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【內容摘要】
翻轉課堂教學法起源于美國，近些年來得到了廣泛的應用并取得了令人滿意的成果。文章簡要介紹了翻轉課堂教學法的起源、定義與特征，分析了高校鋼琴教學的現狀與存在的問題。文章兼顧翻轉課堂教學法與高校鋼琴教學兩方面的因素，著重分析其應用中的注意事項、實施路徑與意義所在，希望能給翻轉課堂在高校鋼琴教學中的應用提供參考與啟發。
【關鍵詞】
翻轉課堂；高校鋼琴教學；實施路徑
高職教育一直被國家所重視，鋼琴教學作為高職教育中的重要組成部分，主要是培養學生的綜合素質與就業競爭力。目前的高校鋼琴教學中存在著許多問題，應用翻轉課堂教學法可以改進高校的鋼琴教學，有助于提高學生的學習效率。
一、翻轉課堂教學法概述
（一）翻轉課堂教學法的起源與定義
翻轉課堂教學法（FlippedClassModel）最早出現在美國科羅拉多州林地公園高中，該?；瘜W教師錄制視頻并上傳到網絡上，目的是為了幫助缺席的同學補課。這種教學法剛推出就受到了學生的喜愛和歡迎，教師讓學生在家觀看教學視頻后在課堂上完成作業并進行講解。這種“在家看視頻，課堂做作業”的教學法，與傳統上課后回家完成作業的教學方法完全相反，因此被稱為“翻轉課堂”。翻轉課堂教學法一經推出就受到了教育界的極大關注，極大地激發了學生的學習興趣。學生在網絡上主動學習并與同學進行交流，教師有充分的時間在課堂上與學生進行溝通、探討，并根據學生的學習情況進行針對性的教學設計。翻轉課堂教學法是對傳統教學方法的革新，有效提高了教學質量。
（二）翻轉課堂教學法的特征
相比于傳統教學法，翻轉課堂有著自己的特征。首先，教師角色發生了轉變。傳統教學法中，教師主要是知識的傳授者，負責給學生灌輸知識；翻轉課堂教學法中，教師的主要任務是促進和指導學生的學習，同時針對學生的學習情況做針對性的教學設計。這不僅需要教師為學生提供主動學習的資源與環境，還應對學生的學習情況進行及時的評估與改進。其次，翻轉課堂教學法不僅使教師角色發生了轉變，也使學生角色發生了轉變。學生從被動學習轉變為主動學習，能自主參與到學習活動中，同時將自己的學習情況最大程度與同學、教師進行交流并得到反饋，完全成為了課堂的中心。最后，在翻轉課堂中，學習過程變得格外重要，真正學習到知識成為了教學的目的與追求，學習效果得到了極大提高。在教學資源上，短小精悍的教學視頻組成了主要的翻轉課堂教學資源。教師針對教學重點難點制作的10分鐘左右的短視頻方便學生搜尋自己需要的教學內容，使課下觀看網絡視頻的氛圍更加輕松，有助于學生的學習。
二、高校鋼琴教學現狀與存在問題
（一）高校鋼琴教學現狀
隨著科技的發展以及國家經濟實力的提升，高職教育取得了快速發展，鋼琴教學得以開展并受到了學生的歡迎與喜愛。最初高校開展鋼琴教學對于學生的培養有著積極作用，也取得了一些令人欣喜的成果。但近些年來，一些高校鋼琴教學依然沿用傳統的教學模式，即教師負責上課，學生被動學習。這種教學模式難以充分調動學生的學習熱情，進而影響到鋼琴教學的健康發展。高校雖然在鋼琴教學的課程設置、教學模式上也進行了一些嘗試，但是成效還不夠明顯，短時間內很難發生根本改變。
（二）高校鋼琴教學存在的問題
高校鋼琴教學的現狀令人擔憂，教學中存在許多問題。首先，是教學方式的落伍。在我國大多數高校中，傳統的鋼琴教學方式依然占據著主要地位，教師在課堂上進行灌輸式教學，學生只能被動接受。在高校的鋼琴教學中，教師依然是課堂的中心，學生往往生搬硬套上課內容，完全模仿老師來學習鋼琴技能，成為鋼琴教學的附庸。這種傳統的教學方式對學生學習鋼琴技能產生極大的制約。其次，目前高校鋼琴教學設置也不夠合理。教師過度重視鋼琴技能的傳授，教材中一些內容的難度較大，讓學生對鋼琴學習產生抵觸心理，而且教材的更新也較慢，不能夠做到與時俱進地吸收與改進教學曲目。教材質量也不夠高，一定程度上影響了學生的鋼琴學習。再次，高校鋼琴教學通常以獨奏為主，學生缺乏協作學習的機會，很少能夠與同學交流學習經驗。師生之間也缺乏交流，學生在課下練習中遇到的問題不能及時得到解決。最后，教學評價對教師的教學與學生的學習有著雙方面的重要意義，但目前一些高校鋼琴教學還是以平時成績與期末考試成績作為檢驗學生學習成效的依據，傳統單一的評價方式不能科學反映學生的鋼琴學習情況，不利于培養學生的積極性與主動性，對學生日后的鋼琴學習與成長也產生了消極的影響。
三、翻轉課堂教學法在高校鋼琴教學應用中的注意事項、實施路徑與意義
翻轉課堂教學法作為一種新型的教學方法，在教學中取得了令人驚喜的成果，在高校鋼琴教學中也有著廣泛的應用前景。翻轉課堂教學法在高校鋼琴教學中的應用雖然有許多事項需要注意，并且需要選擇合適的實施路徑，但是這種教學方法對學科的持續發展具有重要的應用意義。
（一）翻轉課堂教學法在高校鋼琴教學中應用的注意事項
翻轉課堂教學法的模式決定了學生主要通過觀看教學視頻來進行鋼琴學習，因此在選取教學內容時，學生是否感興趣成為選擇的重要考慮因素。另外，由于高校的定位，教學內容需要包括鋼琴的文化背景、基礎音樂知識、演奏技能、即興伴奏等，注重教學內容的完善性和全面性；同時，還應加入與學生生活有關的鋼琴音樂作品，激發學生的學習熱情。教學視頻作為教師傳授知識、學生接受知識的重要媒介，在翻轉課堂教學法中占據著重要的位置。錄制教學視頻時，首先要控制視頻時長在10分鐘左右，視頻內容也應該選擇學生容易理解和消化的，這樣既不會讓學生覺得冗長乏味，也有助于學生對鋼琴教學內容進行學習和理解。錄制視頻還需要選擇高分辨率攝像機，由專業攝像師在合適位置進行拍攝，讓學生可以清晰觀察到講課和演奏過程。在設計具體教學活動時，翻轉課堂教學法也應該與小組學習等學習模式結合起來，同時針對不同的教學內容采取合適的教學活動，利用多種方法提高學生的鋼琴演奏技能。在高校鋼琴教學中,應用翻轉課堂教學法時，還應該注意加強對學生的指導，幫助學生解決在課后學習中遇到的演奏問題與困惑，指引學生學習、領悟正確的演奏方法。教師在應用翻轉課堂教學法時，要注意引導學生對自己的教學活動進行科學評價，及時反饋教學中出現的問題并糾正，不斷將新的教學內容加入到翻轉課堂教學中，讓學生可以更高效地學習鋼琴知識，提高鋼琴演奏技能。除此以外，教師還可以在網絡平臺上對學生共同遇到的問題進行統一解答，糾正學生自身的錯誤操作手法，讓學生不斷適應翻轉課堂教學法并從中獲得樂趣與成長。
