前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中高效課堂構建反思(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:在新課改背景下，傳統的教學模式已經不能滿足實際教學的需要，構建高效課堂顯得尤為重要．在初中數學教學中，教師要及時轉變教學觀念，制定科學合理的教學方案，通過構建高效課堂，確保在有限課堂教學時間內實現預期教學目標，讓學生掌握更多的知識，為學生以后學習數學打下堅實基礎．本文主要探討構建初中數學高效課堂策略．
關鍵詞:初中數學;高效課堂
在傳統的教學模式下，教師過于注重將知識傳授給學生，很少引導學生主動思考與分析，不利于學生創造能力與自主學習能力的培養，課堂教學效果不理想．隨著新課改的深入發展，構建初中數學高效課堂顯得尤為重要．在初中數學教學中，教師要優化教學方法，營造良好的學習氛圍，為提高初中數學教學效率創造條件．下面談談構建初中數學高效課堂策略．
一、精心設計問題，激發求知欲望
數學學科有著較強的邏輯性和系統性．只有對數學知識產生學習欲望，學生才會主動參與教學活動．因此，教學中教師要抓住學生的特點，精心設計各種問題，激發學生的學習興趣，使學生在探究過程中掌握更多知識，實現課堂教學效率的提高．例如，在講“直線、射線、線段”時，教師可以結合生活中常見現象設計問題:在砌墻過程中，建筑工人一般會在墻的兩頭固定兩根木樁，之后拉上一條細繩，并沿著細繩進行砌磚．為什么要這么做?學生對這個場景不陌生，在生活中經常見到，不過以前很少思考原因．學生積極思考，并說出答案．教師結合學生的回答情況，總結出確定一條直線的方法，并開始本節課的教學．這樣，激發了學生的探究欲望，使學生全身心投入到學習中．
二、引導學生質疑，培養學習習慣
在課前，教師要讓學生學會預習，將其中不懂的問題提出來，提高學生的參與感．在課堂上，教師要根據學生的質疑，引導學生開展自主學習與合作探究活動，逐步將教學內容滲透其中，使學生在解決問題的同時，牢固掌握所學知識．例如，在講“等腰三角形三線合一”時，教師可以進行如下引導:為何要強調等腰三角形?之后鼓勵學生探究這個問題，將自己的想法說出來，尤其是存在疑惑的地方，逐步培養學生的質疑習慣．在學習過程中，學生的質疑涉及范圍很廣，多而復雜．此時教師要組織學生展開討論，合理篩選．教師要正確引導，使學生逐步發現數學的本質，養成質疑的好習慣．這是一個循序漸進的過程，需要教師在教學中加強對學生的訓練，為學生的數學學習提供有利條件。
三、加強師生互動，創設和諧氛圍
在教學中，教師要創設和諧的氛圍，將學生的積極情感調動起來，促使學生主動學習．教師還要加強與學生的溝通與交流，拉近與學生之間的距離，使學生主動參與課堂教學，積極思考問題．例如，在講“軸對稱”時，教師可以與學生互動交流，讓學生始終保持注意力，全面掌握學生的學習狀況．在引出軸對稱概念后，利用信息技術展示多組軸對稱圖形，讓學生認真觀察，并說說這幾組圖形有哪些特點，從而加深學生對所學內容的理解，幫助學生掌握新的概念．接下來，引導學生探索軸對稱性質，讓學生將自己的看法說出來，并指導學生進行歸納總結．這樣，既能體現學生的主體地位，還能保證課堂教學的高效性．
四、鼓勵合作探究，提高學習能力
