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摘要：初中階段是逐步塑造學生價值觀念以及人格的關鍵時期，因此教師在指導學生掌握學科內容時，應當注重提高道德與法治教學的效率。但是從目前的教學成果看來，在道德與法治教學模式上還存在著一些問題，使學生無法真正理解課堂的內容。因此，學校和教師應當要努力改變課堂的教學方式，構建高效的道德與法治課堂，促進學生的全面發展。
關鍵詞：初中教育；道德與法治；課堂教學
初中的道德與法治課堂是為了提高學生的思維能力水平，對學生的成長有著積極作用，但是教師也需要注意提升道德與法治課堂教學的效率。開展道德與法治課堂，不僅是為了讓學生取得好成績，也要培養學生在日常生活中的道德與法治觀念，教師要注重提高道德與法治課堂教學的效率。
一、課堂教學效率的概述
課堂教學效率指的是在課堂教學中，通過師生的互動活動達到教學目的的基本要求，促進學生的進步與發展。課堂教學是學生進行學習的主要方式，提高課堂教學效率能夠全面提高教學質量，課堂教學效率主要體現在以下幾個方面：明確的教學目標；教師在授課前有充足的準備；教師進行科學的組織教學活動；教師進行重難點知識的講解；對時間的有效利用。從各種效率的含義和特征來看，結合目前道德與法治學科教學的要求，主要是在未來從教師的教學思想以及教學模式的轉變、培養學生良好的習慣等方面著手。
二、初中道德與法治課堂中存在的問題
（一）教學目標不明確。道德與法治課堂的教學目標是十分明確的，目的是培養學生正確的世界觀、價值觀、人生觀，同時提高學生的道德修養和法律意識，使其能夠更加符合社會的發展需要。但是，從目前的道德與法治課堂中發現，并沒有真正實現這些目標。很多教師對道德與法治課堂的教學目標認識不夠清晰，在教學過程中出現偏差。部分教師按照自己的理解來進行道德與法治的教學，卻不管初中生對道德與法治的內心感受。
（二）教師在道德與法治課堂上占主導地位。在傳統的課堂上，教師就是課堂的主導者，在課堂教學中發揮著領導作用，但是這種教學模式忽略了學生的主體性，教師不注重學生的感受，學生也無法理解教師在道德與法治課堂上所講述的內容與自己的相關性，也無法激起學生的興趣。
三、道德與法治課堂教學的策略
（一）注重學生的感受，激發學生的興趣。對于初中生來說，教師不能再把他們當作小學生，初中生有獨立的思想，有自己的豐富情感，每一個學生的成長背景不一樣，每個人的情感體驗也有很大的差異，教師應該了解學生的情感需求以及特點，真正地關心學生，去體會學生的感受，在教學過程中與學生保持平等的地位，和學生成為朋友，才能與學生進行交流溝通。例如，在學習《美好集體有我在》這一課之前，教師可以先讓學生進行預習，為學生布置預習作業，在課堂上設計的教學環節，教師可以向學生提問，“你們認為的集體是什么樣子的？”然后挑選學生回答問題，為了不給學生造成心理負擔，教師可以讓學生坐在位置上回答。另外，課堂的內容與學生生活是密切相關的，在教學中教師要注重了解學生的情感需求，拉近與學生的距離，才能激發學生的學習興趣。初中是培養學生良好行為習慣的最佳時期，也是關鍵期，在這一階段對學生進行道德與法治觀念的教育是十分重要的。在道德與法治教學過程中，教師本身就是學生的榜樣，更要注重自己的言行舉止，要給學生做好良好的帶頭示范作用，無論日常生活中還是教學中，要注意自己的一言一行，給學生樹立良好的榜樣。僅依靠教師的力量是不行的，教師在進行初中道德與法治教學中，還需要家長與學校之間的合作，只有家長配合教師共同努力，才能真正地幫助學生培養良好的道德素質與法治觀念。
（二）創設生動的教學情境。在初中階段，初中生對一切新奇的事物具有好奇心和參與感，因此，在進行道德與法治教學時，教師應當轉變傳統的教學模式和觀念，為初中生提供更多參與道德與法治課堂的機會，讓初中學生在進行學習時享受一個活潑的課堂氛圍，從而在課堂中獲得更多的知識。道德與法治與學生的生活密切相關，但是部分教師不注重道德與法治課堂教學的效率，使道德與法治課堂教學存在著效率低的問題，教師應當利用好道德與法治課堂的優勢，在學習和生活中架起橋梁。教師可以選用一些生活資料來為學生創設生動的教學情境，使學生身處其中就能夠獲得更加理想的學習效果。例如，在學習《建立集體》這一課程時，教師可以在課堂上通過講故事的方式，用故事作為課堂內容的引出點，讓學生產生一定的好奇心，從而激發學生的學習興趣。
