前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校鋼琴教學創新淺議(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著時代的進步，培養學生的任務目標不斷變化，這就需要教師們解決當下高校鋼琴專業存在的問題，不斷更新教育理念，改進教學方法，增加教學內容的多樣性，提高教學要求，發揮學生的主題地位，提高學生的主觀能動性，幫助學生塑造個性化人格，全面，健康的成長。
關鍵詞：高等學校;音樂專業;鋼琴教學;改革實踐
目前，我國鋼琴專業教學還存在很多問題，從一定程度上對培養學生造成了制約。教育發展的動力主要來源于改革創新，同樣改革創新也為專業鋼琴教育的效率和質量提供了主要發展途徑。因此，必須及時對人才培養的模式做出改革和調整，有針對性的制定教學計劃，確定教學內容，明確課程體系，將學科體系系統化，專業教材合理化，教學與實際應用相結合，以提高教學質量，適應社會需求，促進學生素質全面發展。
一、轉變教學理念
（一）以學生為主體
傳統的專業鋼琴教學偏重于知識技能的傳承，而缺乏發展的精神。為了改變這種現狀，要求教師以學生為主體，一方面改變僵硬的舊模式，積極靈活的運用單獨授課，小組授課和集體課程等不同教學方式，并將其有機的結合，使每一個學生個體都能得到重視，并獲得提高。另一方面，則要教師打破傳授知識的局限，重點培養學生掌握學習方法，培養學習習慣，發展學習能力，以期讓學生在學習鋼琴基礎知識和基本技能的同時，學會學習，自主學習，幫助學生價值觀的正確形成。
（二）在明確目標的指導下培養學生
為了幫助學生盡快完成對音樂的感性認識轉變到理性認識，教師在高校鋼琴教授過程中，要從言傳身教出發，以熱情，親切，耐心的態度引導學生產生濃厚的學習興趣，營造一個良好的學習氣氛，啟迪學生心智，熏陶學生心靈，從而加強學生對音樂的理解力，感受力，和想象力，以達到為社會培養各類音樂人才及音樂教育人才的目的。
（三）加強對能力的培養
第一，要注重對學生音樂審美方向的培養。以提高學生音樂審美為目的，開拓教學思路，引用多元化的教學方式，創造新的教學內容，將鋼琴教學與其他歷史文化，舞蹈，戲劇等學科有機結合起來，才能更好的培養學生對鋼琴學習的興趣，提高學生的音樂鑒賞力，和感受音樂的敏感度，從而引導學生自主的追求真善美，培養學生發自內心的熱愛鋼琴藝術。
第二，要注重學生節奏感的培養。鋼琴教師在專業課教授的過程中，要引導學生認真體會鋼琴作品的拍號，并將這一過程貫穿鋼琴演奏的始終，幫助學生抓住音樂主題，理解鋼琴的表情意義，對鋼琴的音樂律動產生共鳴。節奏感的培養是一個循序漸進的過程，需要鼓勵學生多彈奏，多聽多練，強化記憶，并在此基礎上發展鋼琴音樂的邏輯記憶能力。
二、完善課程體系是重中之重
高校鋼琴教學改革的核心目的就在于提高授課質量。其關鍵就在于課程體系的完善。在先進的教學技術和現代化教育理念的基礎上，分析國內外鋼琴教學改革的經驗，取其精華去其糟粕，運用到我國高校鋼琴教學中來，完善教材內容，增加鋼琴欣賞教學的比例，加強演奏實踐，以期為社會培養更多高素質，全面發展的音樂人才。
三、深化改革，創新教學方法
新的教學方法是提高教學質量的關鍵，也是鋼琴教學改革的重要途徑。鋼琴專業教師在授課過程中，要轉變教學理念，以人為本，以學生為主體，立足教學內容，針對學生特點，積極創造新的教學方式，并通過多元化的教學，鼓勵學生積極主動的學習，使得學生學習效率不斷提高。
（一）教學內容與方式相結合
