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摘要：初中學生們的地圖讀圖能力會直接決定學生們學習地理知識的進度。在目前我國的初中地理教學課堂上，培養學生們的讀圖能力是提高學生們地理學習能力的關鍵，更是地理教學的主要任務以及目標。相關的地理教育人員必須要清楚的了解培養學生讀圖能力的重要性，依據初中學生們自身的發展狀況，選擇正確的地理讀圖方式，不斷強化學生們的地理讀圖能力。本文主要就初中地理教學中對學生讀圖能力的培養進行分析，挖掘學生們的學習能力，培養學生們形成一個良好的學習習慣，為學生們日后的發展做鋪墊。
關鍵詞：初中地理；讀圖能力；策略培養
初中地理教學活動的開展會在一定程度上提升學生們的邏輯思維能力，給學生們的思維發展起到積極的影響效用。初中地理教學始終是初中教育的核心課程，可以以提升地理教學的質量為主，讓學生們養成較為優異的思維能力，設定好教學的目標。在地理教學課堂上，讀圖能力的培養十分重要，這主要是因為地理和地圖之間的關系十分緊密。地理的學習過程更是離不開地圖的支撐，想要保障學生們擁有較強的讀圖能力，就需要鍛煉學生們的自主學習能力，為學生們能力的提升做好基礎保障工作。
一、地圖輔助教學功能
隨著學生們讀圖能力的提升，其自身的學習能力也會發生變化，其所起到的作用十分的顯著。對此，在地理教學課堂上，地理老師們需要加大對學生們讀圖能力培養的重視程度，正確的去引導學生，幫助學生們在原本的基礎上強化自身的讀圖意識，更為清晰的了解到地圖的作用。老師們可以使用較為直觀化的方式進行教學，加深其地理知識的記憶程度，幫助學生們建立一個較為完整的地理知識結構系統，這樣會讓學生們更為清晰的掌握相應的地理特殊符號內容等。老師們要適當的給學生們布置學習任務，引導學生，讓學生們自主的進行讀圖，也可以使用小組合作的教學模式，學生們依據該知識內容進行深入的探討和交流。學生們在其小組內可以更好地表達出自身的想法，分享自身的觀念。另外，學生們也可以采用網絡以及報刊等形式，收集整理各類和其地理知識相關的數據信息以及資源內容等。在課堂的學習過程中，學生們要在相互之間分享自身的學習成果。另外，地理老師還應當注重學生們讀圖的積極性，使用游戲教學法等形式激發出學生們讀圖的欲望以及興趣，這樣會讓學生們對地理知識產生更為濃郁的學習熱情。
二、深化圖例印象
地圖可以用來更好地詮釋地理文字語言，是一類極為重要的地理學習工具。因此，在初中地理教學課堂上，地理老師們必須要將重心放到學生們讀圖能力的培養方面上，更為深入的給學生們講解相應的地圖基本常識內容，讓學生們掌握相應的地圖觀察技巧，深化學生們的記憶程度。教師可把讀圖知識編輯成順口溜等形式，讓學生們可以更好的學習其內容，從根源上調動起學生們參與地理教學活動的積極性。這種教學模式會讓學生們更好的處理所遇到的學習問題，用最快的速度回答問題。老師們需要加大對圖例教學的力度，劃分出圖例教學的重難點，對其內容進行更為詳盡的講授。教師可充分利用現代化教學技術為學生呈現出相關圖例的內容，創設活躍性的地圖教學，激發學生讀圖的興趣。
三、加強對學生讀圖能力的鍛煉，培養其自主探究能力
地理讀圖能力培養對于初中生而言具有一定的難度，因為地理讀圖教學較為抽象，學生短時間內難以領悟要點。因此，地理教師需要加強對初中生讀圖能力的訓練，通過眾多經典圖例解開初中生在讀圖中的困惑。初中地理教師應認識到讀圖能力訓練的重要性，在課堂教學中有意識、有目的性的增加訓練內容，以多樣化的訓練方式培養初中生的多元化思維，以提升初中生的地理讀圖能力。在實際課堂學習過程中，當為學生解析完有關地圖的重點內容之后，教師需要正確引導學生對其進行記憶，這些基礎的地圖內容通常是為了學生讀圖奠定基礎的。與此同時，教育工作者也可以正確指引學生通過自主探究方式來解析地圖地形特征。
四、結束語
培養學生們的讀圖能力是地理課程教學活動開展的重要內容，其更是地理教學的核心目標。因此，在初中地理的教學課堂上，老師們必須要改革并創新自身的教學模式以及教學理念，確立學生們的主體課堂地位，使用新型的教學方式培養學生們的讀圖能力，將素質教學理念落實到實處。同時，老師們還應當不斷的改進教學方案，優化總體地理課堂的教學流程，不能急于求成，要循序漸進的開展各類地理讀圖能力培養的教學活動，拓展學生們的視野，增長學生們的見識，加深地理知識在學生腦海中的印象。
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作者:楊紅梅 單位:山東省無棣縣第二初級中學
