前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的生物教學中多媒體技術優化運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著社會的不斷進步發展，社會已經進入到了科技時代，多媒體技術在人的日常生活中也得到廣泛的運用。在教育教學方面，多媒體技術也占據著十分重要的位置。本文主要分析高中生物教學中多媒體技術的運用現狀與有點，結合運用中存在的一些問題，提出一些高中生物教學中優化運用多媒體技術的策略，使高中生物的教學質量能夠進一步提高。隨著科技的不斷發展，人們的生活也進入到了信息化時代，人們的生活質量也得到了進一步的提高，生活方式也發生了變化。在教育教學中，多媒體技術也是影響著教育事業的發展。生物科學的不斷發展，對人類的生活、經歷的影響也越來越明顯，因此，高中生物也顯得尤為的重要。在高中生物教學過程中，教師可以運用多媒體技術，將所要講解的知識由抽象化變的形象化、從復雜化變的簡單化，使學生能夠更好的理解掌握所學知識。多媒體技術可以使教師能夠從更多的方面，更好的去幫助學生理解知識。也可以增加課堂的趣味性，讓學生更能夠融入到課堂當中，進一步提高學生的學習效率。但是，在部分高中院校的高中生物教學中也存在運用多媒體技術過度的一些問題，使教學工作不能夠得到正常的進行。
1高中生物運用多媒體教學的現狀分析
當今社會，科學技術的廣泛應用，不僅給人民的生活帶來的便利，人們的生活方式也得到了很大的改變。在教育教學中，科學技術的融入也使其得到更好的發展。在高中生物教學中，多媒體技術的融入使高中生物教學的教學質量得到提高。但是，在一些學校中，多媒體技術的運用也出現了一些消極的影響，不僅不能夠提高教學質量，也阻礙了學生的發展。以下是對于這種現象的具體進行分析。
1.1教學工作過于依賴多媒體技術。對于傳統的生物教學工作中，不存在科學技術的融入，教師通過課本與板書相結合的方式來傳授知識，這種方法對于一部分抽象的知識，很難使學生理解，導致學生的學習效率降低。如今，科學技術融入到課堂中后，教師可以運用多媒體技術將一些抽象的知識以更加直觀的方式呈現在學生面前，使學生能夠更輕松的理解掌握生物知識。但是，隨著多媒體教學的廣泛應用，消極之處也逐漸顯現出來，教師在教學過程中過度于依賴于多媒體技術，在課堂上，課件的展示時間遠遠超過了教師講解的時間，這樣不僅會使教師的教學技能降低，也不利于教師本人的發展以及教學能力的培養，教師的教學能力得不到提升，隨著時間的發展，教師也會無法更好的引導學生學習知識，教學質量也會降低，
1.2多媒體技術運用不充分。當下，多媒體技術在課堂上已經得到了很廣泛的運用，大部分的教師能夠熟練的掌握運用多媒體技術進行教學。但是，一些教師受傳統教學方式的影響，對于多媒體技術在課堂上的應用不夠充分，在高中生物教學中也沒有發揮出充分的運用。教師的這種這種觀念，具體表現在：一是對于多媒體教學缺乏積極性，甚至在教學過程中忽略多媒體運用的價值，結果導致教學資源不能夠得到充分的利用；二是教師對于多媒體教學認識不夠全面。多媒體技術是可以通過音頻來向學生展示教學內容，幫助學生更好的去理解所學知識。一些教師只能運用到表面的一些課件技術進行教學，沒有掌握運用多媒體技術的影像功能，使得多媒體技術的利用價值不能夠得到更好的運用。這種多媒體技術運用不充分也會使得高中生物的教學質量降低。
1.3無法將傳統教學與多媒體教學相結合。在一些院校中，教師在運用多媒體時，具有盲目性，忽略了傳統教學與多媒體相結合，這樣的結果也就導致了學習效率的降低。一些教師為了完成教學任務，存在借用網絡上的教學課件或者簡單的制作一個粗糙的課件，使得文本與課件不能夠相結合，不僅影響了學習效率，，也會影響學生與教師之間的互動。另外，多媒體教學不僅僅局限于課件教學，音頻的觀賞，構建教學課堂等，也可以使多媒體教學技術進一步的提高。
2高中生物教學中優化運用多媒體技術的好處
2.1提高了學生的積極性。高中生物所涉及到的理論知識很多，這些知識過于抽象，難度系數較高。如果教師僅僅運用傳統的教學方式，會使課堂變的枯燥無味，學習興趣得不到提高，而學習興趣是學生是否能夠提起學生的積極性的關鍵。多媒體技術教學可以改變傳統的課堂以教師為主體的現象，改變“教師講，學生聽”的教學方式。多媒體教學技術對于學生有很大的吸引力，能夠激發起學生的學習興趣，使學生參與到其中，創造出和諧的生物教學課堂氛圍，提高學生對于生物課堂的積極性，進而提高學生的學習效率。例如，在講解“單細胞生物”時，教師可以將單細胞生物的攝食、繁殖等過程通過多媒體展現出來，讓學生更加深刻的理解，使學生對于課堂產生趣味性。在生物教學過程中，有許多的生物現象是難理解的，運用多媒體技術，可以使學生更直觀的去了解知識，達到事半功倍的教學效果。多媒體教學可以使學生將抽象的概念，轉化為直觀的現象，使學生能夠更好的理解知識。