（二）翻轉課堂教學法在高校鋼琴教學中應用的實施路徑
翻轉課堂教學法在高校鋼琴教學中應用時，需要采用科學高效的實施路徑，才能保證翻轉課堂教學法對高校鋼琴教學產生積極影響。在具體實施中，首先，是選擇優質的教學視頻與文獻教學資料，同時根據高校學生的鋼琴學習情況進行針對性的教學，確保學生學習鋼琴的同時能夠產生繼續學習的信心與樂趣。網絡教學視頻中包含五線譜、簡譜等通識性鋼琴知識與基礎有效的鋼琴學習方法。教師在培養學生鋼琴演奏技能的同時，還要加強學生鑒賞能力的培養，提供讓學生聆聽鋼琴名曲等佳作的機會，為學生的鋼琴學習提供幫助。其次，需要格外注重師生之間的良性互動。翻轉課堂教學法要求教師注意觀察學生的鋼琴學習情況，先解決學生課后學習遇到的問題，著重強調需要掌握的鋼琴演奏技能，引導學生領悟鋼琴音樂作品。在翻轉課堂中，教師要對教學中的重點難點進行專門講解與示范，確保學生掌握演奏要領，達到學習目標。最后，要鼓勵學生與教師進行交流，勇于表達自己的學習感悟與困惑，教師再針對性地給出建議。在翻轉課堂教學法的具體實施中，學生反饋與教學評價應在高校鋼琴教學中占據重要地位。因此，應形成科學有效的評價機制，將教學中出現的問題反饋給教師，引導學生對自己的學習情況進行總結與反思，力求從根本上提高教學質量，幫助高校學生進行鋼琴學習。
（三）翻轉課堂教學法在高校鋼琴教學中的應用意義
翻轉課堂教學法在高校鋼琴教學中應用有利于激發學生的學習積極性與主動性。傳統高校鋼琴教學模式多為灌輸式教學，教師占據中心地位，學生被動學習，課下練習時遇到問題也得不到及時有效的解答，學生缺乏學習鋼琴的熱情。翻轉課堂教學法讓教師全程參與到學生的學習中，學生成為鋼琴教學的中心，學習過程中遇到問題也能得到及時解決，有趣簡短的教學視頻讓學生產生極大的學習樂趣，學生更為積極主動地參與到鋼琴教學中。翻轉課堂教學法要求教學視頻在簡短的同時包含鋼琴學習的重點難點，有助于解決高校鋼琴教學內容不合理的問題，學生課后學習、課上答疑的形式讓學習與反饋更加科學有效，極大地提高了鋼琴教學的質量。學生課后觀看教學視頻進行學習，在課堂上就有了更多的時間進行演奏與團體協作練習，教師也可以在課堂上更多地與學生進行交流，有利于構建和諧的課堂氛圍，也增進了師生之間的感情。網絡具有極大的便捷性，可以為學生提供更優質的教學資源。翻轉課堂教學法緩解了高校鋼琴教學中教育資源分配不均的情況，學生可以接觸到全國乃至全世界的優質鋼琴教學視頻，優化了鋼琴教育的資源配置，顯著提高高校鋼琴教學的水平與質量。
結語
翻轉課堂教學法能給高校鋼琴教學帶來翻天覆地的變化，是對高校傳統鋼琴教學模式的革新，充分激發學生的學習熱情，增進師生感情，對提高鋼琴教學的水平與質量、優化教育資源配置具有重要的應用意義。翻轉課堂教學法在高校鋼琴教學中的應用雖然有許多事項需要注意，在具體實施路徑上也還需要繼續完善，但通過學習國外翻轉課堂教學法的應用經驗，一定能發揮翻轉課堂教學法的優勢，為高校鋼琴教學提供幫助。
作者：賀滿彬 單位：寧夏民族職業技術學校
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第二篇：高校鋼琴教學方式拓展實踐
摘要:
隨著素質教育改革的不斷深化，高校音樂教學作為素質教育的關鍵組成部分，教育領域專家學者也更加重視高校音樂教學的改革與創新。本研究對高校鋼琴教學改革的意義以及教學現狀進行分析與探索。
關鍵詞:
鋼琴教學;教學方式;改革
1高校鋼琴教學改革的意義
通過研究高校音樂選修課的實踐情況，可以看出高校音樂選修課已經成為高校教育教學改革進程中的重要課題，而高校鋼琴選修課作為公共音樂教育的基礎課程，也是高校音樂教學研究的重要內容。鋼琴選修課是高校非音樂專業學生的公共選修課，在集體教學環境下主要通過提升鋼琴音樂作品鑒賞能力為主要教學目標，通過提高學生對鋼琴音樂作品的審美能力，從而更加深入的體會到鋼琴音樂作品中的深刻意義和音樂本質。加強高校鋼琴教育教學改革與創新不但能夠促進鋼琴音樂彈奏和欣賞能力的相互促進，更能讓高校學生通過體驗學習來強化自身的審美能力與藝術修養。
2我國高校鋼琴教學現狀分析
2.1教學觀念方面
目前我國高校鋼琴教學現狀主要從兩個方面進行分析，首先是教學觀念方面，教學觀念對我國高校鋼琴教學有著極大的影響。隨著社會的進步，對于音樂人才的要求也在不斷提高，提高我國高校鋼琴教學效率，改變當前我國高校鋼琴教學現狀。音樂教育的核心在于音樂審美，提高學生的審美能力就需要注重學生個性的發展，鼓勵學生進行音樂創作。但是當前我國的教學實踐活動中，教師更加注重學生對于鋼琴彈奏技巧與方法方面的掌握情況，要求學生進行大量的音樂技術練習。此外，當前我國音樂教學對于學生的評價方式也比較單一，主要對學生的彈奏技巧進行評價，而忽略了培養學生創作方面以及音樂鑒賞等方面的能力。長此以往，學生的主體地位得不到重視，影響學生的學習態度，阻礙了高校鋼琴教學，難以培養出符合新時代的人才。
2.2教學模式方面
高校鋼琴教學在教學模式方面所體現出來的現狀是教學模式過于單一，在傳統的教學模式中，主要以集體授課為主，在集體授課的過程中，教師很難充分了解到每個學生的掌握情況，偶爾會在課堂上針對個別學生存在的問題進行指導，這種教學模式比較單一，并且在教學過程中教師為主體，在教學內容上，也只是單一的對學生進行曲目、指法、音階等練習，單一的教學模式阻礙了學生鋼琴音樂修養的提高。
