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1．鄉土地理教學概念
鄉土，顧名思義就是指家鄉、故鄉，但也指地方。我國不同時期的地理教學對鄉土的范圍規定也是不同的。鄉土可以是以一個省、市或地區為單位，也可以是以一個縣、區或鄉為單位。鄉土地理教學是地理教學的一部分，可以講述本省地理情況或者是本地區地理情況。
2．鄉土地理教學原則
2．1經濟性原則。
在實際鄉土地理教學中，教師可以事先在課前制作一些簡單、直觀、實用的教學工具，方便課堂教學。進行鄉土地理教學，就必須帶領學生走出校園，進入大自然和社會，親身體會。這一實踐性活動必然產生一些費用，就需要學校和學生一起承擔，并秉承節約理念，做到低成本高效益，花較少的錢學更多的知識。學校組織的實踐活動要充分考慮到時間和距離，不能過多占用學生的學習時間，路程上也不應太遠，采取就近考察的方式。學生走出校園進行實踐活動時，學校一定要考慮到學生的安全，把學生的安全放在首位，平安出校，平安返校。
2．2選擇性原則。
鄉土地理教學可以激發學生學習地理的興趣和求知欲望，是一種行而有效的教學方法。在鄉土地理教學中要遵循選擇性原則，不僅要選擇具有鄉土氣息的，能和教材內容緊密結合的鄉土地理知識，還要選擇學生感興趣的、貼近學生生活實際的、有探索性的地理知識。教師在選擇時，要充分了解當地的地理情況，滿足學生的興趣。
2．3引導性原則。
教師進行鄉土地理教學時，忽略了對學生的引導。在新課程的倡導中，要形成學生為主體、教師為指導的教學理念和教學模式。引導性原則要求教師在教學中過程中，充分發揮教師的指導作用，讓學生充分感受到鄉土地理教學的魅力。學生有不清楚或不明白的地方，教師要及時進行引導，拓展學生的發散性思維，改變知識的單項輸出模式，改為教師和學生互動，共同學習的新模式。
2．4因地制宜原則。
不同地區的自然地理特征都不一樣，南方和北方、東部和西部、沿海和內陸。除了自然地理特征不一樣，人文景觀也不盡相同，少數民族地區和漢族地區、城市和鄉村等。對于初中地理教學的鄉土地理教學這一部分，教師所展現的鄉土地理教學要有一定的側重點，盡可能貼近學生的日常生活，展現所在地的風貌。教師選擇的鄉土地理要因地制宜，根據學校所在地的地理情況進行選擇。如果學校在東北平原，那么就可以討論東北的農業發展狀況，東北平原盛產的作物、農業生產時間、當地的氣候條件等等。
3．鄉土地理的利用策略
3．1提高教師專業素養。
很多的中學教師對于鄉土地理教學僅限于課堂理論教學，并沒有帶領學生走出校園，深入實踐學習鄉土地理知識。教育部門和學校要大力支持和引導，鼓勵教師和學生走出校園，深入了解鄉土地理知識，用實際行動去感受鄉土地理的魅力。教師要轉變教育理念，樹立理論與實踐相結合的新型教育觀念，轉變教學方式方法。教師的專業素養特別重要，決定著鄉土地理教學的范圍、質量等。初中地理教師隊伍中，大部分的教師雖然畢業于師范類院校，但不是地理專業，教師隊伍的專業性比較低。農村地區的地理教育水平與城市相比較存在較大的差距，所以教育部門要大力提高農村地理教師的專業水平和素養，為初中地理教學配備高素養的教師團隊。此外，教師隊伍不固定，每學期都會發生一定的變動，這給教學工作帶來了一定的難度。初中地理教學的教師往往不是地理專業的教師來擔任，有些地理教師甚至是年紀比較大的。學校要對地理這一門課引起重視，選擇具有地理專業素養的教師來擔任地理教師，改變任何教師都當地理教師的現狀，提高教師隊伍的專業化水平。
3．2改善地理教學條件。
城市的學校和農村的學習相比，不僅在師資力量上占有優勢，還在教學硬件設備上占有優勢。農村學校的硬件設備落后，已有的教學設備使用率低，教師受自身因素影響，不能很好的使用教學設備，造成教學設備的閑置和浪費?，F代化的教學設備能夠幫助學生加深對知識的理解，使課堂更加生動有趣。然而多數的學校并沒有配備多媒體設備，而是采用傳統的板書教學。在這種情況下，教師可以制作一些簡單實用的地理教學工具，以此來彌補多媒體教學設備缺失的不足。
3．3完善現行考試制度。
初中地理并不像高中地理那樣，它的要求比較低，只要求學生地理能通過會考。這個會考對于學生來說很簡單，不與升學掛鉤，所以學生和學校對地理并沒有很大的重視。有些學校甚至出現減少地理課時的現象，把大量的學習時間留給數學、英語等主科。在追求中考升學率的大環境下，地理學科受到冷落，而鄉土地理教學更本就是口頭一說罷了，沒有真正落到實處。學生在進入高中后，明顯感覺到地理知識的匱乏，初高中地理知識銜接上有一定難度，需要耗費大量的時間和精力去學習一些最基礎的地理知識。由此可以看出，教育部門要進一步完善初中地理考試制度，使初高中地理知識能很好的銜接。這樣做既能減輕學生學習負擔，還能提高地理教學質量。
4．總結
將鄉土地理教學充分體現在初中地理教學中，不僅能激發學生的學習興趣，還能提高初中地理教學質量。教師要熟悉當地的地理環境，了解學生的興趣，設計合理的情景教學，遵循經濟性原則、選擇性原則、引導性原則、因地制宜性原則，以學生為主體，進行鄉土地理教學。不但能提高教師自身的專業素養，還能提升地理教學質量。
作者：詹慶富 單位：江西省贛州市第三中學