構建初中數學高效課堂，教師要鼓勵學生合作探究．在新課改背景下，合作探究學習方式的重要性日益凸顯．通過合作探究學習，能夠培養學生的發散思維，提高學生的學習能力．例如，在講“勾股定理”時，教學重難點內容為推斷勾股定理，教師可以將學生分為若干小組，讓他們開展合作探究活動．為保證學生探究活動的針對性，教師要適時引導學生進行思考:一般直角三角形的三邊有哪些關系?能夠采取補充哪些圖形開展論證?采取怎樣的方式對結論進行驗證?學生在老師的啟發下把握正確的探索方法，逐步得出正確的結論，對勾股定理有了全新的認識．鼓勵學生合作探究，既能培養學生的合作意識，又能提高學生的學習能力，從而提高教學效果．總之，構建初中數學高效課堂尤為重要．在初中物理教學中，教師要結合教學內容和學生的學情，優化教學方法，引導學生積極主動地思考問題，激發學生的學習熱情，培養學生的思維能力和學習能力，從而提高課堂教學效率．
參考文獻
1.陸冬梅．初中數學高效課堂構建策略的有益探索分析［J］．才智，2015(30)．
2.戴榮華．淺談初中數學高效課堂的構建策略［J］．學周刊，2014(26)．
作者:劉衛民 單位:甘肅天水市麥積區伯陽初級中學
第二篇:初中物理高效課堂構建探析
在新課程背景下，構建初中物理高效課堂引起教師的廣泛關注．在初中物理教學中，教師要優化教學方法，改善課堂教學環境，提高學生的主觀能動性，從而提高教學效果．下面結合自己的教學實踐就構建初中物理高效課堂談點體會．
一、高效課堂的內涵
高效課堂是以學生知識內化效率為衡量標準的新型教學模式．構建高效課堂，旨在幫助學生快速有效地接受知識．也就是說，高效課堂能使學生以最少的時間、精力投入，取得高效學習效果．不難看出，初中高效課堂具備以下特點:其一，課堂效率最大化，即在固定的課堂時間內，課堂容量及學生知識內化效率雙面強化．其二，課堂效益最大化，即在課堂教學中促使學生獲得最佳的效益，如培養學習能力、思維能力、創新能力等，提高學生的學習興趣、學習動力等．
二、構建初中物理高效課堂
1．實施生活化教學．生活化教學是以生活實際為模型、課堂教學為載體、所學知識為信息結構的教學方法．實施生活化教學，能將抽象知識直觀化、形象化，激發學生的學習熱情，提高學生的知識內化效率．在初中物理教學中，教師要實施生活化教學，將復雜的問題簡單化、具體化，促使學生滿懷激情參與學習活動，并快速理解知識、掌握知識、內化知識．例如，在講“光的直線傳播”時，教師可以利用生活中常見的物品模擬“月食”“日食”現象，如將玻璃水杯模擬成地球，乒乓球模擬成月亮，小手電模擬太陽，并不斷移動乒乓球與小手電的位置，讓學生在水杯后觀察，直至小手電、乒乓球、水杯在同一直線上．這樣，將復雜的物理問題轉化成學生容易理解的現象，激發了學生的學習熱情，提高了學生的知識內化效率．
2．開展小組合作學習．正所謂，獨學而無友，則孤陋而寡聞．在初中物理教學中開展小組合作學習，讓學生之間交流溝通，不僅能解決部分學生的疑問，還能提高不同學生應用知識的能力，從而提高教學效果．在開展小組合作學習時，為了體現學生的主體性、發揮學生的學習潛能、培養學生的合作能力、提高學生的知識內化效率，教師要注重以下幾方面:其一，保證分組情況的合理性，即盡可能確保各個學習小組具有大致相同的興趣愛好，并具有合理的成績分化、能力差異．如此一來，既能提高小組的和諧程度，還能達到互幫互助、相互學習、共同提高的效果．其二，合理分配學習任務，驅動合作學習小組積極開展探究學習活動，避免學生浪費寶貴的學習時間．例如，在講“電功”時，教師可以“預測家庭電費”為主題組織學生進行小組合作學習，并布置具體任務，獎勵完成情況較好的小組，同時對完成情況不佳的小組予以適當的“懲罰”．這樣一來，各個學習小組就會積極地探究最簡捷的電功計算方法，并在此過程中理清不同物理量間的關系，并充分理解物理計算公式，如W=UIt=Pt=UQ、W=I2Rt=U2tR．