3高校音樂教育中開展鋼琴教學的目的
高校鋼琴教學主要將培養合格中小學音樂類教師為主要定位，而一名優秀的中小學教師需要具備多方面的技能，因此除了正課專業學習，還應當開展對其他藝術專業的鋼琴教學，在教的過程中讓學生能夠掌握更多的樂器知識。而高校鋼琴教學的教學成效也是學生是否能成為一名優秀合格的音樂教師或音樂從業工作者，現在的新課程教學改革對高校鋼琴教學提出了更為全面的教學要求，教師也應當加強專業學習，培養終身學習觀念，從而做到涉獵廣泛和專業精通并重。在高等院校音樂教育中開展鋼琴教學，不但有利于整個中國鋼琴教育水平的普及和提高，更能讓高校教師將教學重點從正確學習轉變為傳授教育。鋼琴教育作為演奏學習時間較長的過程，無法在短短幾年的大學時間里大幅度提升學生的鋼琴演奏能力，但通過開展鋼琴教學能夠讓學生進一步理解曲目所表達的含義和演奏細節，在提升學生自身彈奏水平和自學能力的同時，更能加強學生的審美能力和全面發展。
4高校鋼琴教學方式拓展
4.1素質教育理念指導下的高校鋼琴教學實踐
首先需要明確素質教育理念指導下的高校鋼琴教學實踐的活動，需要充分調動學生的學習積極性，從而達到提高教學效率。在鋼琴教學過程中，教師需要改變傳統的教學觀念，要充分調動學生對于音樂的學習興趣，從而激發學生的創作潛力，培養學生的音樂創作能力以及音樂鑒賞能力，明確學生是處于教學中的主體地位，而教師是處于鋼琴教學中的主導地位。傳統的教學模式是灌注式教學，這種教學模式不利于開發學生與生俱來的主觀能動性。學生學習鋼琴是一個對知識與技巧的積累過程，所以職業院校鋼琴教師在教學過程中注意適當改變教學模式，吸引學生的學習興趣，例如，教師在講解《鋼琴基本認識》這一章節內容時，在為學生講解有關鋼琴基本知識的同時，注意運用實物，例如其中的《掌握正確彈奏體態及手型》這一小節時，教師要給學生正確的示范，并鼓勵學生上臺自行演示，激起學生學習鋼琴的熱情，讓學生在與鋼琴接觸的基礎上，了解鋼琴的基本特性及學習鋼琴的基本知識。此外教師在課堂上，注意觀察學生的心理變化，及時改變教學模式，吸引學生注意力，例如，在講解《左右手原位手指練習》時，教師在講解基本知識時，學生難免會感到枯燥乏味，所以教師要注意引導學生進行學習，利用鋼琴學習的特點，在彈奏的過程中為學生展示左右手原位手指的練習，使學生在音樂的刺激下，集中注意力，認真聽講。隨著時代的發展，科學技術的不斷進步，在課堂教學中可以充分利用多媒體進行教學，音樂本身是抽象的，因此在教學過程中教師要注重培養學生的音樂鑒賞能力以及音樂表現力，引導學生樹立正確的音樂審美觀念。
4.2高校鋼琴教學模式的改進及創新
加強高校鋼琴教學的成效性，需要設置多元化的教學方式，對傳統教學模式加以改進與創新，打破傳統教學模式單一、枯燥的缺陷，從而全面提升學生的綜合演奏能力。促進多元化的高校鋼琴課教學內容，需要明確認識到學生理解水平和技能水平的差異性，充分發揮集體課教學的優勢，重點對學生的功能性和聲練習加以訓練，并結合現代化的教學技術，提升學生的鍵盤運用能力和演奏能力，最終促進學生基礎知識、視奏能力和審美能力的全面提升。
4.3提高學生實踐意識
高校鋼琴課程的教學偏向于理論的講解，學生在這樣學習環境的影響下，自身缺乏實踐能力，在教師的教學安排下，學生只注重理論知識的學習，實踐的機會與時間很少，所以在公共場合演奏時才會出現差池，對于演奏技巧的應用不能做到得心應手。所以教師要鼓勵學生進行社會公開演奏，為學生提供實踐的機會，增強學生的實踐能力。另外，教師在課余時間安排學生進行合作練習，例如，學生在學習《關系大小調的音階、琶音》時，教師可以安排學生進行分組，然后在課堂上進行演奏，并給予一定的評價，運用這樣的方式，促進學生之間的交流，有利于學生對演奏技巧的練習，提高學生的合作意識與實踐能力。
4.4增加學生練習的時間比例
高校應重視對于學生實踐能力的培養，不可一味的追求教學成績。調整學校的教學安排，提高學生練習演奏技巧占總教學時間的比例，讓學生有足夠的時間與空間進行鋼琴練習。鋼琴技巧的學習本身就是對藝術的學習，需要與時俱進。學生對于聲音的敏感程度很高，所以，學生應完善教學設施，在教室內安裝多媒體設備，方便教師教學，同時為學生的學習提供良好的信息平臺，了解新型的鋼琴演奏，激起學生學習新知識的興趣，提高教學效率。此外，學校應鼓勵學生在課余時間為學校師生進行演奏，在公開的環境下，利于鍛煉學生的心理素質，為學生今后的演出奠定基礎。
作者：李曉 單位：遵義師范學院
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第三篇：高校鋼琴教學學生綜合能力培養
摘要：
作為高等院校音樂專業中一門比較重要的基礎課程，鋼琴課程對學生的個人發展以及今后的就業都具有十分關鍵的作用。然而，長時間以來，在其教學中卻存在著一定的錯誤認識，即只是充分重視對學生鋼琴演奏能力的培養，卻忽視了對學生心理素質、人文素養等方面的培養。于是就會影響到大學生綜合能力的提升，影響到大學生未來的工作與學習，影響到大學生將來的就業。所以，必須要對學生綜合能力的培養給予充分的重視。本文主要探討了如何在高等院校鋼琴教育教學中合理地培養學生的綜合能力。
關鍵詞：
高校鋼琴教學；鋼琴演奏能力；綜合能力；培養
在高校的鋼琴教育教學中，不但要充分重視對學生彈奏技巧的訓練，對學生鋼琴知識的傳授，而且也必須要充分重視對學生綜合能力的培養。要能夠充分重視學生的主體地位，為學生講解一些相關的文化與知識，培養學生的心理素質、演奏技術以及人文素養等，進而有效地提升學生的綜合能力。實現在鋼琴學習中陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，使其能夠充分感受到音樂的美妙。
一、高校鋼琴教學中加強學生綜合能力培養的價值分析
（一）有助于鋼琴教育教學活動的開展
