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在小學計算機教學的過程中，教師的教育意識直接決定了學生學習的質量與效率。為了有效的提高小學生的信息技術學習能力，必須加強教師的計算機教育意識，促進高效教學課堂的構建，提高小學生計算機學習的綜合實力。
一、小學計算機教學中教育意識缺失的成因分析
在小學現代化教學模式構建的過程中信息技術是必不可少的輔助工具之一，計算機信息技術在各個學科的課堂教學中都可以發現應用的痕跡，如微課視頻的教學、翻轉課堂的教學、情境教學等，都充分的發揮出計算機信息技術的優勢。由此可見，計算機信息技術是推動我國教育改革提升的一大重要動力源，在小學計算機教學的過程中，需要有效的提高小學生的信息技術綜合學習能力。在實際小學計算機課程教學時，教育意識的缺失問題非常的嚴重，直接影響到小學生計算機信息技術的學習興趣與積極性。在小學教育的過程中，部分教師認為計算機教學并不是考試的必選范圍，因此小學生的計算機信息技術教學可有可無，部分教師還會占用計算機教學的時間開展其他學科的教學。而家長對計算機教學的教育態度，也會影響到學校教育意識。若是家長在看待小學生計算機教學的時候，持著無所謂的態度，促進了小學計算機教育意識的缺失，使得小學計算機信息技術的教學質量不斷下滑。
二、小學計算機高效課堂的構建研究
（一）計算機信息技術與其他學科的結合
在小學計算機信息技術教學的過程中，為了合理的控制教育意識形態的缺少，提高小學計算機的綜合教學質量，教師應當為學生構建高效的計算機學習課堂。在構建高效教育課堂模式時，為了更好的激發出學生的計算機信息技術學習興趣，教師可以將計算機信息技術的教學內容與其他學科的教育內容進行很好的結合，更好的發掘學生的計算機學習潛力。如計算機信息技術教學的時候，教師就可以向學生們提問：“在語文課堂教學中，語文教師開展的微課視頻引導教學，學生們指導微視視頻是如何制作的嗎?”通過具體的學科、發散性的計算機問題，更好的激發出學生的計算機信息技術學習熱情與動力。通過引導學生制作微視頻，在制作的過程中將相關的信息技術教學內容滲透其中，確保學生可以學習掌握相關的計算機信息技術知識。并且在其他學科開展微視頻教學時，小學生的學習質量與效率都可以得到更好的提高。在計算機信息技術教學的時候，教師還可以將其與數學教學內容進行很好的結合，突出兩者邏輯性與抽象性的共同點。在數學學習的時候，學生會學習到不同圖形的數學概念，每一個圖形的特征都對應著不同的數學含義，為了更好的引導學生理解記憶相關圖形的數學定義，可以讓小學生在計算機課程中進行實踐練習。如正方形學習的時候，教師就可以引導學生在計算機電腦中進行正方形的繪畫，并找到一個類似正方形事物的圖片，通過分類整理更好的學習掌握相關的數學內容。并且在繪畫練習的過程中學生掌握了一些基本計算機信息技術，很好的提高了小學生的信息技術基本素養。
（二）學生自主學習能力的培養
在小學計算機信息技術教學的時候，不能僅依靠教師的引導，更多的是需要學生進行主動的學習，才可以更好的提升小學生計算機信息技術的基本素養。在小學計算機教學的過程中，通過設計一些趣味性的計算機練習問題，更好的激發出學生的學習興趣。然后給予學生一定的自主操作空間，讓學生在自主學習的過程中逐漸形成獨立自主學習習慣。隨著小學生自主學習能力的不斷提高，學生的計算機綜合學習能力得到了很好的提升。
三、教師要提高計算機教育意識
當小學計算機教師的教育意識缺失時，將嚴重的影響到小學生計算機的學習質量。為了可以更好的控制教育意識的缺少，需要不斷的提高教師計算機教育意識，獲得更多學生家長的教育支持。在小學計算機信息技術教學的時候，家長的教育重視程度與教師的教育意識缺失存在關聯性。若是家長給予足夠的教育重視，自然會提高教師的教育意識，反之則教育情況不同。讓家長給予足夠的肯定與教育重視，不僅可以很好的激發出教師的教育意識，并且可以給小學生的學習帶來更大的動力，更好的提高小學生計算機信息技術的綜合教育質量。綜上所述，在小學計算機信息技術教學的過程中，教師的意識缺失非常的嚴重，必須要加強教師教育意識的提高，增強家長對計算機教育的重視，更好的促進小學生信息技術基本素養的提高。
作者:許婷婷 單位:江蘇省連云港市東?？h桃林中心小學
