前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的生物實驗多媒體教學課程改革，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
傳統教學模式的優勢傳統教學模式流傳至今是因為其本身具有一定的優勢，這些優勢也是不可忽視的。雖然科技發展得比較迅速，傳統教學的一些優勢也沒有被科技掩蓋。
1.1傳統教學的優勢主要體現在以下幾個方面。
1）不需要太多的課前準備工作。
傳統教學在課前不需要太長的時間準備，在傳統教學的課前準備過程中，教師只需要根據教參備課，找出教學重點、理清教課思路，再準備一些練習題。所以，傳統教學的準備工作比較簡單，而且節省了時間和精力。
2）在課堂上的應用比較靈活。
教師教學水平不僅體現在教學能力上，還包括教師的應變能力和對教學方法的靈活運用。在傳統教學中，教師可以隨時觀察學生的聽課和學習情況，也可以隨時調整教學方法，不受外界影響的時候，教師的教學能力也能得到充分發揮。
3）教師可以自由掌握和組織課堂。
在傳統教學中，教師可以對教學內容和教學方法靈活應用，也可以根據學生的提問、課堂的氣氛等突發情況自由調整。而且在教師恰當的調整下，不僅不會影響課堂教學的進度，反而會提高教學的效率。同時，教師能夠有效地組織和管理學生。
4）教師教學能力的充分發揮。
在傳統教學中，教師的教學方法和個人風格都在不同程度上影響著學生的學習興趣，決定著學生對生物課的熱愛，教師的教學能力也能得到充分發揮。
1.2傳統教學模式存在的問題
1）過于重視教材而忽視學生。
在傳統教學中，教師基本是以教材為主，根據教參確定教學目標，而忽視了學生對知識的理解和看法，只是一味地教授知識。這樣學生的學習就變得很被動，學生也會缺少自主學習的能力，造成學生喪失學習生物的信心和動力。
2）重點傳授知識而不注重能力的培養。
傳統教學課堂中表現的知識都比較死板，所有事物都是靠教師用口頭語言來描述的，這樣不利于學生的理解和掌握，而且在課堂上學生會被忽視，多數時間都是教師的講課時間，這樣學生沒有表現自己的機會，也會對課堂失去興趣，漸漸地也就不愿意聽課。
3）傳統課堂會壓制學生。
傳統教學一般都是以教師為主體，也可以說教師掌握了課堂的“生殺大權”，這樣一來就壓制了學生的自由發揮，對學生的個性發展也是一種抑制。長此以往，學生就會失去青少年應有的活力，變得呆板。
3）過于重視學習成績。
在傳統教學中，教師往往會過于重視學生的學習成績，也就是最后的結果，往往會忽視學生的學習過程。這也就造成學生對知識不理解，也沒有完全掌握，卻要為了應付考試對知識死記硬背。這樣下去，學生對知識會越來越模糊，也會喪失學習的信心和興趣。
2多媒體教學的生物實驗課程
2.1多媒體教學的優勢
1）多媒體教學可以增加學生的學習興趣，激發學生學習的主動性。
多媒體可以通過動畫、視頻把抽象死板的知識形象地展現出來，這樣能使難以理解的知識變得可見，通過視覺效應，加深對知識的理解。多媒體所表現的知識比較廣泛，內容也豐富多彩，通過多媒體對知識的展示，能激發學生學習的興趣和熱情，提高學生學習的積極性和主動性。
2）多媒體教學可以使學生成為課堂主體，提高課堂教學效率。
在多媒體教學中，學生可以主動參與課堂學習，也使教師擺脫傳統的比較繁重的教學活動，學生在課堂中的地位有所提高，有助于增強學生學習的信心。而且多媒體教學能把知識更具體更形象地展示出來，讓學生能在比較短的時間內掌握所學知識，進而提高課堂教學效率。
2.2多媒體教學存在的問題
1）教師課件的設計。
多媒體教學的效果與教師設計的課件有很大的關系，如果教師的課件做得沒有條理，或者僅僅就是圖片、視頻的簡單組合，會不利于學生的對知識的學習，偏離課堂教學的主題。
2）教師對多媒體過于依賴。
多媒體教學減輕了教師的教學任務，但是也并不是說教師能完全依賴多媒體教學。有些教師為了方便自己教學，就把所有的知識都通過多媒體展示出來，也不管學生是否理解，對學生的學習態度也有很大的影響。
3多媒體教學與傳統教學相結合的生物實驗課程
多媒體教學與傳統教學相結合的優點多媒體教學與傳統教學相結合，是集合兩者的優勢，盡量避免單獨使用一種方法時出現的問題。在兩者結合下的課堂教學，在充分體現學生的主體作用的同時，還能突出教師的主導地位。教師可以通過板書把多媒體中比較重要的、難理解的知識點展示出來，加深學生的印象；學生也能通過多媒體進行互動，使課堂氣氛變得活躍，提高學習積極性和主動性。多媒體教學和傳統教學相結合，能夠使課堂氣氛變得生動，吸引學生學習，讓學生在互動中加深對知識點的理解。生物課有些東西是比較抽象的，特別是一些概念性的知識點，利用多媒體能把這些知識形象地展示出來，再加上教師的講解，學生理解起來也就更容易了，也方便記憶。而且，兩者相結合進行教學能激發學生對生物的創新和探究，使更多的學生積極地參與到課堂教學中，通過對生物實驗和一些生活現象進行模擬，提高學生的認知能力和創新能力。多媒體教學與傳統教學相結合在生物課堂的應用一個好的開始能激起學生在整個課堂教學過程中的積極性，課堂開始的引入對學生的學習態度有很大的影響。在生物教學中，可以利用一些與本節課知識相關的短片或者是圖片，先引起學生的好奇心，接下來知識的引入就比較自然了。這樣對于難懂的知識點，學生也會有去探究的意愿，能增強學習積極性和主動性以及探究能力。生物學科是具有一定的科學性的，所以有些知識就很難理解，特別是比較抽象的生活現象，如果只是按照傳統教學的講課方式，學生就會很難理解，而且教師講解時也會很難。多媒體教學能把抽象的知識具體化，使學生更容易接受和掌握。但是課堂如果一直是多媒體教學的話，會引起學生的反感，所以在生物實驗課堂上要注意多媒體教學和傳統教學的有效結合。多媒體能對一些生物實驗現象進行模擬，再加上教師的講解，學生就能很清晰地理解知識、掌握知識。
4結束語
通過探究可以發現嗎，多媒體教學與傳統教學相結合在生物實驗課程中獲得的效果還是比較明顯的，兩者的結合能有效地避免單一使用時所出現的問題，能充分體現生物實驗課程的價值，激發學生學習生物的積極性和主動性，增強學生學習能力，提高教學質量。
作者：張淑蓮 單位：唐山市第二十一中學