對于高等院校的鋼琴教學而言，其教學目的即為能夠幫助學生掌握較強的演奏能力。在以往傳統的鋼琴教育教學中，很多師生都錯誤地認為根據教學計劃完成小奏鳴曲集以及車爾尼599等教材中曲目的彈奏工作，即實現了對學生演奏能力的培養。然而實踐證明，這一認識是不夠全面的。實際上，對于鋼琴演奏能力而言，其屬于一個具有較強綜合性的改革。不但要求在鋼琴教育教學中加強對學生基本演奏技能的培訓，而且還必須要重視對學生人文素養與心理素質等的培養。這些能力才是每個鋼琴學習者都需要具備的最基本的能力，當學生掌握了這些能力以后，才可以有效地幫助其今后學習與工作的順利開展，有效地實現鋼琴教育教學的目的。
（二）有助于學生的個人發展
近些年來，隨著高等院校的不斷擴招，也使得大學生的數量日益增多。在此狀況下，就導致高校的畢業生在就業方面遇到了許多的困難，并且這一問題逐漸發展成為一個全社會都比較關注的重點問題。而造成這一問題的根本原因不僅包括社會因素，同時也包括了學生的個人因素。例如，在高校鋼琴教學活動中，學生歷經了兩年到四年的學習過程，期間學生往往都是完全根據教學計劃演奏教材中所包含的曲目展開學習的[1]。從表面看來，此學習過程是有規有矩、有條不紊的，但是從實際上分析，此過程是與現實需求發生嚴重脫離的。這主要是由于大學生在畢業離開學校之后，往往會從事一些與音樂具有密切關系的崗位。要想真正地勝任這些工作，就必須要具備良好的綜合能力。然而，在大學期間，學生只是學習了一些教材上的鋼琴作品，對這些作品進行演奏，如此一來就會造成其自身能力與掌握的知識存在一定的片面性，無法真正地勝任畢業后的工作，從而就加大了其就業的難度。因此，為了能夠充分地滿足社會對人才的需求，有效地解決畢業生就業難的問題，就必須要充分重視對學生綜合能力的培養。
二、高校鋼琴教學中學生綜合能力的培養策略
（一）理論素養的培養
為了能夠使得學生具備良好的理論修養，那么在高校鋼琴教學中，教師就要積極地引導學生能夠對鋼琴的作品進行“閱讀”。這主要從以下幾個方面入手：首先，教師要為學生講解鋼琴作品的創作背景。實際上，每部鋼琴作品都是一個時代的產物，其都代表著一定的歷史痕跡。所以，演奏者就需要能夠實現對鋼琴作品的“復現”，要合理地將鋼琴作品還原到其創作時期的歷史語境中，然后結合當時的歷史情況對此音樂作品展開深入的分析。例如，在學習肖邦的作品時，演奏者就需要對作品的歷史背景展開深入的分析與了解。通過了解后就可以發現，在1830年左右，波蘭是處于怎樣的歷史狀況，由此就能夠充分感悟到肖邦作品中所蘊含的濃厚的愛國之情，進而就能夠更好地欣賞、真切體驗這一鋼琴作品[2]。通過對這一作品的“閱讀”，也能夠有效地提升學生的專業理論素養。然后，要對鋼琴作品展開深入的音樂分析。對于這一曲目的演奏者而言，其要從音樂創作的角度出發，對作品展開深入的“解剖”，其中包括作品的和聲、結構以及旋律等。要充分認識到是基于這些元素的共同作用，才能使得這一鋼琴作品更加完整，更加完善。通過對作品的“解剖”，可以充分熟悉作品的結構與節奏等，從而為鋼琴的演奏奠定堅實的基礎。最后，演奏者要漸漸地形成個人的演奏美學理念。對于不同的藝術作品而言，其具有不同的藝術風格，每一部藝術作品也充分體現出演奏者以及創作者的藝術水平。因此，在鋼琴教學中，教師也要深入地挖掘學生在演奏方面所存在的優勢，引導其能夠逐漸地形成個人的演奏風格，從而使其美學理念能夠得到不斷的豐富以及拓展，全面地提升其理論修養。
（二）演奏技術的培養
對于鋼琴演奏而言，其最為關鍵的基礎即為演奏。當前，經過多年的發展與完善，已經形成了比較健全的技術體系，這主要體現在以下兩個方面：一是技術的全面性。在鋼琴演奏技術訓練的過程中，演奏者要充分重視指法、和弦以及音階等各項技術的均衡協調發展，要實現分門別類的訓練，從而使得學生都能夠對各項技術給予良好的掌握。在大學鋼琴教學中，鋼琴教師要針對學生比較薄弱的技術環節展開重點的訓練。進而可以提升其技術的薄弱方面，實現技術的全面性。第二，技術的扎實性。在進入大學校園學習以前，很多學生都沒有接受過非常正規的鋼琴訓練[3]。因此，在此情況下就導致其對基礎演奏技術的掌握不夠扎實。所以，在學生剛剛步入大學校園以后，教師就要加強對學生基本功的訓練，要實現基礎知識的常態化，并且能夠對學生的學習情況進行科學、嚴格的考核，使得學生能夠比較扎實地掌握基礎知識，從而為其今后鋼琴演奏道路的順利開展奠定良好的基礎。
（三）心理素質的培養
通過對當前鋼琴專業學生的實際狀況展開分析我們可以發現，在鋼琴教學活動中，許多學生能夠在課間練習的時候發揮個人的良好水平，然而當其在公開的演奏場合進行演奏時，往往就會出現緊張、焦慮、不安等不良情緒，于是就會嚴重影響到水平的良好發揮，更有甚者還會無法正常地完成演奏過程。而造成這一現象的根本原因，即為這些學生缺乏良好的心理素質。所以，為了能夠有效地解決這一問題，那么在高校的鋼琴教育教學中，鋼琴教師就必須要注重對學生心理素質的培養，使其能夠獲得豐富的舞臺實踐經歷，從而形成良好的心理素質。要盡可能地為學生提供更多的實踐機會，要與學校的大學生藝術中心以及團委等相關組織與部門進行溝通與交流，建立良好的關系[4]，這樣就可以幫助學生在學校的演出中獲得更多的演奏機會，從而鍛煉學生的實際演奏能力。除此以外，高校也可以與當地的一些文藝團體簽訂用人協議，使其發展為校外的實踐基地，從而使得更多的學生得到實踐的機會。另外，鋼琴教師也可以積極地鼓勵學生參與各種比賽與公益的演出活動等，這樣就能夠幫助學生獲得更加豐富的實踐經歷，有效地鍛煉其心理素質，使其在今后的各種演出中都能夠獲得超水平的發揮，而且在出現突發狀況的情況下，也可以進行妥善、冷靜的處理，可以以良好的心態面對每一次演出。
（四）人文素養的培養
