前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校貧困生資助工作中的感恩教育，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】感恩教育是大學生思想政治教育的重要組成部分。高校貧困生作為受資助的群體，來自國家、社會、高校各級組成的貧困生資助體系讓絕大部分貧困生卸下了經濟負擔，但還有相當部分學生承受著較大的心理壓力，如果得不到及時、恰當的疏導和引導，極有可能會對其心理、生活態度產生消極影響，落實感恩教育，不僅是思想政治教育的重要任務，對高校貧困生心理健康和貧困資助工作的良性發展也具有重要意義。
【關鍵詞】貧困生;資助體系;感恩教育
感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育學，對當代大學生形成積極、健康的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。目前我國高校在校生中的貧困生比例約為20%左右，盡管來自國家、社會、高校各級組成的貧困生資助體系讓絕大部分貧困生卸下經濟負擔，投入學習生活之中，但其中還有相當部分學生承受著較大的心理壓力，如果得不到及時、恰當的疏導和引導，極有可能會對其心理、生活態度產生消極影響。
1.引導學生形成健全的人格。當下，人們對感恩教育存在一些狹隘甚至錯誤的認識，如將感恩和沉重、責任、負擔聯系在一起，感恩就是被資助者需時刻對施恩者“感恩戴德”，甚至人格地位上低人一等。有些學生認為被資助是在接受別人的施舍，將資助的善意視為自己不得不忍受的屈辱，為了維護自尊心，即便經濟困難也不申請資助。有些學生對資助產生等、要、靠、賴等情感，認為獲得資助是理所當然的事情，缺乏自立自強的精神；還有部分獲得助學貸款的學生畢業后契約意識不強，出現逾期還款甚至惡意違約等現象，種種跡象均反映了貧困生群體中感恩意識缺失。通過感恩教育首先能使學生認識到資助是一種善意的行為，是對社會資源的一種善意分配，資助者和受助者是平等的關系，不存在高低貴賤之分，應正確看待來自國家、社會、學校的資助，從自卑、嫉妒、冷漠等不良情緒中解脫出來，以積極健康的心態去面對生活。其次通過感恩教育使貧困生意識到來自外界的資助并不是理所應當，自身的努力才是改變困境的最好出路，從而樹立遠大的人生理想。再次通過感恩教育讓學生形成知恩圖報和樂于助人的良好品行和與人為善、寬容豁達的氣度，在學習、工作、生活中將感恩作為行為準則回饋社會。
2.彌補資助體系的制度性缺陷。筆者在開展高校獎助貸工作時發現：對于國家、學校、社會的資助，部分學生存有不拿白不拿的心理，甚至一些經濟條件較為寬裕的同學也想法設法爭奪有限的資助資源，開具虛假的貧困證明。出現這種現象的原因在于貧困生資助體系的設計還有待進一步完善，如貧困生評選、認定等難以做到絕對的客觀公正，如民政部門開具的貧困證明書，由于缺乏監督及責任追究，民政部門意見來源的程序正規性及信息可靠程度大大降低，未必能真實反映學生的家庭經濟情況，即使民政部門的證明力度可以保證，由于各地經濟發展水平的差異，所采用的證明標準也大不相同，生活水平較高的地區與生活水平較低的地區對貧困的理解存在一定的程度的差別。
3.維護資助體系的良性運行。“受助于心，感恩于行”，感恩教育的推行，在全社會形成感恩文化，讓有資助意向者的行為得到肯定和鼓勵，受資助者可以繼續傳承。一方面受助者的感恩行為，讓資助者看到正向的反饋成果，獲得心理上的鼓勵，使其意識到資助貧困生是一種高尚的行為，于社會大有裨益，從而為資助活動不斷貢獻力量。另一方面，通過感恩教育發揚“自強者奮進，受助者助人”的精神，現階段的受資助的學生也可能是將來提供資助的潛在群體，貧困生接受資助后能夠很好的完成學業，學有所成后再對需要資助的學生提供幫助，通過強化貧困生的感恩意識能促使其在經濟情況好轉的時候慷慨幫助他人，讓資助行為得以發揚傳承。
二、開展感恩教育的原則
在開展一系列感恩教育的工作中，應始終堅持“三個結合”原則，從而確保該項工作從點到面，從普遍到特殊，從理論到實踐等方面全面鋪開和實施。
1.堅持感恩教育與思想政治教育相結合原則。雖然感恩教育與思想政治教育工作存在一定的區分，但是應該清醒的認識到，導致貧困生感恩意識淡薄、感恩行動缺乏，甚至誠信缺失等現象的根源是思想觀念上的問題。因此要將兩項工作緊密地集合在一起，二者形成互補互進機制，最終實現學生工作中心理與思政教育工作的雙發展。
2.堅持普適教育與個別輔導相結合的原則。貧困生資助工作中的感恩教育應該分為兩個工作層面，首先對于絕大多數經濟困難學生進行普適性的感恩教育，讓大多數同學能夠常懷感恩之心，常做感恩之事。此外，針對存在特殊家庭或者個性獨特的個別經濟困難學生，應采取“個別關注+輔導”的手段加以引導。
3.堅持感恩教育和解決實際問題相結合的原則。感恩教育不能停留于課堂的理論或說教，在開展感恩教育活動的過程中還應該關注學生實際生活中面臨的難題，將理論指導與解決貧困生面臨的實際困難和心理困擾相結合，通過感恩教育經濟困難學生感受到外界的幫助和關懷，樹立積極向上的人生觀，讓從而達到資助育人的效果。
作者:李昊霖 單位:廣東財經大學公共管理學院