只有將教學內容和教學方式有機的結合起來，才能提高鋼琴教學的效率。鋼琴專業教師在教學過程中，立足于既定教學內容，靈活運用一對一教學，小課結合大課，集體課和小組課合理穿插的教學模式，開發學生的學習興趣。并在完成教學任務的基礎上，以教學內容為中心開展專題系列講座，根據課時安排適當的，不定期的開設公開課，加大座談和討論活動的比重，以多變的形式和有差異性的座談活動范圍，鼓勵學生積極的參與到討論中來，自主自發的思考和學習，從而了解鋼琴學術的理論動態，更好的學習和體會鋼琴的演奏技巧，增加演奏經驗。另外，有條件的話，還要為學生多提供去音樂廳環境欣賞專業的，較高水平的音樂會，創造一個身臨其境的藝術欣賞氛圍，讓學生直觀的感受音樂的魅力和感染力。最后，帶領學生走出教室和琴房，到更廣闊的環境中，開展以學生為主題的鋼琴音樂會，激發學生的學習動力和學習熱情。
（二）理論與實踐相結合
理論是實踐的基礎，實踐是檢驗理論的唯一標準。高校鋼琴專業教師在授課過程中，應更多的安排學生參加實踐，創造更多的即興伴奏，即興演奏題目，鍛煉學生的能力?；蛘咄ㄟ^小型音樂會的舉辦，為學生創造登臺演出的機會，豐富學生的演奏經驗，鍛煉應變能力，培養良好的臨場氣度。另一方面，也要注重理論知識的教學，引導學生在記譜法等知識的基礎上，深入的領悟和體會鋼琴作曲家的創作意圖，蘊含在作品中豐富的情感，并在專業知識的高度上，對鋼琴作曲家的創作方式，創作意圖，以及音樂特點進行總結歸納，分類對比。在和聲學知識教授過程中，要注重提高學生的記譜能力，試奏能力，培養學生更好的掌握和理解和聲語言。在曲式學知識的教授過程中，要幫助學生分析和理解音樂中的邏輯美，培養學生的全局觀和整體樂感，幫助學生更好的把握樂曲，以形成良好的結構意識，加強整合結構的能力。在復調學知識的教授過程中，著力于調性，調式，節拍，節奏，力度等，以及音樂表情，織體樣式等，在詳細分析的基礎上，歸納總結，幫助學生形成對音樂的分析能力，進而提高對作品的理解度，加強演奏能力。
四、結語
我國鋼琴專業教學的發展動力在于鋼琴教育的改革創新。同樣，改革創新也是提高專業鋼琴教育教學效率，優化鋼琴專業教學質量的根本途徑。隨著時代的發展，社會對人才需求的不斷變化，培養學生的任務也在不斷變化。這就要求教師在教學中不斷更新教育理念，創新教學方法，發揮學生的主觀能動性，為社會輸送更多高素質，高文化素養的復合型人才。
參考文獻：
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[3]胡象斌.深化高校人事分配制度改革的實踐與思考――武漢職業技術學院以崗位管理為核心的績效考核制度的建立[J].武漢職業技術學院學報，2010，（02）.
第二篇:高校鋼琴教學的轉變與創新
摘要：鋼琴作為世界上最為普及的樂器，其發展速度是驚人的，而鋼琴專業學科教育事業的蓬勃發展，鋼琴教學作為最基本的課程，在教學過程中，還存在著很多問題，并亟待解決。為了促進鋼琴教育更好的發展，高校鋼琴教學的轉變與創新刻不容緩。本文將從教材內容、專業設置、教師觀念、學生實踐、能力發展等方面進行高校鋼琴教學的轉變與創新的闡述。
關鍵詞：高校鋼琴教學；專業方向；教學模式
鋼琴是全世界最為普及、分布領域最廣泛、學習人數最多的樂器。從鋼琴誕生至今，鋼琴的發展程度是驚人的，并產生了屬于鋼琴的專業學科。高校鋼琴教學對于音樂專業學生來說，是一門最為基本的課程，也是必修的一門課程。但是在現有的高校鋼琴教學中依舊存在教師觀念陳舊、教學模式落后、過渡強化技能訓練等問題?；诖?，本文從高校鋼琴教學已有的問題出發，提出了以下六個方面的教學轉變與創新思考。具體如下：
一、教材內容多樣化，適應學生發展需要