每一位鋼琴演奏者都要具備良好的人文素養，只有如此才能夠在演奏的過程中，更加準確地表達出鋼琴音樂作品的內涵，體現出其中所富含的思想情感，達到創作者的初衷。在高校鋼琴教學中，對于人文素養的培養主要體現在以下兩個方面：第一，教師方面。作為教學活動的組織者與引導者，教師的人文素養會對學生產生許多的影響。所以，就必須要充分重視對教師人文素養的培養。對于大部分的鋼琴教師而言，其往往是是科班出身的。然而，由于受到多種因素的影響，造成其人文素養參差不齊[5]。因此，對于鋼琴教師而言，其必須要準確地找到自身所存在的不足，要不斷地學習，使得自身的人文素養得到有效的提高。在學習方面，其可以通過以下兩個方面進行：一是學習音樂本體。其中主要包括器樂、音樂史以及聲樂等。對于每位鋼琴教師而言，其不只是要將個人的專業局限在鋼琴演奏中，而且要基于音樂藝術這一更加寬闊的視覺來實現更新的體驗以及認知。如此一來，其就能夠從比較單純的鋼琴演奏者逐漸發展成為比較優秀的音樂全才，才能夠拓展個人的視野，提升個人的音樂素養。二是學習綜合知識。鋼琴藝術與其他的學科都具有緊密的關聯，其并非是獨立存在的。因此，鋼琴教師要不斷地拓展個人的知識面，要廣泛地涉獵不同領域、不同專業的知識，從而豐富個人的知識儲備，拓展個人的視野，進而更加深刻地認識鋼琴演奏，了解鋼琴作品。第二，學生方面。在鋼琴課程學習中，學生不但要重視對專業技能以及音樂本體的學習，而且還要積極地學習文史哲以及藝術等不同的學科。要閱讀更多的課外書籍，從而使得個人的知識面得到有效的擴展，有效地提升個人的人文素養，從而更好地彈奏與感悟音樂作品。
綜上所述，在高等院校鋼琴教學中加強對學生綜合能力的培養，就必須要從心理素質、演奏技術以及人文素養等方面入手進行培養，從而全面地提升學生的綜合素質，幫助學生充分體會到音樂的美妙，使其熱愛音樂、熱愛生活，拓展其視野，提升其文化藝術修養，使其積極向上、樂觀健康，進而更好地完成今后的工作與學習，以更加積極的心態面對自己的人生之路。
作者：周勇 周婉儀單位：湖南城市學院藝術學院 湖南師范大學 美國密歇根州立大學
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[5]李昕.試論高校鋼琴教學與課程改革[J].戲劇之家,2016,(09):65.
第四篇：高校鋼琴教學創新研究
近些年，對音樂藝術的學習熱潮持續高漲，鋼琴學習更是深受追捧，不論是專業人士還是幼兒學生，學習鋼琴已成為一種普遍現象。但是隨著時展，鋼琴教學也需要跟上時代步伐，創新教學教法成為新時代鋼琴教學發展的動力和基礎。鋼琴教學模式的創新要求在教學中結合現代鋼琴教育理念，推動鋼琴傳統教學創新研究。由司徒璧春、陳朗秋編著的《新編鋼琴教學法》（上海音樂出版社，2012年9月出版）一書建立在鋼琴藝術傳統教學法的基礎上，作者將自身的教學經驗及實踐經歷呈現書中，通過與一些專家學者進行交流、溝通，將理論和實踐結合在一起，對鋼琴教學的基本規律、教學原則、教學方法等方面進行詳細介紹，闡述了分階段教學在鋼琴教學中的意義及如何開展分階段教學。該書所介紹的教學理念是符合我國鋼琴教學實際的，是一本適合我國鋼琴教育的參考書。該書具有以下三方面特點：
第一，通俗易懂，快速提升教師鋼琴教學質量。該書第一章、第二章對鋼琴教育學科與鋼琴教育教師進行介紹，一方面加強了對概念、基礎知識的構建，另一方面對鋼琴教學設計的具體內容及形式的展開進行預熱。該書分別從鋼琴教學法的基本內容、鋼琴教學者的素質要求、階段教學內容、基礎理論知識教學、演奏技術與訓練、練習法、心理訓練以及鋼琴教學的原則、方法等方面向讀者進行詳細解讀，通俗易懂。對鋼琴教學內容的介紹全面細致，從鋼琴教學的不同階段與不同教學內容逐漸深入到各類鋼琴內容的教學分析，自成體系。例如，第五章從對鋼琴這一樂器的文化及發展歷史的介紹入手，使鋼琴學習者了解認識鋼琴的發展文化史，這對下一步的鋼琴學習十分重要。第六章對鋼琴演奏技術及訓練進行介紹，內容包括演奏心理訓練、演奏技術等基礎鋼琴演奏方法。通過這兩章的對比分析，讀者能夠深切感受到該書在語言上通俗易懂、內容上鮮明直接。此外，該書專門分析了鋼琴教學中的心理訓練。這種心理訓練除了針對演奏技藝與技能教學，更多是為了從教學心理研究的角度展開教學內容，擴大了該書的適用范圍。
第二，以學生為主體，加強啟發和引導。在傳統鋼琴教學中，教師進行理論知識的講解是教學活動的主要形式，師生之間缺乏互動。鋼琴教學不同于文化課程的教學，它體現了教師的專業技術。因此，除了傳統教學法之外，還需要采取啟發、引導的教學模式，將藝術與生活融合，在生活中感受藝術，在藝術中體驗生活。
第三，創新教學模式，促進鋼琴理論與實踐教學相結合。通過創新活動來推動、構建鋼琴教學模式，在鋼琴教學中融入新穎、有創意的實踐活動對于培養創新型人才作用突出。這些實踐活動可以是學生自己講課、學生實習、去社團、劇院參加演出等形式，使學生更好地理解理論與實踐，為以后進入社會積累表演經驗。
綜而觀之，該書系統全面地介紹了傳統鋼琴教學法的創新研究。語言上通俗易懂，內容上全面豐富，讀后讓人受益匪淺。閱讀該書，讀者對鋼琴教學有了全新的認識、理解，同時在該書的指引下進行更加科學的學習、練習，提升鋼琴演奏水平。
作者：牛思萌 單位：河南大學藝術學院
第五篇：高校鋼琴教學認知心理學探討
摘要：
針對我國高等院校鋼琴教育教學而言，其還處于初步發展的階段。因此，在其教學中還存在著許多的問題，亟需采用更加有效的教學模式與教學方法，進而有效提升教學效率與教學效果。在高校鋼琴教學中合理地應用認知心理學，可以充分提升鋼琴的教學質量，提升學生的鋼琴技巧與各方面能力。因此，在高等院校鋼琴教育教學中，教師也要對認知心理學給予科學合理的運用。本文主要探討了在高校鋼琴教學中合理運用認知心理學的方法。
關鍵詞：
認知心理學；高校鋼琴教學；應用