3．建立新型師生關系．在初中物理教學中，教師要跳出“師本位”教學窠臼，建立一種“亦師亦友”的新型師生關系，培養學生的主觀能動性，調動學生的學習積極性，促使學生參與教學活動，自主學習探究，從而提高教學效率．要想實現這一目標，教師就要創設張弛有度的教學氛圍，既要適當講解知識，又要給予學生探究思考的機會，還要鼓勵學生積極提問、大膽質疑，從而建構自主型、探究型、樂學型的高效課堂．
4．利用多媒體教學．教學目標與教學要求時常是隨著時代的發展而改變的．與此同時，教學方法也要與時俱進．目前，信息技術快速發展，已然成為人們日常生活及工作學習的必要工具．因此，構建初中物理高效課堂，教師要突出時代特點，積極將多媒體工具融入到教學實際中，從而開展形式多樣、豐富多彩的教學實踐活動，激發學生的學習熱情，營造良好的學習氛圍，提高課堂效率．例如，在講“慣性”時，教師可以利用多媒體教學演示汽車急剎車后仍然向前滑行的情境，使學生直觀感受慣性現象，幫助學生快速理解慣性知識的內涵，培養學生的想象力與思維能力．這樣，利用現代信息技術，能夠構建初中物理高效課堂．綜上所述，在素質教育背景下，構建初中物理高效課堂具有重要意義．在初中物理教學中，教師結合教學內容和學生的學情，實施生活化教學，開展小組合作學習，建立新型師生關系，利用多媒體教學，激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，促使學生積極參與教學活動，從而提高教學效果．
參考文獻
1.羅海東．關于初中物理高效課堂的探索與實踐［J］．教育教學論壇，2014(25)．
2.楊志東．關于初中物理高效課堂幾點思考［J］．讀書文摘，2016(26)．
作者:吳合群 單位:安徽宿松縣實驗中學
第三篇:如何構建初中物理高效課堂
摘要：物理是中學生從八年級開始接觸的一門以實驗為基礎的課程，學生學習物理要重視實驗，注意分析實驗數據，認真觀察實驗現象，在實驗教學過程中，教師要創新，有時為教學的需要，需要自己動手制作教具。創設物理教學情景，激發學生的求知欲望。采用演示實驗，幫助學生理解問題，形象生動。根據物理知識學生難以理解，不好記憶的特點，我在教學過程中，通常采用演示實驗來突破教學過程的重點、難點，降低了知識的難度，有利于學生理解、掌握，并加以應用。
關鍵詞：教學效率；高效課堂；教學情景
當前，我們國家的課堂教學，乃至全球所有國家的課堂教學都在尋求構建高效課堂的方法，全國各地都在如火如荼的進行課改教學，例如我們學校在校領導的正確領導下開展了一師一優課活動，每位任課老師都積極的準備，創新自己的教學方法，在賽課活動中，展現出一批優秀的課改先進個人，創新了小組積分表的高效統計，多媒體課件更加的適用高效，教師設計的導學案更加簡單、適用，通過一師一優課活動很好的調動了教師教學的熱情，學生學習的積極性、主動性都得到了很大的改善。
一、高效課堂的概念
高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。
二、構建高效課堂的措施
物理是中學生從八年級開始接觸的一門以實驗為基礎的課程，學生學習物理要重視實驗，注意分析實驗數據，認真觀察實驗現象，在實驗教學過程中，教師要創新，有時為教學的需要，需要自己動手制作教具。下面我結合自己的教學經驗和自己的所見所學、所思所想，淺議如何構建初中物理高效課堂？
