前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中地理教學中德育滲透價值探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
當今，教育的目的有了一定的升華和改變，過去教育著重對技能和理論素養的培養，而當代社會越發重視人才的道德修養。傳統德育主要集中在專門的道德教育課程中，新時代背景下，在學科中滲透道德教育有著獨特的意義。文章從道德教育的重要性出發，分析在地理學科中滲透德育價值的可行性，并提出在初中地理教學中開展德育的策略。
一、德育在當今時代教育中的作用
隨著經濟全球化的發展，國家之間的競爭不僅僅是經濟和軍事的較量，更多體現在文化軟實力的抗衡。而我國作為最大的發展中國家，遭受不少西方反華勢力的抵觸，西方反華勢力多次希望通過文化滲透改變我國人民正確的世界觀、人生觀和價值觀。初中生處在價值觀養成的階段，其明辨是非的能力有限，很容易受到不良言論、思想的影響，加上當今網絡的發達，在市場經濟背景下，價值多元化趨向明顯，因此初中生急需通過德育明確正確的發展方向，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。如果學生在成長的過程中缺少道德教育，即便擁有較扎實的理論基礎和實踐能力，這些才華不僅不能使其擁有幸福的人生，反而會因為錯誤價值觀的導向給自己、家庭和社會帶來危害。此外，當今對人才的要求是多元化的，人才必須要有較深的道德修養和文化底蘊，要養成良好的道德情操和審美情趣，這些都需要通過有意識的道德教育才能逐步養成。初中生又處在心智尚未發展成熟的年紀，在這一時期對其進行有效的道德教育，能夠對其未來的發展產生深遠持久的影響。
二、在初中地理教學中開展德育的可行性和基本內容
(一)將學科與德育結合符合素質教育培養理念。德育是當今人才培養工作的重心，黨和國家明確提出，要將德育放在素質教育的重要地位。多次強調人才培養工作的重要性，認為新時代人才培養工作，要圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，堅持立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。中學地理德育的目標即國家新課程標準中對情感態度價值觀的要求。在素質教育體系下，國家新課標對地理學科的培養目標和要求做出了明確表示，旨在通過學科培養學生的情感態度和價值觀，這與道德教育的目標不謀而合。因此，在初中地理學科中開展德育是非常有必要的。
(二)地理學科中有大量德育資源。初中地理學科涉及的知識廣泛，包括世界地理、中國地理、自然地理和人文地理等，其中許多知識都蘊藏著較深厚的人文價值，這些知識點都是極佳的德育資源，能很好地培養學生的綜合道德情操、審美情趣和價值觀等。1．愛國主義教育資源。中國地理對祖國的大好河山進行了詳細的描述，包括我國的人口、地貌、區域、文化、民俗等，通過對地理眾多知識點的理解，學生了解到我國是一個地域遼闊、物資豐富的國家，會不由自主地產生對祖國的認同感和自信;同時又能理解我國在許多地方都比不上發達國家，能夠認識到我國與發達國家的差距，通過教師的引導，可以化差距為動力，激發學生熱愛祖國和為祖國奮斗的決心。所以，地理學科中蘊含著大量的德育資源，值得教師去開發與轉化。2．環境保護德育資源。第二、三次產業革命以后，經濟迅速發展的同時，也帶來了大量環境污染和資源消耗，這些問題逐漸引起了社會尤其是教育界的重視。只有將環保理念深入人心，才能實現地球的可持續發展，造福子孫后代。新課標體系明確提出，地理教育要滲透環境保護價值，讓學生樹立環保意識，課本積極響應新課標的目標要求，教材中包含大量與環境保護有關的教學資源，如人教版七年級地理中包含人類利用自然資源的現狀，要求通過地理學習，讓學生逐漸認識到人類、資源與環境三者的關系，這些教育內容都體現了德育與地理學科的包容性和一致性。3．社會主義價值觀教育資源初中地理學科中還有不少可以體現社會主義價值觀教育的內容，例如，人教版初二地理的學習主要是以中國區域地理為基礎，講解世界中的中國。其中涉及因地制宜、共同發展等概念，體現了我國在發展社會主義事業中，勞動人民的艱苦奮斗、實踐智慧等。學生學習這些地理知識，掌握的不僅是純粹的地理知識，教師只要對這些資源稍加利用，便可以在潛移默化中開展有效的德育引導，幫助學生理解社會主義事業與個人之間的聯系，樹立為祖國和社會主義事業奮斗的大格局。
