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摘要：
法律在我們身邊的應用越來越廣泛，學生作為民族的未來，一定要掌握一定的法律知識。初中語文教材中有很多內容是和法制有關的，老師在初中語文教學過程中要注意傳遞給學生一些法律知識，讓他們接受法律教育，在一些特殊的時候可以使用法律作為武器保護自己。文章旨在研究怎樣在初中語文教學中滲透法律知識，讓學生擁有法制觀念。
關鍵詞：
初中語文；法制教育；閱讀教學；口語交際；作文教學
我們可以看到很多學生都是“法盲”，他們很多時候都不知道自己無意識的行為已經觸犯了法律，他們也不知道自己可以使用法律的手段來保護自己。我們身邊有很多這樣的事例:有一些學生經常會在學校的周邊遇上一些混混，那些混混每天都會搶他們身上的錢，如果不給他們，還會被拳打腳踢;有一些學生偷拍別人換衣服的照片，并且把照片給很多人看，大肆地宣揚;學生之間打架，甚至還動刀子。這些現象都是普遍存在的，并不是特例，我們可以看到電視上也有很多法律事件的發生都是因為不懂法、不守法、不用法。初中生已經到了年齡該接觸一些法律知識，有一定的法制觀念，初中語文教材中也有法律知識的滲透，老師要在平時的教學過程中滲透一些法制教育。
一、在閱讀教學中滲透法制教育
閱讀教學是語文教學中比較重要的一個內容，老師也花了很多的時間用在課文教學中，初中語文教材中也有很多內容是和法律有關的，老師在上課的過程中可以點出和法律有關的地方，讓學生感受到法律知識在語文課文中的滲透。初中生可能不會主動地把語文課文和法律知識聯系在一起，這時候就需要老師的引導，老師通過闡釋課文中的法律知識來擴展學生的視野和他們的思維深度。初中語文教材中確實是有很多課文是和法律有關的，比如說，有一些課文中描述了一些亂砍亂伐的現象，這些現象會導致土地荒漠化，也會導致洪澇災害等的發生，這些其實就是違反了《森林保護法》;還有《威尼斯商人》這篇課文一開始的那一場法律辯論里面也包含著很多的法律知識;我們學過的孔乙己偷書的事件，也是與法律有關的，“竊書不是偷書”這句話的正確與否也是要用法律知識來解決的......除此之外，我們的語文課本中還有很多和法律有關的課文。大家還記得人教版七年級語文下冊《傷仲永》這篇課文嗎？《傷仲永》是講了一個叫方仲永的少年，他是個十足的天才少年，在五歲的時候，從來沒有接觸過筆墨紙硯的他，哭鬧著要這些東西，拿到這些東西后隨手寫了四句詩，這四句詩被很多人贊揚，從此以后，就有很多人花錢指定讓他作詩，他的父親認為這樣有利可圖，就每天帶著他四處拜訪，不讓他學習，最后，方仲永變成了一個普通人。使方仲永從一個天才變成一個普通人的原因就是，他的父親剝奪了他看書的權利，這其實也是違反了法律的，方仲永的事例違背了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》。
二、在口語交際中滲透法律知識
口語交際也是初中語文教學中一個比較重要的內容，老師可以給學生一些口語交際的訓練，調動學生的情緒和學生參與的積極性，而且讓學生通過口語交際的方式來討論一些法律問題和法律事件，不僅可以鍛煉學生口語交際的能力，也可以通過學生之間的交流、溝通，讓學生懂法守法。使用口語交際的方式來滲透法律知識有一個非常大的優勢在于它可以營造一個濃厚的法制課堂氛圍，讓學生在潛移默化中接受一些法律知識，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。比如說，老師可以圍繞著最近的微博頭條“甜馨不再上節目了”，因為廣電總局在去年就頒布了“限娃令”，因為它兩檔王牌親子節目《爸爸去哪兒》、《爸爸回來了》都不再拍攝，未成年人參與真人秀節目的總量也會被限制。老師可讓學生討論一下，“限娃令”是否合理，可以讓學生之間展開辯論，一方認為“限娃令”是合理的，這一方就要用一些有利的論據來支撐自己的論點，讓別人感受到“限娃令”實施的必要性;另一方認為“限娃令”不合理，這一方也需要找出一些論據來支撐自己的論點，讓別人明白“限娃令”的存在帶來的一些問題。老師一定要在學生進行辯論的時候認真傾聽，在他們辯論點跑題的情況下也要直接點明。認為“限娃令”合理的一方會認為“限娃令”是對明星子女和其他一些未成年人的一種保護，讓他們擁有一個低調的、不被打擾的童年，不讓他們成為自己的父母賺錢的工具，讓他們可以和其他的孩子一樣，有自己的生活，有自己的朋友，可以快樂地學習、快樂的成長，當孩子頻繁地出現在電視里，從小就接觸魚龍混雜的娛樂圈，對他們的身心健康也是不利的，還會影響他們正常的生活，學習的時間不能被保證，周圍的人也會因為他變成明星而不再像原來那樣和他相處。認為“限娃令”不合理的人會認為，少了這些明星寶寶，會少了很多的歡樂，少了很多看電視的樂趣等。通過這兩方的辯論，讓大家明白“限娃令”的頒布其實是對未成年人的一種保護。
三、在作文教學中滲透法制教育
作文教學也是初中語文教學中的一個重要內容，老師給學生再多的法制教育，也抵不上他們自己認真思考、認真分析一個法制事件。老師可以布置一個與法制有關的作文題目，讓學生自己去搜集資料，整理素材，最后形成一篇文章，在這個過程中，學生可以最大程度地發揮自己的自主性，可以幫助學生學習更多的法律知識，也可以增強他們的法制意識。為了讓學生學會寫好和法律有關的作文，老師可以讓學生在平時的時候多關注一些法制欄目，比如，《焦點訪談》、《今日說法》等，學生看完了這些節目，還可以和自己周圍的同學、朋友、父母等討論一下，這些討論的內容，總結一下就會是一篇比較好的文章。還可以讓學生通過對這些節目中講述的一些真實的事件的思考，讓他們對法律有更深入的認識，讓他們可以細心觀察生活中出現的一些違反法律的現象。
總之，初中語文教材的編排確實是很利于老師在教學的過程中滲透一些法制教育，老師在講述課文的時候，要給學生點明這篇課文涉及的法律知識;老師在進行口語交際訓練的時候，讓學生通過辯論的方式對法律有更深的認識;老師在進行作文教學的時候，也要讓學生多關注法制節目，形成法制觀念。
作者：劉湘 單位：貴州省普安縣南湖街道三板橋中學
參考文獻
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[2]趙利霞.淺談語文教學中的法制教育滲透[J].課外語文.2012年12期