認知心理學是心理學的一個重要的分支學科，其主要是對在人們接收、加工以及記憶外部信息的過程中表現出來的行為以及心理特點展開深入的分析與研究，進而有效推動人類工作以及學習的順利開展。當前，隨著教育改革工作的深入開展，也使得心理學被廣泛應用在教育事業中。在高校鋼琴教育教學中科學地應用認知心理學，不但能夠有效地提升教學效率與教學效果，而且對學生聽覺能力以及鋼琴作品欣賞能力的提升都有極大的幫助。
一、認知心理學概述
作為心理學中一項非常關鍵的組成部分，所謂的認知心理學即為通過對人們肉眼無法觀察到的記憶改變以及信息加工等內容展開的深入分析，從而了解個體在對待外界事物方面所存在的一些行為習慣以及心理特點。借助于認知心理學可以有效地培養學生的學習能力與學習興趣。當前，國外的許多國家已經將課堂教學活動與認知心理學有機地結合起來，并且獲得了良好的效果，特別是與鋼琴教育教學活動的聯系相對較為密切。在實際教學中，鋼琴教師就會在制定教學計劃的過程中合理地對鋼琴的曲目風格、彈奏模式以及知識理論等展開排序，之后再基于教學計劃開展相應的教育教學活動，進而在此過程中逐漸培養學生的鋼琴學習能力，提升教學效果。在通常狀況下，對于人們的認知而言，其是具有一定規律的，其往往都要經過四個過程，即為“注意、體驗、記憶以及思維”[1]。在高等院校鋼琴教育教學的過程中，教師也要充分分析教學點，通過一些充滿趣味的教學點來吸引學生的注意力，使其能夠集中注意力，可以全身心地投入到鋼琴教學活動中，進而在此過程中充分體會到鋼琴音樂作品美妙的旋律，幫助學生更好地理解與記憶相關的鋼琴知識，提升其學習效率與學習效果。
二、認知心理學在高校鋼琴教學中的應用策略
（一）結合大學生的認知特點
針對大學生來說，其在認知方面存在一定的特點，這主要體現在以下兩個方面：第一，生理認知方面。由于大學階段是學生青春期的末期，此時大學生的身體器官發育相對成熟，于是就會對其鋼琴學習產生極大的推動作用。在大學生的手部發育良好之后，就能夠幫助其得到充足的力量。然而，此時大學生的手部骨骼發育還不夠成熟，所以就會導致其手指缺乏足夠的靈活度，于是就會造成學生在彈奏鋼琴的時候無法充分地跟上節奏。第二，心理認知方面。在大學階段，學生的心理已經基本趨于成熟。同時也具有相對較強的觀察能力以及認知能力，而且記憶力也相對較強。不僅如此，對于大學生而言，其主觀意識較強，而且可以在極短的時間內轉換思維，可以很快地掌握新事物。雖然伴隨年齡的增長會造成大學生的身體素質慢慢降低，然而在此過程中，其認知能力卻在不斷的增強，其所掌握的知識也越來越豐富，并且也會慢慢產生較強的自主學習意識。所以，在此情況下開展高等院校鋼琴教學時，教師也要對學生的認知特點給予充分的重視，要科學地開展鋼琴教學活動，有效地發揮學生的較強的記憶能力以及對音樂的審美能力，只有如此才能更好地提升教學水平，幫助學生掌握更多更加豐富的鋼琴知識[2]。
（二）學生邏輯思維能力的培養
我們從認知心理學的層面分析可知，在開展高校鋼琴學的過程中，注重對學生邏輯思維能力的培養是十分關鍵的。其主要應體現在兩個方面：一是邏輯分析能力，二是邏輯記憶能力。對于這兩方面而言，其主要都是通過學習的形式進行的。從根本上而言，其都是對學生思維邏輯能力進行培養。在大學階段，學生的生理以及心理都是在初步成熟階段，邏輯思維能力以及想象能力也在逐漸提升。因此，在此階段鋼琴教師就要充分把握學生的認知特點，充分重視對學生邏輯思維的培養，使其能夠對音樂作品展開深入的分析以及良好的記憶。比如，對于《C大調回旋曲》這部音樂作品而言，其屬于一首比較純粹的娛樂性作品；而對于《帕格尼尼主題變奏曲》這一音樂作品而言，其屬于一首炫技類的音樂作品。在高等院校鋼琴教育教學中，教師也要基于不同曲目以及所體現出的特征，再充分結合音樂作品的時代背景，對音樂作品展開深入的分析，進而幫助學生能夠更好地理解以及掌握作品中所蘊含的思想情感，有效地培養學生的邏輯思維能力。
（三）集中學生的注意力
基于認知心理學層面的分析可知，對于信息與事物的認知前提即為人們可以對此內容給予充分的關注。因此，為了可以幫助人們更好地認知信息，那么首先就要激發人們對其的注意力，在人們積累相應的信息資料以后，那么其大腦就會對這些信息給予加工與處理，最終發展成為人們的記憶，這也是人類的最基本的認知特點。所以，為了能夠獲得某項技能，那么人們就要通過記憶對相關的信息給予提取與分析[3]。通過對這些信息的應用，進而幫助人們更好地掌握這一技能。所以，在高等院校教育教學中，為了可以幫助學生更好地學習鋼琴知識，那么教師就要激發學生的學習興趣，有效地吸引其注意力，使其能夠積極主動地參與到教育教學中。所以，教師就要采取相應的措施提升課堂的趣味性，使得課堂教學能夠比較活躍，提升學生的學習興趣。而且針對學生所取得的每一點進步，教師都要給予充分的肯定與認可，這樣可以使得學生的心理需求得到充分滿足，更好地提升其學習的積極性，使其更加集中注意力地學習相關知識。除此以外，教師也可采用彈奏演唱的教學模式，這樣能夠更好地幫助學生集中注意力，使其全身心地投入到鋼琴學習中。對于比較純粹的鋼琴演奏而言，要求學生要從觸覺、聽覺以及視覺等方面進行全身心的投入。但是在較短的時間內，學生可以非常集中注意力地進行演奏，然而假如彈奏時間相對較長，那么就會造成學生在演奏的時候比較機械化，導致其注意力不夠集中，極易發生分散。假如能夠將演奏以及演唱有機地結合起來，這樣就可使得學生更加集中注意力，全神貫注地完成彈奏演唱過程。
（四）學生聽覺能力的培養
對于一個優秀的表演者而言，其不但必須要具備高水平的演奏技藝，而且還要有著比較敏銳的聽覺能力。然而，通過對當前我國高等院校鋼琴教育教學的分析可知，目前高校的鋼琴教師只是比較重視對學生彈奏技能的培養，然而卻忽視了對其他能力的培養。如此一來，也就會導致在實際教學中，學生對教師存在較強的依賴性。僅僅是基于教師的指示才能夠發現其在彈奏的過程中所存在的不足，唯有借助于教師的指導才可以改掉自己的不足，進而提升彈奏水平，這樣就會阻礙了學生的發展與進步[4]。因此，在實際教學中，教師不但要對學生的彈奏能力進行訓練，而且要培養其聽覺能力，使其可以對自己的彈奏情況進行判斷，對其在彈奏中存在的不足進行及時調整。鋼琴教師不但要對學生的聽力展開訓練，而且要對其音樂欣賞與分析能力展開訓練與培養。在這方面，教師可以為學生播放一些比較優秀的世界名曲，使其能夠在欣賞的過程中提升其聽覺能力。在其欣賞的過程中，要引導學生能夠借助于自己所掌握的理論知識對其中蘊含的彈奏技巧進行深入的分析，幫助其學習良好的彈奏經驗，并且將這些經驗應用在個人的學習中，進而能夠使得個人的演奏技藝得到不斷的提升。