2.2優化了教學內容。高中生物是一門微觀的、抽象的課程，靠教師一味的講解，很難提高教學效率，教師可以在備課時，在網絡上收集相關的知識、趣聞，使課堂上的講解由抽象變的具體，能夠有效的增加學生的認知。教師通過多媒體技術的講解，可以減少學生的學習障礙，在課堂上，一些生物現象無法觀察到，因此，教師要結合網絡上的資料，讓學生清晰的觀察到詳細的知識點，進而提高學生的記憶效果，有利于調動學生學習的積極性。
2.3順應教學潮流。對于高中生物這樣的抽象化的學科，在采用傳統的教學方式教學時，學生會出現疲憊，犯困的課堂現象，采用多媒體教學，不僅可以吸引學生的眼球，也會在基礎知識的學習之外了解到更廣泛的內容，可以在一定程度上讓學生的綜合素質得到發展。
3高中生物教學中優化運用多媒體技術的策略
3.1合理的運用軟件制作課件。對于教學軟件，很多的教師都會運用PowerPoint、Authorware等軟件。光靠這幾個軟件制作的課件，制作出來的課件過于單一。一個好的課件要擁有動畫、圖片、聲音等諸多元素，這幾個軟件不夠全面，因此，Flash、Photoshop等軟件的輔助作用也是必不可少的。教師在制作課件的時候要足夠的用心，并且掌握這些軟件，只有熟悉的掌握了這些軟件，才能夠做出更好的課件。課件的制作需要大量的素材，因此，教師應該平時多收集素材，將所收集的素材總結起來，分類儲存，建立起自己的素材庫，在需要的時候可以快速的作用，能夠在短時間內制作出一個好的教學課件。
3.2構建多媒體互動課堂。教學即教與學，是教師與學生共同完成的。在這個過程中，教師與學生是互相成長，互相進步的。利用多媒體構建互動課堂，可以有效的促進教師與學生的交流。但是，卻有很多教師認為多媒體教學不能夠使學生掌握知識，完成教學任務?？赡艽嬖谝恍﹥热莶贿m合多媒體教學，但大部分的內容運用多媒體教學都能夠達到更好的教學效果。運用多媒體技術教學要求教師要熟悉掌握課本內容，根據學生的特點，進行教學。而多媒體互動課堂的構建，可以幫助學生隨時進行答疑，也可以增加學生與教師的交流，讓教師能夠清晰的了解到學生的優點與不足，增加教師與學生之間的感情，最終實現課堂的理想化教學。
3.3巧妙運用多媒體技術。多媒體技術教學可以給學生制造良好的課堂氛圍，使學生更好的融入到課堂中，滿足學生的不同需求，教師利用一些感性材料向同學展示課本內容，不僅可以使一些滅絕的生物再次出現在學生眼前，也可以將微生物進行放大展示，讓學生更好的了解其結構特點。例如，在講解“細胞的結構”時，教師可以運用多媒體設備想學生展示，使學生能夠更好的掌握。教師根據不同的教學材料，制作出更好的課件，進而提高學生的學習效率，開拓學生的視野，讓學生愛上生物這門課程。另外，多媒體技術不僅僅局限于課堂上課件的展示，還包括著資源共享平臺，教師要巧妙的運用多媒體技術的這一特點，將資料共享給學生，讓學生做好課前的預習，可以更好的提高學生學習效率。教師可以通過下載資料，更好的掌握了解生物知識，進而提高學生的學習效率。
3.4多方面運用多媒體技術。生物學科同時是一門以實驗為基礎的學科，因此，實驗課尤為重要，高中生物教師只限于課件資源的播放，這種現象不僅降低了資源的使用效率，也是學習效率得不到提高。在教學過程中，教師可以利用多媒體進行演示實驗過程，能產生很好的教學效果，例如，在講解“植物蒸騰作用”時，書本上的內容不能夠讓學生更好的理解，教師的現場操作也不能使每個學生都近距離的清晰觀察到，教學效果達不到理想狀態。但是，如果采用多媒體教學技術，用視頻、錄像來向學生展示，會使每個學生都清晰的觀看到實驗過程，進一步提高了學習效率。多方面的運用多媒體技術，生動形象的將課堂內容展現出來，激發起學生的學習興趣，使學生都能夠參與到課堂中來，進而提高學生學習的積極性，高中生物教師要充分的了解到這一點，將知識更加生動呈現在學生面前，促進學習效率。
4結束語
對于多媒體教學技術，不僅可以使教師更好、更充分的向學生傳授知識，也可以拓展學生的知識量，可以使高中生物課程，不再是單一、枯燥乏味。能夠有效的提高學生的學習效率，增強學生的學習興趣。現階段，我國的經濟不斷的發展，科學也在不斷的進步。多媒體教學技術已經融入到高中教學當中，在很大程度上已經提高了教學質量。但是，一些高中院校仍然不能夠合理的掌握運用多媒體技術教學資源。因此，高中校園的教師要合理的利用多媒體教學技術，不要單一運用，也不要過度于依賴，要合理的去運用，進而提高學生的學習質量。
作者:張云 單位:江蘇省海安市李堡中學
