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摘要：
隨著社會科學技術的發展，傳統教學方式已經不能適應時代的需要。計算機技術在教學方式中的引用可以稱得上是傳統教學方式歷史性的變化。多媒體教學以其獨特的表現形式吸引學生，利用多媒體中的色彩和光影技術為課堂注入新鮮的活力。歷史學科是一門富含極大信息量的學科，有著系統的講課線索和大量的知識要點。為了提高學生在課堂上的學習興趣，本文就如何將多媒體技術運用到初中歷史教學過程中進行了探討。
關鍵詞：
初中歷史；多媒體教學；教學模式；應用策略
多媒體技術就是利用電腦和投影儀等設備把老師要講授的知識內容通過現代技術投影到黑板上。多媒體技術教學相對于傳統教學模式是利弊并存的，在活躍課堂氣氛的同時不乏過于講求形式忽略知識主體的弊端。所以一定要認清楚多媒體教學的優勢和弊端，揚長補短，爭取提高教學質量。
一、多媒體技術在初中歷史教學中的應用優勢
每個學科都有各自的特點，多媒體技術應用在語文數學英語等各門學科都有不同的優勢。因為歷史學科很多內容都是針對歷史上發生的史實總結經驗教訓和建構歷史知識框架，僅僅依靠傳統的教學模式，教學用具只有黑板粉筆和老師口述會把課堂變得枯燥、乏味，很難讓學生保持較高的積極性認真聽講，而且歷史書上有許多內容是僅僅依靠板書表現不出來的，借助多媒體能輕易地把書上的圖片表格投射到黑板上，有利于學生對知識的理解性記憶并加深印象，在很大程度上完善了教學方式，解決了一些教育過程中出現的問題。歷史教學中有一些需要橫向縱向對比學習的內容，因為歷史教材模塊的劃分依據不同，需要老師把這些內容做成表格，更直觀地進行對比教學，既提高教學效率，又方便學生整理學習。但是粗略地把表格復制到黑板上會導致信息不全加大學生理解難度，事倍功半。如歷史書開篇是近代史我國與列強紛紛簽訂喪權辱國條約，因為內容大多是割地賠款與開發通商口岸，為了避免混淆，可以利用多媒體制作表格逐項比對進行記憶。電子表格更細致，還能起到鍛煉學生分析表格能力的作用。多媒體教學除了表格學習還有視頻觀看等方式，相比于單一的口述，一段精彩的視頻更能達到引人入勝的效果。不僅如此，由視頻引發的學生積極性可以促使學生在課余時間找更多的歷史視頻觀看。這樣既能有效加強知識鞏固，又能幫助學生對課余時間進行合理利用。這些圖文并茂的新的教學方式既方便老師對課堂教學知識框架的整理，又容易被學生接受，達到提高教學效率的目的。多媒體教學能提高對課堂時間的利用效率，在有限的課堂空間內通過多媒體技術的延展。對課堂所學知識的實踐鞏固是幫助學生掌握知識的重要環節。精心設計的課堂實踐不僅能實時讓學生運用所學的知識，還能減輕學生的家庭作業負擔。有了多媒體技術的應用，課堂實踐問題形式豐富了許多?？梢栽O計多層次的習題，從而照顧所有的學生。每一層都對應著對課堂新知識不同的掌握程度，這樣對每節課教學質量都會有所提高。
二、初中歷史多媒體教學的弊端
多媒體課堂與傳統教學課堂相比有一個直觀的區別是教師教學所用的課件內容豐富多彩，有著各種視頻和美圖，有利于調節課堂氣氛，給學生輕松的環境進行學習。但是與之而來的麻煩很多：在傳統教學為主的課堂上，教師一般會選擇對板書進行合理的安排，然后把大量歷史知識框架內容寫到黑板上，這樣能幫助學生輕松看出各知識點之間的關聯性，方便整體記憶。在課件使用過程中會因為ppt每一頁只能放下很少的知識點而且知識結構會被分為多頁的情況，導致學生不能連貫地學習新知識，很難做到很好地理解整個知識脈絡。在傳統歷史課堂中，會有老師工工整整地書寫板書，而學生則會在下面跟老師同步記下筆記重點。這樣的好處是二者幾乎同時完成，保證學生筆記的完整性。但出現多媒體教學方法后老師大多無法保證幻燈片放映的速度和學生的筆記速度相符。很多時候會出現學生只顧低頭抄寫筆記而完全忽略老師對幻燈片內容的講解，導致掌握知識的效率大大降低。有時候還會有學生尚未記錄完內容老師已經將幻燈片翻頁的情況發生，這樣不全的筆記會在日后復習的時候給學生帶來很大的麻煩。若是上課過程中給學生留出過于充足的時間抄寫筆記反而違背多媒體教學的初衷，降低學習效率。除了課堂過程中存在一些問題外，一份PPT需要準備大量音頻、圖片等材料，需要花費很長的時間，而草草制作的幻燈片達不到吸引學生的目的。所以為了課堂教學內容豐富多彩，一份幻燈片需要教師投入大量的時間精力，從這一方面看其實大大增加了老師的備課量。
三、關于多媒體教學方式的建議
很多教師會因為多媒體教學方式的方便，拋棄傳統教學方式。我們既要肯定這種新的教學模式在教學方面好的成果，又不能忽視這種教學模式的弊端。教師要對多媒體技術有正確的理解，這只是一種服務于教學的手段，并不是主要的教學方式，只有把這種技術合理運用于傳統教學中，實現教育方式的改革，才能發揮多媒體新技術在教學中的良好作用。對于歷史課堂來說，良好的學習氛圍能起到很大的作用。由于歷史學科枯燥的學科性質導致學生學習的時候很容易疲勞，這時多媒體在調節課堂氣氛方面就發揮了巨大的作用。課程正式開始之前老師可以給學生準備一段與本節課內容相關的音頻讓大家有所了解，還可以在上課中途適當插入短視頻緩解枯燥氣氛，激發學生的學習興趣。好的教學方式是將舊方式和新技術結合起來，在初中歷史教學中我們要把多媒體技術作為輔助性教學方式滲透于傳統教學，利用多媒體帶來的圖表視頻等獨特功能激發學生的學習興趣，同時在黑板上板書，把知識重點寫在黑板上讓學生完整記錄，運用口頭講述將重難點解釋清楚。
總之，多媒體技術在教學中具有強大的優勢，給初中歷史課堂注入了新的活力。但教師在多媒體教學實踐中要注意更貼近學生，深入學生中，為學生及時解決疑難問題，拉近老師與學生之間的距離，讓學生在課堂上積極踴躍地回答問題。希望日后的初中歷史課堂將現代化教學方式和傳統教學觀念有機結合起來，取長補短，提高歷史課堂教學質量和效率。
作者：王睿 單位：包頭市九原區麻池中學
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