鋼琴教材作為高校鋼琴教學中重要部分，是直接影響到高校鋼琴教學發展。在高校鋼琴教學轉變與創新中，就要從教材內容出發，將教材內容變得更加豐富多樣，在教材內容的選擇中，不僅僅要選取經典曲目，還要選擇符合時代內容的鋼琴曲目，跟上音樂發展的時代步伐，才能夠適應學生的需要。并在教材內容選擇之前，在學生中做一定的調查與意見征求，了解學生想要學什么，分析學生需要學什么，才能夠真正做到滿足學生發展的需要。教材內容的選擇，還要遵循社會需求，從社會對專業鋼琴人才的標準出發，滿足學生在畢業后的市場發展需要。
二、專業方向基礎化與具體化融合發展
在高校音樂領域中，我們不難發現鋼琴教學是最為普遍的一門課程，不管是聲樂專業的學生，還是師范專業的學生，都會一定程度涉及到鋼琴學習，這樣充分證明了鋼琴教學發展的普遍性。但正是這個普遍性，導致了鋼琴教育在某些高校中是缺少專業性的。針對這一問題，高校教學的改革與創新就必須要從高校鋼琴教育的專業設置出發，進行改革，具體便是專業方向的基礎化與具體化融合發展。專業方向的基礎化，指的高校鋼琴教學在靠邊專業進行開設，豐富學生的音樂內涵；而專業方向具體化，就是指高校鋼琴教學的專業設置應該更加具體。在基礎化與具體化融合發展中，引導鋼琴課程體系的完善，豐富鋼琴教學的內容，促進了高校鋼琴教學的發展。
三、教師轉變教學觀念，適應專業步伐
高校鋼琴專業的傳統教學模式一直是以進行常規教學、傳遞鋼琴音樂知識、開展指法訓練等為主，這樣的教學模式雖然有著較強的系統性，但是在具體的鋼琴教學中往往缺乏必要的實踐空間，這一點也不符合高校鋼琴專業畢業生的就業需求。[1]對高校鋼琴教師來說，他們早已在這樣的傳統教學模式中適應，并習慣這樣教學模式的存在，以及喪失了有所改變的欲望。但是想要高校鋼琴教學的轉變與創新，就要從教師出發，轉變教學觀念，讓他們拾起轉變的鐵錘，敲碎那扇被傳統教學模式筑起的鐵門，用嶄新的教學模式去進行專業教學，具體可以是教學中在傳遞鋼琴音樂知識教學的同時，擴展內容，激發學生的鋼琴學習興趣。但是，在期待教師的教學模式有所轉變之前，我們必須要讓教學轉變他們的教學觀念，至于如何轉變教學觀念，就可以是：定期組織進行參觀學習、交流討論等活動；采用教師競爭機制，激發教師的干勁；鼓勵教師進行實踐操作，比如開辦演奏會等等。
四、課上課下有機配合，引導學生實踐操作
處于高校階段的鋼琴專業學生，最為現實的問題就是未來就業問題。因而在高校鋼琴教學的轉變與創新一定要注意到學生的就業需求，也就可以采用課上課下有機配合，引導學生實踐操作的方式。具體的內容便是，在鋼琴教學課程設置中，不僅僅設置眾多的課堂式的專業課，還要設置形形色色的實踐課。實踐課的內容是豐富多樣的，學生可以是自由組織鋼琴演奏會，也可以是去業余兼職鋼琴教師，更可以是兼職餐廳鋼琴演奏。但是，實踐課是有要求的，并不是隨隨便便就可以完成，學生需要在實踐過程中要進行實踐記錄，并總結實踐心得，抒發自己的收獲。同時，課堂式的專業課與課下的實踐課之間要有所銜接，學生在實踐操作中均衡兩者，才讓鋼琴學習水平有所上升。
五、發揮藝術想象力，進行能力延伸培養
做一名藝術工作者，想象力是最為必須的。想象力越豐富，藝術發展的空間好大。眾所周知，傳統的教學方法能夠對所學專業的理論知識體系作出全面而又系統的闡述。[2]但是傳統教學方法所缺失的就是對學生藝術想象力的開發，從而也就影響了學生藝術潛力的發展。因而，在高校鋼琴教學的改變與創新中，我們可以從在學生的藝術想象力激發出發，并引導學生的二度創作能力提升，從而讓學生的的發展更加長遠。
六、結語
在高校音樂教育中，高校鋼琴教學的轉變與創新是至關重要的。作為一名教育者，一定要從實際教學情況出發，把學生的需求放在基礎地位，提出有根據的、有操作性的教學改變與創新措施，才能夠促進高校鋼琴教學的發展。鋼琴教學是獨具藝術魅力的課程，其魅力會在時間的沉淀下不斷的煥發，并影響一代又一代的鋼琴專業學子。
參考文獻：
[1]趙一男.高校鋼琴教學的轉變與創新[J].新課程（下），2013（06）.