（五）學生自主學習能力的培養
由于音樂作品比較繁多，多種多樣。所以，在鋼琴教學中，教師無法將其所有的音樂作品都向學生進行介紹。那么，為了能夠豐富學生的音樂知識，幫助學生掌握高水平的音樂技能，那么教師就要為學生傳授一些學習方法以及學習技巧，進而使得學生能夠具備良好的自主學習能力。因此，在學習音樂作品以前，首先教師要引導學生對樂譜進行深入的解讀，對音樂作品的指法以及節奏等展開深入的分析。然后再帶領學生開展實踐活動，使其能夠充分體驗到作品中所蘊含的思想感情與彈奏技巧。在完成學習活動以后，教師還要引導學生能夠對學習過程展開深入的反思。要引導并且鼓勵學生可以將自己所學的知識更加科學、合理地運用在其他音樂作品當中，進而有效培養學生對知識的總結歸納以及對問題的獨立思考能力，有效地培養學生的自主學習能力。比如，對于《月光曲》這一音樂作品而言，其中蘊含的是一種淡然并且安靜的思想情感。所以，在對此音樂作品進行演奏的過程中，演奏者要盡可能地表現出一種比較平靜的狀態[5]；針對《命運交響曲》這一音樂作品而言，其主要表達的是頑強不屈的精神，所以在實際演奏的過程中，就必須要表現出一種充滿激情，比較樂觀、積極向上的狀態。如此一來，教師就可以幫助學生了解不同情感的特點，掌握其中所蘊含的思想情感，具有的不同風格，幫助學生能夠進行準確的分析，進而形成較強的自主學習能力。
總之，將認知心理學科學地應用在高等院校的鋼琴教育教學中，可以有效提升教學效果，提升學生的鋼琴學習能力與邏輯思維能力。所以，在實際教學中，鋼琴教師要充分地結合學生的心理認知特點，合理地總結教育教學規律，結合學生的實際情況展開相應的教育教學活動，進而有效推動高校鋼琴教育教學工作的順利開展。
作者：周勇 周婉儀 單位：湖南城市學院藝術學院 湖南師范大學 美國密歇根州立大學
參考文獻：
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[5]井源源.認知心理學在高校鋼琴教學中的應用研究[J].黃河之聲,2015,(03):22.
第六篇：高校鋼琴教學創新研究
摘要：
目前，我國的一些高校在鋼琴教學中仍然采取比較傳統落后的教學模式，這種"一言堂""填鴨式"的教學模式會大大地削弱學生的學習興趣，會降低其學習效率，影響學習效果，影響對學生鋼琴藝術素養的培養。因此，非常有必要創新以及優化當前的鋼琴教學模式，要采用更加科學、先進的教學模式與教學方法，進而全面地提升鋼琴教學的質量水平。本文主要對當前我國鋼琴教學模式中存在的問題展開分析，并且提出有效的創新以及改革策略。
關鍵詞：
高校；鋼琴教學；教學模式；創新
高校鋼琴教育教學活動對學生鋼琴能力的培養，對其鋼琴音樂情感等激發都具有良好的促進作用。然而，當前在我國高校的鋼琴教育教學中還存在著許多的問題，這就會影響到教學的整體水平，影響到對學生鋼琴音樂情感的培養，影響到學生鋼琴能力的提升，影響到學生音樂藝術素養的培養。所以，就必須要找到問題的所在，實現對教學模式的創新與改革，只有如此才能夠更好地培養學生的鋼琴音樂藝術素養。
一、創新高校鋼琴教學模式的必要性
盡管經過多年的發展，我國的高校鋼琴教育教學取得了巨大的進步，然而由于學生的音樂基礎參差不齊，而且當前現有的教學理念以及教學模式比較落后[1]，這也就造成了當前的鋼琴教學效率偏低，無法充分地激發學生的學習興趣，無法有效地培養學生的鋼琴音樂感受能力與鑒賞能力，所以也就無法培養出新一代優秀的鋼琴藝術家。所以，各大高校就必須要摒棄傳統的教學模式，要充分重視對學生鋼琴演奏能力、鋼琴音樂欣賞能力的培養，要構建出更加科學的具有藝術性、創造性與科學性的教學模式，幫助學生更加熟練地掌握每個樂譜，了解樂曲的基本內涵以及節奏，從而培養出更加具有更高藝術造詣的鋼琴人才，推動我國鋼琴事業的良好發展。
二、當前高校鋼琴教學中存在的問題分析
（一）教學方法過于落后
當前，一些高校的鋼琴教師仍然受到傳統教學理念的深深影響，在實際的高校鋼琴教育教學中采用“填鴨式”“一言堂”式的教學方法，這樣就無法激發學生的學習興趣，忽視了學生主體地位的發揮，影響到教學效果，影響到在學生創新思維與創新能力的培養，影響到學生鋼琴素質的提升。不僅如此，一些高校在鋼琴教學中采用傳統的教學模式，就無法實現對現代風格以及流派的合理覆蓋，這樣也就影響到學生對鋼琴知識與技藝的掌握與學習，使得鋼琴教育課程無法得到充分的發展。
（二）教學課程設置不夠科學
目前，我國一些高等院校在鋼琴教育教學中選用的是仍舊是傳統的鋼琴彈奏技能模式，缺乏一些鋼琴文獻分析、鋼琴理論以及對鋼琴優秀作品的欣賞等內容，這樣也就無法完成對學生鋼琴素養與綜合素質的培養，使得鋼琴教學只是停留在一個比較淺顯的層面，無法深入地挖掘其潛在的價值[2]。實際上，對于鋼琴而言，其是一門對鋼琴技能具有很高要求的藝術，不但要求演奏者能夠比較熟練地掌握演奏的技巧，而且還必須要充分了解演奏的藝術性，能夠深入地感受到作曲家在其中所蘊含的思想情感。而當前鋼琴教學課程設置的不科學性，導致學生只是過多地重視演奏的技能，然而對于音樂中的思想內涵與藝術造詣也沒有給予良好、準確的把握。
（三）缺乏完善的鋼琴教學設施
盡管近些年來，我國的高等院校不斷地擴大其招生規模，使得在校的學生數量在不斷的增加，然而當前在一些高校中仍然存在著師資力量不足，現有的教學設施不夠完善等問題，這樣也就會影響到高校鋼琴教育教學工作的順利開展，影響到教學效率和教學質量。
