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【摘要】
中學地理教育的作用之一是傳授地理基礎知識和訓練地理基本技能，地圖是教學必備的工具。多媒體展示圖雖然優點明顯，但重點不易突出。初一年級，學生剛開始接觸地理，這個階段的孩子，模仿能力強，記憶力好，但注意力容易不集中，教學中配合使用繪圖教學法，使學生注意力緊緊跟隨教師筆觸和語言，興奮點不斷涌現，教學效果十分明顯。
【關鍵詞】
繪圖教學法；注意力
地理課離不開地圖。地圖既是地理教材的一部分，又是地理學習中不可缺少的工具。利用地圖進行教學是地理教學中最重要的方法，同時也體現了地理教學的重要特色。沒有地圖就不可能有地理學，沒有地圖也就無法進行地理教學。初中地理教學內容比較多樣，如需熟悉世界各大洲，大洋和各個主要國家的位置，大小，形狀；了解世界主要的海峽、海灣、半島、島嶼、山脈、河湖及重要地形區等。知識領域寬廣，內容豐富多彩。而大部分學生在小學階段，主要精力放在了語文數學上了，雖然有的也買了地球儀，或是看過一些中國或世界的掛圖等，但大部分地理的知識都比較膚淺。
進入初中之后，要在一堂課45分鐘內既要記住這么多的地方，還要掌握一些原理概念，難度是比較大的，這就一定需要高效運用地圖。運用地圖教學的方法有很多，最常見的有多媒體展示圖和黑板繪圖演示兩種。運用多媒體展示圖是現今地理課堂使用較多的方法，它的優點很多，信息量大，直觀性強等。但是，大部分初一的學生，在沒有系統的學習地理知識和訓練地理方法之前，往往是缺乏讀圖能力的，對于他們來說，多媒體上展示的地圖往往看到的是花花綠綠的一片，不同的地圖只是顏色不同。雖然老師盡量詳細的講解和精確的指圖，但學生在自己的地圖冊上還是難以找到位置的。有時一節課要用到很多副圖，比如講中國氣候這一章，介紹我國氣溫分布概括時，要展示“我國一月等溫線分布圖”，和“我國七月等溫線分布圖”，講季風時，也要出示一月和七月的氣壓和風向圖。對于學生來說，地圖出現的越多，他們的印象就越不深刻，每張圖都只走馬觀花，一掃而過，難以突出重點。在分區地理教學過程中，問題更加嚴重。每個區域都要掌握地形、物產、礦產、鐵路交通、主要城市等，只看分層設色圖分析地形還較簡單，而找礦產、鐵路起止點、主要城市，都比較難，往往學生還沒找到這一個，老師就已經指到下一個了。長而久之，注意力容易不集中，學習效果可能就比較差。由于學生素質限制，這種現象在普通中學更為嚴重。繪圖演示教學，即黑板略圖教學法能彌補多媒體展示圖的不足。教師在教學過程中以簡練的筆法速繪地圖，只求神似，不求細節，而且可以邊畫邊講，要求學生也跟著在筆記本上畫，或者一邊填充圖冊，學生在動態中接受信息，眼，耳，手，腦都在活動并相互配合，這比只聽，看要印象深刻，且能夠很好的突出重點，。繪圖一般為單項內容依次出現，學生看到一個個知識點從老師的手中“變出來”，能夠持久的吸引學生的注意力，對提高學生上課時的積極性有很大的幫助。繪圖演示法，能夠在教學過程中，打開思路，加深理解，徹底弄清地理原理。例如：在講解晝夜長短的變化這個知識點時，先畫出太陽直射赤道，然后，用一本書按在晨昏線上，只露出晝半球部分，然后太陽直射點向北移動至北回歸線，書以圓心（圓心在赤道上）為不動點隨晨昏線移動，這個過程中可以看出北半球白晝是一天天變長，南半球白晝是一天天變短的。此時一邊提問：晨昏線和太陽直射點是什么關系呀？北京和南昌哪個晝長更長啊？北半球越往北晝長如何變化呢?接下去可繼續演示太陽直射點回到赤道上，在繼續往南至南回歸線最后回到赤道的整個過程，期間可不斷提問，并講解。這樣，初一教學的難點，通過老師的繪圖演示得到了解決。
長江和黃河這兩節內容使用繪圖教學效果也比較好。例如，講長江，老師先畫出長江干流，講解起止點，干流各段的名稱，流經省區，各段的水文特征，然后分上、中、下游分別講解，邊畫上支流，講解名稱，標上主要的水電站等。為了給學生課外填圖作業打下基礎，要求學生在課堂上跟著老師一起繪圖，學生通過繪制草圖一方面可以加強對地理知識的理解和掌握，加深記憶；另一方面也可以培養快速繪圖的技能，這對學生讀圖用圖的能力是有很大促進的，長而久之，學生會對圖非常敏感。中國地理部分內容也很適合采用繪圖教學法。如講中國地形，可先畫好中國經緯網格，然后一列一列添加山脈，并進行講解介紹。將分區地理時，可繪制各區大致略圖，一邊講解，一邊在圖中添加，如物產，礦產，鐵路，城市等等圖例，既鍛煉學生的空間方位感覺，同時所需掌握得知識全部呈現在圖上，學生一目了然，很快就能在地圖冊上找到相應位置，并且印象深刻，加強記憶，輕松掌握知識。初一年級是掌握地理基本技能，養成地理思維，培養地理興趣的關鍵時期，此時的基礎和能力深刻影響以后的地理學習。但初一的學生自學意識差，培養識圖能力，基本全靠老師教導。在有限的地理課堂上要教會學生正確認識地圖，使用地圖，閱讀地圖，以及能簡單繪制地圖，非?？旖萦行У霓k法就是配合繪圖教學。從這幾年的教學實踐證明：單純使用多媒體展示圖，有近一半學生課外填圖作業完成不理想。而配合繪圖教學，全班五十多人，只有少數幾人填圖作業不合格。同時，到他們升入初二年級后，讀圖能力大為增強，完成作業和上課聽講都非常自如，填圖也能輕松自覺完成，很少有因為看不懂地圖而煩惱的，學習地理的積極性都挺高。
總之，教無定法，在教學的過程中，本人也將繼續摸索，爭取運用最高效實用的方法，努力使學生學的輕松，自己教的開心。
作者：高麗霞 單位：南昌市第十八中學