[2]魏熙暢.淺談在高校鋼琴教學中如何創新[J].赤峰學院學報
第三篇:關于高校藝術專業鋼琴教學創新改革的思考
摘要:專業鋼琴教學作為高校音樂學專業的主要課程之一，越來越受到人們的關注。目前，高校鋼琴教學還存在許多突出問題亟待解決，這些問題主要表現在教學理念落后、教學模式單一等方面。因此，要提高鋼琴教學的質量就必須在教學理念上有所突破，教學模式上有所創新。本文即從高校普修鋼琴教學創新改革的必要性出發，細致的分析、研究、探討了鋼琴教學的創新的思路以及改革的具體方式。
關鍵詞:高校;藝術專業;鋼琴教學;創新改革
隨著社會的發展，越來越多的普通大學開始開設音樂的專業，并對此寄予厚望。為提高大學生的音樂素養，鋼琴專業的學習提上日程，并且其地位日益重要。因此必須培養和造就一大批高素質的專業藝術教師來完成這個艱巨的任務。探索如何提高鋼琴教學的質量和水平變得具有十分重要的意義。
1高校音樂學鋼琴教學創新改革的必要性
經過多年社會各方面的努力，我國的高校藝術教育水平得到了長足的發展，無論在辦學規模和教育質量上，高校藝術教育都已經提高到了一個很高的層次。其中，鋼琴學習作為高校藝術學系的重要組成部分。近幾年，鋼琴專業教學在普通高校中更是有了長足的進步和發展。眾所周知，專業鋼琴教學不同于其他文化類課程的學習，它對學生的心理素質、實際演奏能力以及藝術感悟能力等要求頗高。雖然高校專業鋼琴的教學已取得十分豐碩的成績。但由于其教學的特殊性，在實際教學當中仍然存在或多或少較為突出的問題。這些問題的存在影響了教學質量的進一步提高，也不利于對音樂、鋼琴人才的培養。下面便是高校藝術專業鋼琴普修教學存在的具體問題：
（1）教學方法、模式較為單一
鋼琴教學方法、模式單一是高校藝術專業鋼琴教學中存在的一個突出問題。由于教材、教學理念等多方面的原因，傳統教學采用的多是“灌輸式”教學模式，這一教學模式的弊端就在于在鋼琴教學過程中忽視了學生的具體情況，而只注重課堂上內容的傳授。如果這種傳統的模式得不到好的改善，那么教師在教學的過程中，與學生得不到良性的互動，從而對學生的具體情況得不到了解，最終會使學生在幾年的學習生活中進步緩慢；另一方面，由于“灌輸式”教學忽視了學生的具體情況，在學習的過程中，學生只會被動的接受教師課堂上教授的內容，因此也挫傷了學生的積極性、主動性和創新性。以上兩種情況的存在充分闡述了教學中采用“灌輸式”教學模式根本無法達到預期的理想效果。此外，“灌輸式”也會忽視鋼琴教學本身自有的特點。在教學過程中，機械的“灌輸式”教學方法非但不能得到良好的效果，還會嚴重影響學生學習鋼琴的興趣，從而造成無法彌補的后果。
（2）教學思想、理念落后
教學思想、理念的落后，是制約和影響高校藝術專業鋼琴教學質量提高的又一重要原因。我們所講的教學思想、理念，指的是人們在進行教學的活動中對教學和學習活動內在規律的認識的集中體現，同時也是對其教學活動和學習活動的基本態度思想觀念。與此同時，教學理念還是學校、教師從事教學活動的基本信念、準則。由此談到專業鋼琴教學，它的教學理念指的就是教師對鋼琴教學和學習活動潛在規律的把握和認識，是指導具體教學活動的基本方針。與傳統的“灌輸式”鋼琴教學模式相對應的就是“以教為主”的教學理念。在這一教學理念的指導下，教師在進行教學的過程中，往往出現教師唱“獨角戲”的情況，學生根本無法參與到教師所涉獵到的情境中，學生們只能被動的接受教師刻板傳授的知識。在這一理念下，教師也影響了教學的效益。現在看來，我們大多數的教師他們所理解的上課效率是“用最少的課堂時間講最多的內容”忽略了學生的認知能力和接受能力。這也就造成了教師在進行相關鋼琴理論教學時出現“滿堂灌”的方式。這種教學方式不僅給教師帶來更大的教學負擔，同時也給學生造成了很大的學習壓力。教師課堂上傳授大量的知識，學生根本無法有效的“吸收”和“消化”。這種現狀的存在，不僅不利于學生鋼琴理論知識的掌握，整體教學質量的提高也受到了影響。