三、在初中地理教學中滲透德育的策略
(一)營造地理德育氛圍。環境對于初中生而言影響重大，這是由于初中生的生理與心理特征所決定的，如果通過環境創造德育氛圍，就可以潛移默化地通過地理知識開展德育，這不僅能增加學生對地理知識點的積累，還能讓學生在不自覺的情況下認同道德教育，這種教學效果比純粹的思想道德教育要好得多。因此，教師可以在班上張貼與地理知識有關的橫幅，在其中體現一定的價值導向，如愛護環境、節約水資源、尊重規律、因地制宜、熱愛每一片山河等，這些標語能深化學生對地理知識以及其帶來的德育價值的理解。教師可以定期在班級舉辦一些教學活動，將德育與地理知識緊密融合在一起，營造地理教學氛圍。例如，在每年的3月22日這一天，在班級舉辦節約用水手抄報比賽。從1993年開始，3月22日就確定為“世界水日”，但在實際生活中其實鮮有人知道這一天，教師可以組織手抄報比賽，讓學生自行搜索查閱水資源的相關資訊。手抄報不僅包含了日常節約用水的小妙招，還可以為大家介紹目前世界上水資源稀缺地區人們艱難的生活狀況。在這樣的氛圍中，學生能夠深刻體會水資源的來之不易，懂得加倍珍惜水資源的重要性。
(二)在課堂教學中結合教學內容滲透德育。1．以教材知識為基點，有意識開展德育。在地理學科中滲透德育，最重要的一點是在教材的基礎上，有意識地強化德育的價值導向，引導學生樹立正確的認知，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。以初中地理知識《認識省級行政》這一章節為例，學生通過認識我國不同的重要城市，深化對祖國山河的喜愛。教師在教材的基礎上，給學生講解北京的地理人文知識后，可以有意識地對知識點進行一定的拓展，如其作為歷史悠久的古城，有哪些重要的人文遺產，在歷史上對我國的發展起到怎樣的作用等。學生了解一個個城市的恢宏歷史，就會逐漸產生對祖國大好山河的熱愛之情以及文化自信心，同時教師可以重點講解城市在發展過程中，創造的文明都出自勞動人民之手，這些能催生學生對勞動人民智慧的崇敬之情。2．豐富教學方式，增強學生對道德教育的理解。首先，教師要豐富課堂教學形式。地理中也不乏一些抽象和晦澀的知識點，尤其是自然地理，這些抽象的知識點讓初中生難以輕易掌握。如地形圖、經緯度圖等，教師可以利用多媒體進行展示，展示的方式可以靈活多樣，并且在其中植入道德教育。如在講解山地地形圖時，可以引出愚公移山的故事，這種方式不僅可以調動學生的興趣，也可以順勢進行道德教育。其次，在習題中引入道德教育。題目可以以愛國、環境保護、熱愛大自然、實現良好審美體驗等為背景，在豐富題目形式、增加趣味性的同時，也加入道德教育。最后，可以用理論聯系實踐，讓學生通過親身參與地理實踐，受到道德教育的熏陶。地理是一門實踐性極強的科目，教師在講解水資源這一章時，可以帶領學生去當地河流等水源處進行實地調查，了解城市用水浪費情況，并提出改進策略，等等。通過親身實踐，學生對水資源的保護意識大大增強，在更好地掌握知識點的同時，實現德育的目的。地理作為初中教學中的重要科目，不僅承擔著傳授地理知識的任務，還肩負著開展德育的職責。德育對學生的意義不言而喻，在地理學科中開展德育更是有自身的必然性和可行性。因此，教師要以教材為基礎，在課堂上有意識地進行拓展，深化德育內涵，同時要從課堂、習題練習和地理社會實踐等不同層面入手，對學生開展道德教育，這樣不僅可以幫助學生更好地理解地理知識，也能真正實現素質教育培養全面發展人才的目的。
參考文獻
［1］馬建軍．探討初中地理教學中的德育滲透［J］．新課程，2020(32):10．
［2］湯紅英．如何在初中地理教學中進行德育滲透［J］．吉林教育，2019(40):32－33．
作者:薄純勝 單位:山東省利津縣鹽窩鎮北嶺中學