（1）創設物理教學情景，激發學生的求知欲望。大家都知道，良好的開端，是成功的一半。所以作為一名初中物理教師，為了創設良好的教學情景，我在課前認真的備課，努力營造引生入學的教學情景。如我在講授滬科版八年級物理教材第四章第一節光的反射這節課時，為了激發學生的求知欲望和調動學生的學習積極性，我創設的教學情景是：首先我利用多媒體展示五彩繽紛的世界，一張青山的照片，深秋美麗的銀杏樹葉，美麗的湖面，夜晚美麗的黃浦江畔，在美麗的和諧的氛圍中，我向學生拋出一個問題：是什么讓我們的世界變得絢麗多彩呢？學生順氣自然的會想到：是光讓我們的生活變的多姿多彩。接著教師在向學生提問：那么光是如何傳播的？又是如何向人們展示世界的多姿多彩的呢？學生帶著問題去學習，去檢討，很好的調動了學生對光學知識的興趣，為本節課的進一步深入學習打下了良好的基礎。又如我們在講解滬科版九年級物理第十三章第一節電是什么這節課時，我通過錄音機播放一首優美的歌曲，通過播放音樂，我在課堂上提出一個問題：優美的音樂是通過什么產生的呢？學生順其自然的會想到：電，緊接著我再提問：是電讓我們的生活豐富多彩，那么電是如何產生的呢？學生帶著問題開始一節課的探究活動，能夠有效的提高學生的學習效率[1]。
（2）采用演示實驗，幫助學生理解問題，形象生動。根據物理知識學生難以理解，不好記憶的特點，我在教學過程中，通常采用演示實驗來突破教學過程的重點、難點，降低了知識的難度，有利于學生理解、掌握，并加以應用。如我在教學過程中發現，學生雖然對溫度的概念有初步的了解，但是要想讓學生說出溫度的具體概念和溫度的物理意義，學生還是表達不準確，不到位，同時也發現學生對溫度的高低的感知，并不準確，有時誤差反而很大，為了讓學生理解溫度這個概念，是表示物體的冷熱程度，我設計了一個小的體驗實驗，用三個相同的燒杯，分別標上冷水、溫水、熱水，找兩個學生感知后，讓學生分別說出自己的感受，冷水的讓感到較冷，溫水讓人感到舒適，熱水讓人感到發燙，但是每一位學生都不能說出具體的溫度，然后讓接觸冷水的同學放進溫水里，該同學的感受是暖和，而熱水的同學放進溫水里，則會感到較冷，接觸的是同一杯水，感受卻不一樣，通過這個趣味實驗，讓學生親自去感知溫度的高低，目的是讓學生明白一個道理：憑感覺來確定物體的溫度高低是不準確的。通過演示實驗很好的說明了問題，并且有理有據，學生很容易接受，有利于高效課堂的構建[2]。
（3）在教學過程中，采用先進的教學方法。一位優秀的物理教師，要不斷的學習理論知識，要緊跟時代的步伐，要與課改相協調，如我在教學過程中，為了提高課堂教學效率，我課前針對教學重點和難點，我課前制作微課，可以有效的突破教學重點和難點，節約課上大量的時間。如我在講授光的直線傳播時，為了提高實驗的教學效果，我課前準備好實驗所需要的儀器，一個小的立方體水槽，水，激光筆，牛奶（為顯示光的直線傳播路徑而采用），用手機錄制好實驗，學生在課堂上，就可以觀看，直觀形象，可以節省大量的時間。又如我在講解光的直線傳播形成的物理現象時，采用小孔成像來說明問題，但是在教學過程中，我發現有時效果好，想清晰，有時效果不好，想不清晰，若在課堂上，做這個實驗，很浪費時間，課堂教學效率就會很低，所以我在課下精心做好微課，大大改善了教學效果[3]。總而言之，物理教學任重道遠，作為物理一線教師我將盡職盡責的備好課，上好課，為提高物理教學的成績而努力。為了能更好的發展學生，培養他們的創新能力，老師要多探索，敢于創新，只有具備了創新的思想，才有可能摸索出創新的教學手段來。
參考文獻
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[3]朱道榮.例談初中物理實驗教學[J].湖北中小學實驗室,2000,(05):10.
