中學生的學習自主性極差，沒有老師逼迫就不會去預習；只有少數自律的學生能夠自覺預習。長期在傳統課堂模式中學習，學生只會接受教師講授的知識，而不會主動提前預習。然而，學習的主體并不是教師，而是學生。教師應以自主性的核心素養培養為前提，提高學生的學習質量。例如，在教學九年級上冊《一元二次方程》時，教師應著重強調學生的課前預習，提供給學生自主學習的機會，讓他們獨立思考和分析。在正式上課時，教師可提問一元二次方程的定義及運用，檢查學生預習的情況，起到督促的作用。教師也可建議有條件的學生借助外力學習，如請教高年級學者、觀看微課視頻等。圍繞數學的核心素養，教師應讓學生自主學習，培養其對數學的熱愛，認識到數學教育的意義。
(二)以核心素養為前提，鼓勵學生大膽展示
在初中數學教學中，大膽展示是構建高效課堂的關鍵之一。教師不能只起到指導學習的作用，還應該引導學生大膽展示，將主導權交到學生手里，讓學生來講授知識，以數學思維和數學建模、分析的數學核心素養邏輯為前提，大膽展示自我。學生在講解課本知識時能對教師的處境能感同身受，體會到數學智慧的美，拓展數學思維。知識講解需要學生大膽展示出自己的觀點，對所講的題目進行數學建模。面臨其他同學的質疑，主講學生需要快速運用邏輯推理思維給出正確解答。例如，在教學八年級下冊《平行四邊形》時，在學生做好預習的準備后，教師可分配題目，安排主講學生。小組討論完成后，主講學生開始演講。對“求證某四邊形是平行四邊形”這一問題，主講學生會運用自己的數學想象能力，找出多種求證方法，最后大膽地講述自己解題的思路和方法，或根據定義判定、兩組對邊平行判定，或兩對角線互相平分判定，或用其他方法。方法不同，計算過程不同，但最終的結果一樣。只要學生大膽地展示自己，不論正確，還是錯誤，都是數學核心素養養成的表現。
(三)以核心素養為前提，做出有效的反饋
在初中數學教學中，有效反饋是構建高效課堂的最后一環。初中階段的學生正處于自我意識發展的階段。隨著初中數學知識難度的增加，面對困難的時候，他們可能會出現自我評價不當、困在死胡同的現象。這時，教師應對學生自我展示時發揮得好的給予表揚，讓學生體驗成功的喜悅，增強自信心；對錯誤觀念及時矯正，幫學生擺脫困擾，得到積極的反饋。教師以應用性的核心素養為前提，才能收獲有效的反饋。例如，在教學九年級《點、線、圓與圓的位置關系》時，教師通過觀察對學生講解點與圓、線與圓、圓與圓的位置關系的過程發現并分析問題，對課程完成效果給出一個反饋，對學生犯的錯誤問題做出有效、精煉的評價及指導。最后完成學習時，教師還應對此類問題給予高效指導。教師的指導更有利于學生形成數學核心素養?？偠灾尦踔袑W生熱愛數學是“真、善、美”的數學核心素養最直接的體現，也是構建高效課堂最快速的方法。以培養核心素養為核心，契合有效的策略實施，構建高效課堂的目標定能快速實現。
作者:文愛英 單位:湖南省長沙外國語學校