（三）引導學生自主探索。初中生是具備一定的自學能力的，因此，在道德與法治課堂上，教師要引導學生進行自主探索，培養學生的自學能力。道德與法治課堂與學生的實際生活有著直接的聯系，教師應當鼓勵學生在課堂上勇于探索，將課堂上學到的知識與實際生活連接起來，并在生活中進行實際運用，這樣才能達到學以致用的目的。另外，在生活中的實際應用，也會使學生對道德與法治課堂上所學的知識理解得更加深入，便于更好地進行道德與法治課堂的知識的學習。例如，在學習有關誠信方面的知識時，教師可以讓學生自己總結生活中經歷的或者聽過的關于誠信的案例，如地產商不顧信譽建造豆腐渣工程等，讓初中生明白誠實守信的重要性，讓學生總結出生活中誠實守信的例子，認識到在學習和生活中都要腳踏實地，誠實守信。
（四）更新教學觀念。在教育體制不斷改革的背景條件下，初中的道德與法治教學需要教師樹立全新的教學觀念，不斷探索新的教學方法和教學手段，這樣能夠更有效地幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生在良好的課堂氛圍中健康成長。同時，教師可以讓學生在初中階段就培養完善的道德素養和基本的法律知識和法律觀念，將學生培養成為遵紀守法的好公民。教師應當轉變傳統的教學思維，給學生開啟智慧的大門，初中的道德與法治課堂內容是鮮活靈動的，與學生的成長和社會的發展密切相關，教師應當給予學生一個自主探究學習的機會，讓其他學生自主發現問題，學會探索質疑。另外，教師在設計教學環節時，還要注意緊跟時事政治，避免傳統枯燥乏味的理論知識的說教，可以結合教學內容給學生講出一些近期的重大時事新聞，讓學生學會關注國際國內的時事政治，還可以將所學知識深入學生的生活，去了解真實的社會發展現狀，認識我國國家制度的優越性。
（五）從學生的實際角度出發，優化授課方法。提高道德與法治課堂教學的效率需要不斷對授課方法進行優化，教師應該從初中生的情況出發，不斷探索創新道德與法治課堂的授課方式和思路，讓學生的學習興趣能夠得到激發，讓學生能夠積極參與到課堂上來，這樣就能夠提高學生的學習能動性，課堂氛圍也會變得更加活躍。例如，在課堂上展開小組討論，讓學生用小組討論的方式對一些問題進行深入的探討，分析并解決學習中遇到的問題，這樣能夠加深對課堂知識內容的深入理解。另外，教師可以應用先進的教學方法到道德與法治課堂上，讓課堂變得更加有效合理，發揮學生在道德與法治課堂上的主觀能動性，鍛煉學生的合作能力和表達能力。教學留白是一種比較盛行的教學思想，在道德與法治課堂上，教師的講授不需要占據整個道德與法治課堂，需要留給學生一定的空間，讓學生自己對知識的內涵及外延進行思考和延伸。在道德與法治課堂上，教師可以采用教學留白的方法讓學生的思維得到擴展延伸，激發學生的學習潛能。
（六）運用信息技術提升學生的參與度。科學技術在初中其他學科教學中的應用已經較為廣泛，并有效提升了課堂的教學效率。初中階段的道德與法治課堂，也可以嘗試應用現代信息技術與多媒體相互融合的方式，在課堂教學中通過展示多樣的故事案例以及教學資料來創設有趣的教學情境，讓學生投入到具體的教學情境中進行學習，使理論知識變得更加有趣，便于學生理解掌握。在實際教學中，教師可以以一張圖片或一個視頻來吸引學生的興趣，集中學生的注意力，活躍課堂氛圍。另外，教師可以讓學生分組，以角色扮演的方式進行場景重現，讓全體學生都能積極參與教學活動。教師也要充分發揮信息技術教學資源的優勢，在課堂上設置搶答環節，讓學生根據幻燈片內容回答問題，并對學生進行獎勵，有效激發學生的參與積極。
四、結語
綜上所述，教師在進行道德與法治教學時要注意提高課堂教學效率，努力探索創新多樣化的教學模式來提升教學效率，通過應用科學合理的教學方法，來培養學生的道德素養和法律意識，有效提升學生的道德與法治素養，通過創設有趣的教學情境，激發學生的學習興趣，分析生活案例，來加深學生的理解。
作者:郭良紅 單位:山東省濰坊市青州市彌河初級中學