作者:李文靜 單位:山東省淄博市張店區第九中學
第四篇:初中數學高效課堂探究
摘要：新課導入對于生成一節精彩的數學課堂無疑是必不可少的環節，新穎的新課導入，能夠觸發學生思維，點燃學生的數學學習興趣，讓學生興味盎然的投身數學新知探究。本文結合筆者教學實踐，就初中數學教學中新課導入的策略略談粗淺的看法。
關鍵詞：數學；新課導入；策略
一個好的開始等于成功的一半。而課堂教學也是如此，作為教師要抓住課堂導入這一環，確保從課堂伊始就能吸引學生的學習注意力，讓學生融入課堂，提升學習效率。因此，初中數學課堂教學中，教師要善于從學生的實際出發，巧設課堂導入，以激起學生的學習興趣，活躍學生的數學思維，最大限度地調動學生主動探究的欲望，進一步提升課堂學習效率。
一、趣味導入，激活學生學習興趣
在以往的初中數學教學中，教師在課堂教學伊始習慣直接講解，讓學生直接進入到知識的學習中。這樣的教學模式，很難集中學生的注意力，極不利于學生的自主學習。由此，教師應注重優化教學方法，借助一些有趣的游戲，導入新知，激活學生的思維，讓學生的學習更加主動、積極。例如：在教學初中數學“感受概率”時，教師在課堂伊始為學生設計了一個有趣的轉盤游戲。首先教師提前制作了一個大轉盤，并將這一圓形大轉盤平均分成10份，其中黃色占了一份，紅色占了三份，最后幾份全部都是白色。規定如果最后指針指向紅色區域可以獲得5分的獎勵，如果最后指向了黃色區域則可以獲得30分的獎勵，如果最后指向白色區域，則可以獲得0．5分的獎勵。你們可以分別來轉一轉這一大轉盤，看哪位同學的分最高。學生在教師說完游戲規則后，開始了游戲活動。學生在做了幾次這一游戲后，發現大部分的結果是指向白色區域，只有極個別的學生，轉的結果是指向黃色區域得到30分。此時，學生開始猜想其中每種顏色被選中的概率，并從中感受到概率的存在。學生的學習興趣也在這一游戲活動中被成功地激起，并迫不及待地進入到教師的教學中。游戲是學生的最愛，特別是對思維能力還未健全發展，認知能力相對缺乏的初中學生，教師將游戲獲得引入新課導入環節，不僅可以激活課堂，更能喚起學生對數學的濃厚興趣。同時，課堂教學中，教師借助游戲活動，進行趣味導入，激起了學生的學習主動性，讓學生在整個數學課堂教學中變得更加積極主動，提升了學生的課堂學習效率。
二、情景導入，活躍學生數學思維
枯燥的數學內容，很難吸引學生的注意力，教師一味地灌輸，很容易讓學生產生厭惡的情緒，阻礙學生的進步和發展。因此，作為教師要注重優化導入方法，讓學生積極參與課堂，可以借助情景導入新知，為學生營造熟悉的學習氛圍，并借此更好地活躍學生的數學思維，提升思維能力。例如：在教學初中數學“直線與圓的位置關系”時，教師利用多媒體技術為學生播放了一段日出的視頻，讓學生觀察太陽與地平線的位置關系。最后教師在大屏幕上展示了三張不同的照片，一張是日出一半的圖片，一張是太陽剛好完全升起，另一張是太陽距離地平線一段距離。學生的注意力被深深地吸引，并很主動地參與到教學活動中。學生從這一視頻中直觀地觀察到地平線與太陽的位置關系，并從中很好地理解了相交、相切、相離這三個概念。學生就這樣在課堂伊始就對本節內容充滿了興趣。有學生為了很好地理解，在紙上畫出一個圓代表太陽，一條直線代表地平線，并畫出兩者的關系。隨后，學生開始在教師的引導下，分析圓的半徑與圓心到直線距離的關系，進而得出相交、相切、相離這三個概念的關系，在后續的新知探究中，變得更加主動、積極。