（四）鋼琴教學中溝通與交流不足
為了能夠全面地提升教學的質量，那么就要求教師與學生之間必須要進行良好的交流與溝通。唯有如此才能達到二者的默契，才能夠更好地傳授鋼琴知識，教授鋼琴技藝。當前，在高校的一些鋼琴教學中，教師只是一味地為學生傳授鋼琴知識與鋼琴技能，但是卻缺少與學生的互動與交流，這樣就使得學生對鋼琴知識與技能的了解停留在表面上，無法進行深層次的學習，而且也會造成鋼琴的學習比較機械化，不夠靈活。
三、高校鋼琴教學模式的創新與改革對策
（一）樹立明確的教學目標
為了能夠有效地提升高校鋼琴教學水平，實現對教學模式的優化與創新，那么首先就需要建立明確合理的教學目標，然后圍繞教學目標開展教學活動。對于高校鋼琴教學而言，其教學目的即為能夠為社會培養出具有良好鋼琴藝術氣息的優秀音樂人才。所以，高校的鋼琴教師必須要充分關注對學生鋼琴藝術審美能力的培養、對其藝術鑒賞能力以及感受能力的培養[3]。要圍繞著這一教學目標開展教育教學活動。在實際教學過程中，教師要引導學生能夠對鋼琴的樂譜進行熟練的掌握，使其能夠充分感受到在鋼琴樂曲中所富含的藝術靈魂。還要充分重視學生的主體地位，充分地滿足其學習的需求。關注學生的學習過程，及時并且準確地發現其中存在的問題，并且要對其給予及時有效的幫助。不僅如此，鋼琴教師還要努力激發學生的學習熱情，培養其鋼琴藝術修養，使其能夠具備良好的鋼琴彈奏水平。要培養學生對鋼琴形成較強的感知力以及審美能力。只有圍繞這些教學目標開展鋼琴教學活動才能更好地提升高校鋼琴教學水平，為社會培養出更多優秀的鋼琴人才。
（二）構建完善的教學課程體系
為了有效實現高校鋼琴教學模式的創新與優化，促進教學活動的順利開展，那么在實際教學中，就要構建完善的教學課程體系。要有效地拓展教學的視野，使得教學內容更加的豐富多彩；要能夠適當地增加一些具有合作性質的內容，從而實現對學生合奏演奏能力的培養；要借助于比較科學、先進的信息技術，創建完善的鋼琴藝術資料數據庫等，進而使得教程內容更加全面、更加先進。完善課程體系的建立不但可以使得教學目標更加明確，使得教學內容更加完善，而且也有利于教學工作的順利開展，有助于學生綜合素質的培養。
（三）創新教學方法
在高等院校鋼琴教學中，教師要拋棄傳統的教學理念，改變傳統的教學模式，采用更加多樣化、更加科學有效的教學模式。如可以采用情境教學法，即根據具體的鋼琴曲目為學生創造比較科學、逼真的教學情境，這樣可以使得學生更加投入地參與到鋼琴學習中。很容易地被當前的教學情境所吸引，對鋼琴產生濃厚的學習興趣，進而在輕松愉快的教學情境中，學習與掌握新知識與技能，鞏固舊的知識與技能[4]。另外，可以采用多層次教學模式。教師要結合學生的學習層次，根據具體的情況開展多層次的教學活動。要因材施教，結合學生的具體情況來開展多層次教學，從而使得不同層次的學生都能夠得到良好的發展。而且對于學生所取得的一點點進步，教師要給予及時、合理的表揚與鼓勵，這樣才能更好地激發學生的學習潛能，使其熟練學習的信心，使其更加認真學習，努力在今后取得更多的進步。而且，可以采用多元化的教學模式。此教學模式對教學氛圍的調節，對學生學習熱情的激發，對學生創新能力與創新思維的培養都是有著極大的幫助的，所以，需要每位鋼琴教師都給予充分重視并且進行創新應用。
（四）加強教學溝通與交流
對于每個學生而言，其都是獨立的個體，而且其還是教學的主體。所以，為了能夠幫助不同層次的學生、不同性格的學生都能夠全面地掌握鋼琴的相關知識與技能，那么在實際授課的過程中，教師就必須要結合學生的個體差異，對其進行有針對性的輔導，要能夠結合學生的實際狀況，采用科學有效的教學方法對其進行教學。通過科學有效的交流與互動，幫助學生充分地理解鋼琴曲目中所蘊含的思想情感，其中具備較深的藝術造詣。而且還可以引導學生針對具體的鋼琴曲目的演奏方式展開討論，引導同學之間進行互相交流，能夠對討論的結果進行深入分析及總結，這樣才能夠幫助學生更好地理解鋼琴作品，積累鋼琴知識，有效地活躍課堂氣氛，提升學生的學習積極性與主動性。
（五）配備完善的教學措施
為了能夠順利實現高等院校鋼琴的教學改革工作，那么高校就必須要選擇科學、合適的鋼琴教材，即可以借助于開發以及借鑒、深入研究分析等諸多方式選擇比較科學的鋼琴教材，努力提升教材的質量。而且在高校當中還要配備鋼琴以及琴房等基礎設施，使得這些設施能夠比較完備、比較完善，從而為鋼琴教學活動的順利開展奠定堅實的基礎[5]。而且在為學生選擇鋼琴曲目的過程中，必須要充分遵循經典與時代彼此結合、循序漸進等諸多的基本原則，使得所選擇的曲目能夠更加適合教學活動，可以幫助學生了解不同曲目的特點，更好地演奏各種曲目。
（六）加強師資隊伍建設
要想有效地提升高校鋼琴教學水平，那么就必須要充分地加強師資隊伍建設。要聘請一些優秀、專業水平較高的鋼琴教師加入到鋼琴教學工作中，使其能夠將一些現代化的、比較前沿的知識與技能傳授給學生。而且對于學校現有的鋼琴教師，學校也要加強對其的教育培訓工作。要為其提供更多的培訓機會，使其能夠掌握更加先進的教學知識與教學方法，使用更加科學的教學模式，能夠具備較強的創新意識與創新能力，從而實現對鋼琴教學工作的不斷改革與創新，全面提升教學的質量。
四、結語
綜上所述，通過對當前鋼琴教學模式的改革與創新，可以有效地轉變教師的教學理念，實現教學方法與教學內容的創新，進而對鋼琴教學質量的提升、對優秀鋼琴人才的培養、對我國鋼琴事業的發展都是具有積極作用的。因此，每位高校鋼琴教育工作者都要不斷的學習，深入的研究，實現對鋼琴教學模式的創新與優化，以此來實現鋼琴教育的最終目的，進而促進我國鋼琴事業的良好發展。
作者：黃欣 單位：湖南城市學院藝術學院
參考文獻：
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