（3）培養的目標出現偏差
高校藝術專業鋼琴教學不同于一般意義上的鋼琴教學，它本身具備自身的獨特性。首先，人才培養的方向不同。高校藝術專業鋼琴教育的目標主要偏師范性的，也就是教師，相應的培養的就是面向社會大眾化的教師。這一特點，也就很大程度上決定了高校藝術專業鋼琴教育教學更加注重對學生教學方式和方法的引導和訓練。這是由于培養出來的鋼琴教師面對的學生基本都是零起點的人群，這部分人學習接受鋼琴知識較慢。因此，鋼琴教師就必須根據學生的特點來進行教學，只有這樣才能收到良好的教學效果。但是，在目前看來，高校藝術專業鋼琴教學往往過多的注重對學生知識的培養，忽視了對其教學能力的培養。這一問題的存在對未來學生畢業后從事教育教學工作會造成很大的阻礙。其次，一個優秀的鋼琴教師還必須具備良好的教師操守，要在進行教學的同時注意關心學生自身所存在的其他問題。教學活動有史以來就是一項系統性較強的工作。單純的知識進行刻板的鋼琴教學往往不能收到理想的效果。然而，當前的高校藝術專業鋼琴教育對學生的這方面重視還不夠，在師德養成的方面存在很大問題。
以上三個方面問題的存在，嚴重影響制約了高校藝術專業鋼琴教學質量的提高。因此要想規避這些問題，有效的提高鋼琴教學質量，就必須對高校藝術專業鋼琴教學進行創新和改革。
2高校藝術專業鋼琴教學創新改革的具體途徑
高校藝術專業鋼琴教學創新改革，須著重在以下兩個方面入手。
（1）教學內容的創新改革
要想實現高校藝術專業鋼琴教學質量的提高，就必須首先對其教學內容進行創新改革。在教學內容方面，教材的選擇至關重要。因此，要想創新教學內容，就必須首先在教材的選擇上“做文章”。目前，所使用的高校藝術專業鋼琴教材過于陳舊，根本無法適應教師教學和學生學習的實際需要。所以編著出版一套滿足教學和學生實際需要的教材就顯得尤為重要。編著出版這樣一部教材必須要遵循：實用性、基礎性、針對性、趣味性的原則。只有達到這四點要求，才會是一套出色的高校藝術專業鋼琴教學教材。比如：在運用傳統教材的同時，再加入近現代元素的音樂教材。此外，在具體的教學中，還要豐富教學內容，不但要抓學生專業鋼琴理論知識的教學，還要對其演奏技巧、“臺風”進行培養，比如帶學生參加省級或國家級的比賽，或組織小型音樂會及演奏作品講座等，以此來保證培養出的學生具有過硬的演奏能力及對音樂作品的分析和理解能力。
（3）教學方式的創新和改革
編著出版了好的鋼琴教學教材，還必須采用好的教學方式方法來進行教學。只有這樣，才能收益良好的教學效果。創新教學方式就要努力摒棄以往的“灌輸式”教學。在開展教學活動的同時，不僅要注重教師對專業鋼琴知識的傳授，還要注重學生對知識的掌握、理解。教師要樹立“學生主體”的教學理念，在教學的同時一定要充分調動學生的積極性、主動性和創造性。讓他們真正的參與到鋼琴的實踐學習中來。與此同時還要加強師生學習的交流，使教師在教學過程中能夠隨時掌握學生對所學內容的掌握情況，發現存在的問題，及時在教學中加以修正和改進。比如在講解曲目的時候，可以請一位同學當老師給大家講解，然后由其他同學提出意見等方法，使學生積極主動地參與到鋼琴教學的活動中。
綜上所述，實現高校藝術專業鋼琴教學的創新與改革，必須立足于專業鋼琴教學存在的問題現狀。在對這些問題深入研究與分析的基礎上，通過教學內容和教學方式方面的改革創新實現高校藝術專業鋼琴教學質量的提高。