數學學習離不開生活情景，鮮活的數學情境是孕育數學新知的源頭活水，而我們教學中，如果人為的割裂實際情景與數學的關系，無疑則會導致數學知識成為無源之水，無本之木。教學中，教師通過創設有趣的教學情景導入新知，很好地激活了學生的學習興趣，調動起學生的自主探究積極性。并讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，促使學生借助生活經驗，更好地理解數學新知。
三、實例導入，促使學生探究思考
數學與實際生活有著緊密的聯系，教師教學中可以巧妙地利用這一點，讓學生借助自己已有的生活經驗，更好地理解數學內容。課堂伊始，教師可以引入一些生活實例，以激活學生的自主探究意識，促使學生主動思考，以更好地提升學生的自主學習能力。例如：在教學初中數學“二元一次方程組”時，教師結合學生的實際生活在課堂伊始，為學生引入了一道實際應用問題：媽媽去超市買水果，最后一共買了4千克蘋果和3千克的梨，最后共支付給收銀員27元，而另一位顧客在這一超市中，買了4千克蘋果和2千克的梨一共花費了22元。同學們，你們知道這一超市中的蘋果和梨，每千克各是多少錢嗎？學生對這一實際問題充滿了好奇，也都想憑借自己的力量去解決這一實際問題。這時，教師引導學生利用方程思想來解決，并試著設兩個不同的未知數。設蘋果的單價為x元，梨的單價為y元。隨后，學生開始根據題意列出兩個相應的算式。在學生列出算式后，引出本節內容———二元一次方程組的概念。而此時，學生對二元一次方程組的概念有了一個很好的認知，并感覺利用這一數學知識解決實際問題相對比較簡單，從中體驗到數學在生活實際中的重要意義，并主動、深入地探究這部分知識。數學學習的價值在于運用數學知識解決實際問題，在數學教學中，如果我們有意識的凸顯數學的運用價值，則能極大地激起學生對數學學習的認同感。數學課堂中，教師通過借助生活實例引入新課，為學生營造熟悉的學習氛圍，調動起學生的學習主動性，讓學生體驗到數學知識與生活實際的密切聯系，提升了學生的思考力和解決實際問題的能力?？傊趯W生地位日益凸顯的今天，在課堂教學中，教師應注重學生各方面能力的發展。在初中數學教學中，教師要善于從學生的興趣愛好，以及實際情況入手，注重課堂導入的有效性，在課堂伊始就吸引住學生的注意力，促使學生主動參與，積極探究，實現全面發展。
作者:袁霄 單位:浦東實驗學校
第五篇:新課改下初中語文高效課堂初探
【摘要】語文學科是一門重點學科，也是一門基礎學科，作為三大主科之一，語文學科在教學中占據了重要的位置，不夸張的說，學習好語文知識，對歷史、政治、數學、物理等學科都具有較好的幫助，有助于提升學生的問題分析能力以及問題解決能力，有助于提高教學效率，達到事半功倍的教學效果。本文的研究目的就是采取有效措施，打造高效課堂，提高初中語文教學質量。
【關鍵詞】新課改;語文;初中;高效課堂
前言
有效開展教學，構建高效課堂，是有效完成教學任務的基本前提，因此，在新課改下，打造初中語文高效課堂，通過多元化課堂教學模式，加強師生互動，合理利用網絡資源等方式構建高效課堂，實現課堂效益的最大化，在有限的時間內開展高效的教學，提高教學效率，為學生創造有利的學習環境。基于此，研究新課改下打造初中語文高效課堂的措施具有重要的價值，本文以此展開研究，提出思考，可以為語文教學提出一些參考，提高英語教學質量。
一、開展多元化課堂教學模式
在語文教學過程中，構建高效課堂的關鍵就在于開展多元化課堂教學模式，通過多種課堂教學模式，可以充分發揮學生學習的主觀能動性，促進學生積極參與到課堂教學之中，爭取達到理想的課堂教學效果。開展多元化教學模式需要注意以下幾方面內容，第一，需要添加一些趣味元素，如加入優美的音樂，加入搞笑的動畫，加入趣味性較強的視頻，感受到知識的趣味性，促進學生主動學習，主動探究，激發學生學習興趣。第二，豐富學習方式，組織大量活動，例如，通過參加辯論比賽，演講比賽，知識競賽等方式進行比賽，可以充分調動學生參與的欲望，使學生在競賽過程中提升學生能力，達到理想的學習質量。第三，組織游戲，進行情境模擬，通過一些趣味性較強的活動開展教學，使學生感受到學習的樂趣，在游戲參與過程中潛移默化的學習知識，既可以增強學生學習能力，又可以促進學生學習，提高學生學習效率與質量[1]。
二、積極創設課堂情境
在構建高效課堂教學過程中，積極創設趣味情境，可以營造良好的教學氛圍，對學生產生直接的影響，發揮學生學習的主觀能動性，由此可見，創設課堂情境十分重要。創設課堂情境，營造良好的學習氛圍需要注意以下幾點：第一，結合學生的實際情況，因材施教，根據教學內容與教學大綱要求，創設趣味情境，確保教學活動的順利實施。創設趣味情境，可以增加教學內容的趣味性，可以調動學生學習的積極性，還可以使學生在情境下自覺融入學習，提高學習效率。第二，聯系生活內容，創設生活化情境，降低知識難度，營造良好的學習氛圍。在此情況下，將知識與生活相聯系，會使學生感受到知識的實用性，感受到學習知識的必要性，在輕松愉快的氛圍下快樂的學習[2]。
三、構建和諧師生關系，加強師生互動
構建高效課堂的重要環節就是構建和諧師生關系，加強師生互動。大部分學生都存在一些誤區，語文知識學習難度不大，一些知識上課不聽也沒關系，再加上語文知識依靠積累，學習成績的提高與下降需要循序漸進，因而，學生一節課兩節課不聽成績不會明顯下降，學生會意識不到上課認真聽講的重要性。為解決此問題，需要構建和諧的師生關系，加強師生互動，在互動過程中保持學生注意力，構建高效課堂，一方面，構建和諧的師生關系，可以拉近師生間的距離，使學生與教師的關系更加親密，愛屋及烏，愿意學習，愿意聽講，保持較高的注意力。另一方面，有助于加強互動，通過互動，可以啟發學生思考，活躍學生思維，使學生在思維過程中提升語文學習能力，提升閱讀理解能力與表達能力，增強學生的綜合素質，構建高效課堂。
四、合理利用網絡資源與多媒體技術
在語文教學過程中，多媒體技術是一種新型教學方式，合理利用網絡資源，運用多媒體技術開展教學，可以增加教學內容的趣味性，也可以結合網絡資源開拓學生視野，對文章內容進行深入的剖析，方便學生閱讀理解，為學生的學習打下良好的基礎，達到構建高效課堂的目的。
五、總結
綜上所述，構建高效語文課堂，并不是一件困難的事，其關鍵就在于轉變教學方法，革新教學觀念，根據學生的實際情況開展教學，提高教學質量，為學生今后的學習打下良好的基礎。除此之外，構建高效初中語文課堂，還需要構建和諧的師生關系，結合實際情況，不斷改進教學模式，確保教學質量。
參考文獻：
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作者:陳保林 單位:甘肅省武威市涼州區金山九年制學校
